Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Богандинская средняя общеобразовательная школа № 2
ПРОГРАММА ПЕРСПЕКТИВНОГО РАЗВИТИЯ
МАОУ Богандинской СОШ № 2
на 2011 – 2016 учебные годы
(основные положения)
Краткая аннотация проекта
Проект перспективного развития МАОУ Богандинской СОШ № 2 на гг. представляет собой долгосрочный нормативно–управленческий документ, характеризующий имеющие достижения и проблемы, основные тенденции, цели, задачи, а также направления обучения, воспитания, развития учащихся, особенности организации кадрового и методического обеспечения образовательного процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, критерии эффективности, планируемые конечные результаты.
В процессе реализации Программы в рамках деятельности школы предполагается создание модели школы личностного роста, которая учитывает сущность, содержание, организацию, а также условия и факторы продуктивного процесса обучения и воспитания, объединенных приоритетов, соответствующих современной идеологии образования.
Данная программа перспективного развития разработана на основе:
- Закона РФ «Об образовании»;
- Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;
- Концепции модернизации российского образования на период до 2020 года;
- Устава школы;
- локальных нормативных актов школы.
Программа призвана определить стратегию обновления учебного учреждения, создать организационную структуру и механизм ее реализации, придерживаясь направлений национальной образовательной программы «Наша новая школа», поэтому стратегия развития определяется решением следующих задач:
- обновление содержания образования в связи с введением государственных образовательных стандартов второго поколения, интеграция основного и дополнительного образования;
- создание внутришкольной системы управления качеством образования, сочетающей внешнюю и внутреннюю оценку: самоаудит, общественно-профессиональную экспертизу, добровольную систему сертификации и другие современные формы оценки его качества;
- формирование системы поддержки талантливых детей;
- развитие учительского потенциала;
- формирование современной школьной инфраструктуры, включая информатизацию образовательного и управленческого процессов;
- сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса;
- усиление воспитательного потенциала школы, в том числе путем формирования и развития детско-взрослой образовательной общности;
- развитие связей школы с различными социальными партнерами, привлечение к участию в управлении образовательным учреждением широких слоев общественности;
- установление и развитие партнерских отношений с родителями (законными представителями) обучающихся.
Характеристика микросоциума школы
Сегодняшнее состояние окружающего школу социума характеризуется:
· значительным количеством неблагополучных семей, многие из которых мало занимаются вопросами воспитания и развития своих детей;
· низким уровнем информационной культуры взрослого населения, что связано с отсутствием навыков, необходимых для осуществления свободного доступа к глобальной информационной сети;
· несформированностью системы учреждений, обеспечивающих формирование и поддержание современной функциональной грамотности населения.
Результаты различных исследований, посвященных оценке уровня личностного развития детей, поступающих в школу, показывают, что в первый класс приходят ребята, существенно отличающиеся друг от друга по своему интеллектуальному и физическому развитию. Таким образом, значительная неоднородность ученического контингента может определить выбор модели школы в пользу реализации школы личностного роста как оптимальной в существующих условиях.
Социальный заказ и ожидаемые результаты развития школы
Социальный заказ мы понимаем как спрогнозированный комплекс общих требований общества к школьнику ко времени окончания им школы.
Изучая социальные ожидания по отношению к школе, мы выделили субъекты, участвующие в формировании социального заказа нашему общеобразовательному учреждению. Это:
- государство;
- учащиеся;
- родители;
- педагогическое сообщество.
Все участники образовательного процесса видят свое образовательное учреждение как открытое информационное образовательное пространство, в котором созданы условия для личностного роста всех субъектов образовательного процесса.
С точки зрения государства к числу приоритетов совершенствования школьного образования относятся следующие направления:
- оптимизация образовательного процесса с целью сохранения физического, психического и духовно-нравственного здоровья обучающихся;
- усиление роли социально-гуманитарного цикла дисциплин, способствующих формированию духовности и активной гражданской позиции личности;
- введение профильного обучения в старшей школе в целях обеспечения профессиональной ориентации и профессионального самоопределения обучающихся;
- обеспечение условий для развития и становления личности каждого ребенка, проявления и реализации потенциальных возможностей каждого школьника;
- совершенствование системы оценивания учебных достижений учащихся на всех ступенях обучения и государственно-общественной системы оценки качества образования;
- информатизация образовательной практики, формирование функциональной информационной грамотности выпускников как основы информационной культуры личности.
Родители учащихся хотят, чтобы школа обеспечила:
- возможность получения ребенком качественного основного общего и среднего (полного) образования;
- качественную подготовку школьников к поступлению в учреждения высшего, среднего и начального профессионального образования;
- начальную профессиональную подготовку учащихся третьей ступени школы;
- интересный досуг детей;
а также создавала условия для:
- удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей школьников;
- формирования информационной грамотности к овладению современными информационными технологиями;
- сохранения и укрепления здоровья детей.
Учащиеся хотят, чтобы в школе:
- было интересно учиться;
- имелись комфортные психолого-педагогические и материальные условия для успешной деятельности, общения, самореализации;
- была возможность получить качественное среднее образование и начальную профессиональную подготовку;
-имелись условия для освоения современных информационных технологий.
Педагоги ожидают:
- создания в школе комфортных психолого-педагогических и материальных условий для осуществления профессиональной деятельности;
- улучшения материально-технического обеспечения образовательного процесса;
-создания условий для творческой самореализации в профессиональной деятельности.
Учитывая государственную стратегию развития общего образования и систематизировав социальные ожидания по отношению к школе, нами были выявлены те потенциальные результаты, по достижению которых должна стремиться школа личностного роста и которые, по сути, определяют стратегические направления ее развития. Таковыми являются:
v в отношении к учащимся – предоставление каждому сферы деятельности, необходимой для реализации интеллектуальных и творческих способностей, формирование потребностей непрерывном самообразовании, активной гражданской позиции, культуры здоровья, способности социальной адаптации;
v в отношении педагогического коллектива – повышение квалификации педагогов, модернизация методической работы, внедрение в учебно–воспитательный процесс современных образовательных технологий;
v в отношении социального окружения – формирование соответствующего имиджа школы в глазах потенциальных потребителей услуг, повышение общей культуры;
v в отношении обеспечения образовательного процесса – улучшение материально – финансового обеспечения образовательного процесса в школе;
v в отношении родителей – вовлечение их в совместную со школой деятельность.
Концепция развития школы личностного роста
Процесс развития школы должен способствовать повышению конкурентоспособности школы, обретению ею своего собственного «лица», непохожего и привлекательного для тех, к кому оно обращено. Превращение школы из массовой, общеобразовательной – школы навыка, в школу личностного роста - это именно тот ориентир, который определяет развитие нашей школы. Поэтому необходимо стремиться к созданию такого образовательного пространства школы, которое позволит обеспечить личностный рост учащегося и его подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизни в условиях информационного общества.
Приоритетными идеями, которые позволяют раскрыть сущность основных направлений развития школы, являются:
1. Идея обновления образовательного процесса, посредством модернизации основных компонентов образовательной практики (содержания, условий, технологий).
2. Идея построения школы как открытого информационного пространства.
3. Идея личностного роста всех субъектов образовательного процесса
4. Идея построения здоровьесберегающей среды в школе.
5. Идея медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся.
Развитие школы ориентируется на построение открытого информационного образовательного пространства, которое максимально будет способствовать становлению выпускника как компетентной, социально интегрированной и мобильной личности, способной к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизнедеятельности. Это главная цель программы перспективного развития нашей школы.
