Элективный курс «Подготовка к выполнению задания с развернутым ответом (часть С) ЕГЭ по русскому языку»

Элективный курс

«Подготовка к выполнению задания с развернутым ответом (часть С) ЕГЭ по русскому языку».

Разработала - ,

учитель 1 квалификационной категории

МБОУ «Кимовская средняя общеобразовательная школа

Спасского муниципального района РТ»

2011 г

Пояснительная записка

Сочинение – не только один из самых трудных видов деятельности учащихся, но и, по мнению большинства учителей, одна из самых трудных письменных форм мониторинга в системе обучения русскому языку и литературе, контроля овладения учащимися навыками связной речи. Оно требует от обучающегося и выпускника предельной сосредоточенности, умения чётко образно и грамотно излагать, аргументировать свои мысли. Известный дореволюционный методист писал, что сочинение - это “естественная и осмысленная работа над выражением собственной мысли, основанная на достаточных данных”.

Введение в качестве итоговой формы аттестации по русскому языку в 11 классе в форме ЕГЭ, частями которого задаются новые требования к качеству подготовки выпускников, ставит нас перед необходимостью пере­смотра системы предэкзаменационной подготовки учащихся 11 классов. Ос­тавшись один на один с заданием, выпускники должны продемонстрировать не только знания и умения, которые в основном охватывают части А и В, но и уровень компетентности. Очевидно, что выполнение части С требует от уча­щегося не только знания теории языка и норм его употребления, но и способно­сти эти знания уместно использовать. В структуру коммуникативной компе­тентности входят способность понимания текста (в широком значении слова «текст»), вербальное оформление этого понимания, способность к словесному оформлению собственной позиции, включающая в себя владение способами построения текстов и нормами использования языка, а также рефлексивные способности.

Актуальность данного элективного курса заключается прежде всего в том, что полученные знания формируют умение грамотно выразить свои мысли и создавать собственные высказывания с учетом задач общения, позволяют подготовить учащихся к ЕГЭ (часть С) по русскому языку в 11 классе. А также в направленности его на организацию систематичной работы над пониманием художественного и публицистического текста и способами его выражения, практического применения полу­ченных знаний и умений в ситуации необходимости самостоятельного по­строения собственного высказывания. Это выводит данную программу из ряда существующих сегодня курсов, направленных на обобщение и систематизацию знаний, полученных с 5 по 11 классы (в основном по орфографии и пунктуации).

Новизна программы:

- в выделении дополнительных часов на уроки развития речи;

- в логике построения учебного материала, для формирования навыков лингвистического анализа;

- в систематизации занятий для постепенного накопления умений: осмысление авторского текста, создание собственного текста;

- в анкетировании внимания взаимопроверке, рецензированию, редактированию текстов.

Цели и задачи курса.

Цель элективного курса заключается, с одной стороны, в развитии речемыслительного потенциала каждого выпускника, а с другой стороны, к успешному выполнению задания части С на ЕГЭ: написанию сочинения-рассуждения на основе предложенного публицистического или художественного текста.

Данный курс имеет, прежде всего, практическую направленность, т. е. предназначается не столько для формирования круга знаний учащихся, сколько для развития их умений и навыков:

- совершенствование коммуникативных умений;

- овладение умением проводить лингвистический, стилистический анализ текста, определять авторскую позицию, выражать собственное мнение по заявленной проблеме, подбирать убедительные доказательства своей точки зрения; логично и образно излагать свои мысли, составлять связное высказывание;

Задачи курса:

·  повторение и углубление знаний учащихся о тексте как единице языка;

·  научить учащихся концентрироваться на проблеме, собирать и осмысливать информацию;

·  формирование умений составлять связные высказывания по проблеме прочитанного текста;

·  формирование умений выражать собственное мнение;

·  формирование умений создавать текст типа речи рассуждение с учетом основных признаков текста: смысловой и грамматической целостности, подчиненности коммуникатив­ной задаче и т. д;

·  формирование творческого воображения как направление интеллектуального и личностного развития ученика, образного мышления;

·  воспитывать заинтересованного читателя, способного воспринимать и оценивать мастерство писателя.

·  совершенствовать речевую культуру учащихся

·  развитие рефлексивных способностей на основе способов различения  авторской позиции, позиций всех присутствующих в тексте субъектов речи и собственной.

Формы работы: фронтальная и групповая при работе над пониманием проблемы текста, индивидуальная письменная работа по созданию текстов.

Планируемый результат.

После прохождения программы учащиеся должны

 Знать:

·  требования к сочинению части С новой формы по русскому языку (критерии оценивания);

·  основные понятия: проблема, авторская позиция, комментарий, аргумент;

·  грамматические и речевые нормы (типы грамматических и речевых ошибок);

·  специфику работы с публицистических и художественным текстом при написании сочинения части С;

·  наиболее распространенные клише, используемые при написании сочинения части С экзамена по русскому языку.

Уметь:

·  определять проблему публицистических и художественных текстов и формулировать ее разными способами (обобщенно с помощью слов проблема и вопрос, в форме вопросительного предложения);

·  выбирать из исходного  текста необходимую для комментария информацию в зависимости от стиля и типа речи исходного текста;

·  определять авторскую позицию в текстах с различной смысловой структурой, формулировать ее разными способами (с помощью глаголов речи, мысли, с помощью способов передачи чужой речи);

·  писать сочинение по исходному тексту в соответствии с критериями оценивания части С;

·  критически относиться к написанному, редактировать свое  сочинение.

