Подготовка к написанию сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста.
Тема урока: « Когда отдаём, получаем мы ».
( Анализ текста В. Лебедевой о матери Терезе)
Цели урока:
подготовить учащихся к написанию сочинения-рассуждения;
углубить знания о текстах типа рассуждения;
развитие навыков содержательного анализа текста (формулировать основную проблему текста и комментировать её; определять позицию автора и отражать её в сочинении;
формировать нравственные представления учащихся;
воспитывать умение обосновывать свою точку зрения.
Форма урока: коллективная.
Приёмы и методы: урок-презентация, работа с текстом, беседа, комментарий учителя, словарная работа.
ЦОР: презентация.
Оборудование: мультимедийный компьютер и проектор.
Дидактический материал: тексты В. Лебедевой (у каждого ученика), памятки по типам речи, клише.
Ход урока.
I. Оргмомент. Сообщение темы урока (слайд № 1)
Учитель: Сегодня мы готовимся к написанию сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста. Обратите внимание на эпиграф нашего урока. (Слайд №2).
II. Реализация домашнего задания (слайд № 3)
Учитель: Прежде чем познакомиться с текстом, мы прослушаем сообщения учащихся о матери Терезе, которые они подготовили дома. (2 ученика: 1 ученик – о юности Терезы, 2 – о её служении).
Комментарий учителя: Мать Тереза и её помощницы каждое утро начинали словами такой молитвы (слова молитвы на слайде).
III. Работа с текстом.
1. Выразительное чтение (читает учитель).
2. Беседа
а) Тема.
О чём этот текст? ( О добре, милосердии, подвижничестве. Можно зачитать даже предложение)
А что такое «Милосердие», «подвижничество», «подвижник», «благотворительность» (Толковый Словарь )
(Слайд 4)
Кто является носителем этих качеств? (Мать Тереза)
Подведение учащихся к пониманию главной мысли текста.
Беседа по вопросам (Слайд№5)
б) Идея текста.
Что хотел сказать автор? Какова идея? В каком предложении выражена она? (31, 32 предложения)
в) Определение типа речи.
Ребята, какие типы речи вы знаете? (Повествование, описание, рассуждение)
На основе каких признаков мы определяем тип речи? (Слайд 6)
К какому выводу мы пришли? (Тип речи – повествование, рассказ о действиях).
г) Стилевая характеристика текста. Беседа по вопросам
Вспомним, с какими стилями речи мы знакомы? (Слайд № 7)
Какова задача автора? (Рассказать о жизни матери Терезы, дать оценку, оказать эмоциональную оценку.)
Кому адресован текст? (Широкому кругу читателей).
Каковы стилевые черты текста? (Слайд №8)
Какие изобразительно-выразительные средства языка использованы в 1 предложении (Слайд № 9)(градация), в 28 предложении (Слайд № 10- метафора), в 33 предложении (Слайд № 11 – антитеза)
К какому стилю относится текст? (К публицистическому стилю).
Комментарий учителя: Ребята, писатель-публицист на страницах своих произведений затрагивает различные проблемы.
Что такое проблема? (Слайд 12)
Какие бывают проблемы?
Какие проблемы ставит автор в данном тексте? (К какому типу они относятся? (нравственно-этические) А с какими вопросами они связаны? (Слайд 13).
IV. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения по прочитанному тексту.
Учитель: мы готовимся к написанию сочинения-рассуждения. Давайте вспомним, как строится рассуждение? (Слайд № 14).
Какова должна быть композиция такого сочинения? (Слайд № 15)
1. Вступление.
С чего можно начать? (С формулировки проблемы) (Слайд 16,17)
2. Основная часть.
В основной части сочинения мы должны выразить свою точку зрения и привести аргументы, убеждающие в её правомерности. (Слайд 18). (Слайд 19) (Памятка-клише)
Учитель: У каждого есть памятка – клише вступления, заключения и отношения к позиции автора.
Комментарий учителя: аргументы должны быть краткими, ёмкими, точными и убедительными – не надо пересказывать прочитанный текст.
3. Заключение.
О чём можно написать в заключении? (Вывод – это доказанный тезис.) (Слайд №20).
V. Редактирование готового текста.
Учитель: Перед нами текст написанного учеником сочинения по этому тексту. (Слайд № 21)
Каждый человек хочет, чтобы его любили, ему помогали и заботились о нём, считали добрым, почти святым. Но чтобы добиться такого отношения к себе, нужно быть самому способным на самопожертвование. По мнению В. Лебедевой, мать Тереза и есть человек, который постоянно жертвовал собой ( и есть тот человек, которого можно назвать «подвижник») и именно её ещё при жизни люди из разных стран считали святой.
Я полностью согласен с данной мыслью ( с позицией автора). Часто, беспокоясь о собственном благе, мы забываем об окружающих. Не такой была мать Тереза!
Во-первых, она основала Орден милосердия и поначалу пыталась в одиночку противостоять человеческим бедам.
Во-вторых, благотворители всего мира жертвовали немалые средства и точно были уверены, что их деньги пойдут страждущим.
В - третьих, она была фанатом благотворительности. ( несмотря на критику, она продолжала выполнять свою миссию на земле)
Из всего сказанного следует, что мать Тереза была воистину святой, потому что была истинно милосердной.
«Каждый милосердный поступок — это ступень лестницы, ведущей к небесам.» известный публицист и общественный деятель XIX века (США)
Давайте попробуем исправить выделенные речевые ошибки.
А теперь ещё раз прочитаем получившийся текст сочинения. (Слайд 22).
VI. Рефлексия.
Что побудило В. Лебедеву написать о матери Терезе? Что узнали на уроке о героине статьи В. Лебедевой? (Слайд № 23)
Каким новым словом пополнился ваш словарный запас? (Подвижничество)
Расширили свои знания о технике написания сочинения-рассуждения, что поможет преодолеть «боязнь чистого листа».
VII. Оценки за урок ( реализация домашнего задания), нахождение средств художественной выразительности в тексте.
VII. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что побудило людей из разных стран считать мать Терезу святой ещё при жизни? (объём сочинения не менее 50 слов (небольшое по объёму). (Слайд № 24)
