Технологическая карта урока чтения во 4 классе по теме: В. Бианки «Ноябрь».
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Слайды цифрового ресурса | |||||||||||||||||||
Орг. | - Ребята, проверьте, все ли готовы к уроку. -Какой сейчас урок? | - Чтение. |
| |||||||||||||||||||
Речевая зарядка | - Послушайте слова, повторите их, проговаривая хорошо все звуки. Учитель за экраном говорит по одному слову. - Хмурень, ревун, листопаднички, грязник, зазимник, листодёры, стынет, полузимник, исхлёстанные, предзимье. - К какому месяцу относятся слова каждой строчки? Хмурень, ревун, летовавшие, листопаднички. Грязник, зазимник, листодёры, студит, стынет. Полузимник, исхлёстанные, предзимье. - Составьте предложение с одним из слов. | Учащиеся по цепочке повторяют услышанные слова (каждый по одному слову). Хмурень, ревун, листопаднички, грязник, зазимник, листодёры, стынет, полузимник, исхлёстанные, предзимье. К сентябрю. К октябрю. К ноябрю. В октябре в реках и озёрах стынет вода. |
| |||||||||||||||||||
Проверка домашнего задания | - Какие осенние месяцы вы знаете? - Прочитайте пословицы и скажите к какому месяцу относится каждая. - Соотнесите каждую пословицу с иллюстрациями на слайде. - Каждый из вас готовил выразительное чтение отрывка из рассказов «Сентябрь» и «Октябрь» В. Бианки. Проверим. Выразительное чтение отрывков из рассказов «Сентябрь» В. Бианки и «Октябрь» В. Бианки. Оценивание каждого ученика по плану на доске. | - Сентябрь, октябрь, ноябрь. Не поклонясь до земли и грибка не найдешь. В ноябре зима с осенью борется. В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, крушит, мутит, ревет, и льет, и снизу метет. 1.Сентябрь - хмурень, ревун. Все чаще начинает хмуриться небо, ревет ветер. Подошел первый месяц осени. 2.Высоко надо головой начинает краснеть, буреть лист на деревьях. Как только листьям станет не хватать солнышка, они начинают вянуть и быстро теряют зеленый цвет. В том месте, где черешок сидит на ветке, образуется дряблый поясок. 3.Исчезли стрижи, ласточки и другие летовавшие у нас перелетные собираются в стаи - и не заметно, по ночам, отбывают в дальний путь. 4.Одни зайчихи все еще не могут примириться, что лето прошло: опять принесли зайчат! Листопадничков. 5.Октябрь-листопад, грязник, зазимник. Ветры-листодеры срывают с леса последние отрепья. Дождь. 7.Покончив с первым своим делом - раздеванием леса, осень принимается за второе: студит и студит воду. Все чаще по утрам лужи покрываются хрупким ледком. Льдом покрываются стоячие воды. 8.Рыбы забиваются в ямы, зимовать там, где не замерзает вода. Мягкий хвостатый тритон - харитон все лето прожил в пруду, а теперь выполз из воды - пополз зимовать на суши, где-нибудь во мху под корнями. 9.Прячутся куда-то насекомые, мыши, пауки, многоножки. Забравшись в сухие ямы, переплетаются, застывают змеи. Забиваются в тину лягушки, прячутся за отставшую кору пней ящерки - обмирают там… 10.Звери - кто одевается в теплые шубки, кто набивает свои кладовки в норах, кто устраивает себе берлогу. |
| |||||||||||||||||||
Подготовка к новой теме. | - Какие писатели пишут о природе, о животных? - Соотнесите фамилии писателей с портретами на доске. - Как вы думаете, почему они пишут о природе? | Г. Скребицкий, К. Паустовский, В. Бианки, М. Пришвин. - Потому что они любят, понимают, изучают природу |
| |||||||||||||||||||
Биография писателя. | На доске портрет и краткий рассказ о биографии В. Бианки. - Какие книги В. Бианки вы читали? - Сегодня мы продолжим читать произведения В. Бианки «Ноябрь». |
| ||||||||||||||||||||
Первичное чтение учителем. | - Слушайте, следите и подумайте, какое главное дело заканчивает осень? Учитель читает произведение. |
| ||||||||||||||||||||
Словарная работа. | - Читайте по одному слову и попытайтесь объяснить его значение. Если ученик затрудняется объяснить значение слова, то открывается «шторка» и ученик выбирает значение слова. | ПОЛУЗИМНИК СКОВАТЬ ВОДУ НЕУЮТНО ИСХЛЁСТАННЫЙ ЗЯБЬ ПРЕДЗИМЬЕ |
| |||||||||||||||||||
Повторное чтение. | - Найдите ответы в тексте на вопросы. 1. Как называют ноябрь? 2. Какое третье дело завершает осень? 3. Какие стоят деревья? 4. Что сказано про лед? 5. Как возвращаются теплые деньки? 6. Что происходит с деревьями в ноябре? | Учащиеся зачитывают из теста ответы на вопросы. |
| |||||||||||||||||||
Развитие слухового восприятия. | Учитель читает выборочно предложения из текста за экраном, ученики находят и читают вслух. | Учащиеся находят в тексте услышанное предложение и по одному читают вслух. | ||||||||||||||||||||
Анализ произведения. | -Почему ноябрь называют полузимником? -Почему ноябрь внук сентября, сын октября и родной брат декабря? -Вспомните, каких два первых дела совершила осень в сентябре и октябре? -Какое третье дело осень завершается в ноябре? -Какие образные выражения, слова с переносным значением использует автор для описания поздней осени? -Зачем писатели в своих произведениях используют образные выражения, слова с переносным значением? -Подберите картинки к словам с переносным значением, скажи по-другому. -А теперь я скажу по-другому, а вы найдете соответствующие слова в тексте. а) Осенью падает снежок. Деревья стоят без листьев, черные, мокрые. На реке тонкий лед. б) Бывает солнечный день. Тогда появляются комары и мушки. Появляется мать и мачеха. Снег тает, но в деревьях нет жизни. | Учащиеся находят в тексте ответы на вопросы и по одному читают вслух. |
| |||||||||||||||||||
Физминутка. | - Отдохнем, выполнив движения за опадающими листочками | Учащиеся выполняют движения под музыку, вместе с опадающими листочками. |
| |||||||||||||||||||
Работа с Lego-конструктором. | - Рассмотрите лего-макет, который мы с вами сделали. - К какому абзацу рассказа, первому или второму мы составили лего-композицию? Прочитайте эту часть. - Найдите в тексте отрывок, предложения, которые подходят к той части композиции, на которую я укажу. | Учащиеся находят в тексте отрывок, предложения и читают вслух. |
| |||||||||||||||||||
Сравнение по таблице основных «линий» трех произведений В. Бианки «Сентябрь», «Октябрь», «Ноябрь». |
|
| ||||||||||||||||||||
Развитие слухового восприятия на неречевом материале. | - Назовите, к какому месяцу подходит музыкальное произведение, которое вы прослушали сейчас? Прослушивание музыкальных отрывков из произведений Чайковского «Сентябрь», «Октябрь», «Ноябрь». | Учащиеся по одному прослушивают три отрывка из произведений Чайковского и определяют подходящие осенние месяца. |
| |||||||||||||||||||
Домашнее задание. | - Подготовить выразительное чтение рассказа В. Бианки «Ноябрь». - Написать сочинение осень в родном крае с использование образных выражений и слов с переносным значением. |