Ведущие методы и приемы:

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся

Разновидность метода	Приемы
Метод словесной передачи информации и слухового восприятия информации.	Лекция, беседа, рассказ, дискуссия, инструктаж.
Метод наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации.	Наблюдение, иллюстрирование (готовый текст)
Метод передачи информации с помощью практической деятельности.	Практические упражнения, составление плана, рецензирование. редактирование, создание собственного сочинения-рассуждения.

Методы контроля и самоконтроля

Разновидность метода	Приемы
Устный	Индивидуальный опрос.
Письменный	Сочинение-рассуждение.
Самоконтроль	Самоконтроль по образцу.

Элективный курс «Подготовка к выполнению задания с развернутым ответом (часть С) ЕГЭ по руссокму языку» рассчитан на 18 часов и предназначен для обучающихся 10-11 классов..

Cодержание курса

Тема 1 (1 час)

Введение. Знакомство с целями и задачами курса. Знакомство с критериями части С.

Тема 2 (1 час). Тема сочинения. Понятие о проблеме. Проблема как главный вопрос, поднимаемый в тексте. Различение понятий  тема - проблема - тезис. Проблема как конкретный аспект общей темы. Способы формулировки проблемы. Способы выявления проблемы: по ключевым словам, по микротемам.  Вопрос в тексте как  формулировка проблемы автором, типы вопросов в авторском тексте (проблемные, диалогизирущие, риторические).

Тема 3 (1 час). Практикум по теме «Способы формулировки проблемы».

Практическое занятие. Определение проблем различных текстов, способы формулировки проблемы.

Тема 4 (1 час) Понятие об авторской позиции. Авторская позиция как видение автором сущности проблемы, отношение к поднимаемой проблеме (оценка им описываемой ситуации), его решение поставленного вопроса. Способы формулировки авторской позиции. Глаголы со значением речи, мысли, чувства: (автор) утверждает, считает и др., кратких причастий убежден, уверен и т. д.  Использование вводных слов и предложений со значением источника сообщения: по мнению автора, как считает автор  и т. д. Формулировка авторской  и собственной позиции в одном предложении,  введение клише: нельзя не согласиться с автором в том, что..., трудно не согласиться с автором, что..., я согласен с автором, что..., как и автор текста, я считаю, что... и т. д.

Тема 5 (1 час)

Композиция публицистических текстов как ключ к их пониманию.  Понятие о смысловой структуре текста. Тексты, в которых задаются разные точки зрения. Иллюстрация и пример как способ выражения авторской позиции.

Тема 6 (1 час)  

Особенности выражения проблемы и авторской позиции в художественном тексте. Художественные тексты с ведущим типом речи повествование. Анализ ситуации, описанной автором, как средство понимания проблемы и авторской позиции: кто (герой) - где - когда - что делает.

Тема 7 ( 1 час). Практикум по теме «Определение авторской позиции».

Практическое занятие. Отработка определения и написания авторской позиции..

Тема 8 (1 час)

Понятие о комментарии. Зависимость комментария от типа и стиля речи  исходного текста. Подбор цитат из публицистического текста, их перефразирование.

Тема 9 ( 1 час). Практикум по теме « Комментарий к тексту».

Практическое занятие. Отработка навыка написания комментария к различным текстам.

Темачас). Понятие об аргументе. Источники для нахождения аргументов: личный, социальный опыт, произведения художественной литературы, исторические факты.

Способы введения аргументов: вводные слова (во-первых, во-вторых, таким образом и т. д.), вводные слова со значением источника сообщения (по- моему, по моему мнению  и т. д.), союзы (так как, поскольку, потому что, частица  ведь).

Тема 11( 2 часа) . Практикум по теме «Аргументы».

Практическое занятие. Работа с текстами. Нахождение в них аргументов.

Тема 12 (1 час)

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения. Абзацное членение. Понятие о логических ошибках. Типы логических ошибок.

Тема 13 (2 часа)

Грамматические и речевые нормы русского языка. Наиболее распространенные в сочинениях части С грамматические ошибки:  ошибочное словообразование разных частей речи, нарушение норм согласования и управлении и т. д. Речевые нормы русского языка. Распространенные речевые ошибки.

Темачас). Практикум по оцениваю сочинений.

Практическое занятие. Редактирование, рецензирование.

Темачаса). Итоговая контрольная работа.

Написание сочинения-рассуждения по прочитанному тексту.

Литература

1.  , . Русский язык: подготовка к ЕГЭ. – М.: Русское слово, 2010.

2.  ЕГЭ. Практикум по русскому языку: подготовка к выполнению части С. –М.: «Экзамен», 2010.

3.  , . Методические рекомендации по выполнению и оцениванию задания с развернутым ответом ЕГЭ по русскому языку. –Казань: РИЦ «Школа», 2010.

4.  . Русский язык. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ. Учебное пособие для 10-11 классов. –Ростов-на-Дону: Легион, 2010.

5.  , . ЕГЭ сдаем без проблем. –М.: ЭКСМО, 2006.