Обучение родителей приемам логопедической работы

Методический совет Департамент образования г. Москвы

ГОУ ЦО № 000 Северо-Восточное Управление Образования

_________________ Государственное образовательное учреждени е __________ ________ Центр Образования № 000

_________________ УТВЕРЖДАЮ:

_________________ Директор ЦО № 000 _____________

ВСЕОБУЧ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

ОБУЧЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ ПРИЕ6МАМ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

(курс лекций для родителей, чьи дети посещают занятия логопеда)

Количество часов: 12

Возрастная категория: взрослые

Режим занятий: 3 раза в неделю

Срок реализации: 1 месяц

Учитель-логопед:

Москва 2011 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Формирование и становление процесса развития речи у детей.

2. Компоненты правильной речи.

Произношение. Лексика. Грамматика. Владение письмом и чтением. Изучение иностранного языка. Владение голосом. Нарушение голоса. Дыхание речевое и физиологическое. Как беречь голос. Как работать над интонацией. Дыхательная гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Мимические упражнения. Образ жизни и речь.

3. История возникновения речевого этикета в России.

Петр I. «Юности честное зерцало».

4. Правила речи. Общность взглядов на культуру речи российских и зарубежных авторов в современном мире.

5. Современный речевой этикет.

Особенности речевого общения у разных народов мира (Россия, Англия, США, страны Южной Европы, страны Северной Европы, страны Востока).

6. Как работать над исправлением недостатков речи.

7. Из опыта великих людей по улучшению качества своей речи (опыт Демосфена).

8. Что ценного дают ребенку логопедические занятия.

9. Цели и задачи начальной школы в развитии речи учащихся.

1. Формирование и становление процесса развития речи.

Правильная и красивая речь – это, прежде всего заслуга взрослых людей, окружающих ребенка. Важно понимать, что развитие речи ребенка связано с другими сторонами развития ребенка: физиологического, соматического, психологического, уровня развития познавательной деятельности, особенностей сенсомоторного развития.

Нарушения в развитии речи ребенка часто включаются в симптоматику нервных и нервно-психических заболеваний (заикание). Устранение речевых нарушений должно носить комплексный медико-психолого-педагогический характер.

Речь развивается в связи с другими сторонами психического развития ребенка. Все психические процессы (память, внимание, мышление, воображение, целенаправленное поведение) развиваются при 6непосредственном участии речи.

Речь тесно связана с развитием мыслительных процессов. Речь перестраивает все основные психические процессы ребенка: с ее участием восприятие приобретает обобщенный характер, развиваются представления, совершенствуется память.

По мере развития лексико-грамматической стороны речи у ребенка становятся возможными такие интеллектуальные операции, как анализ и синтез, каждое слово становится понятием и обозначается определенным звуковым комплексом.

Исследования показывают, что речь тесно связана с деятельностью.

У детей 1 года жизни ведущая форма деятельности – эмоционально-положительное общение с взрослым. Только на его основе развиваются голосовые реакции, их интонационная окрашенность, сенсорные функции, коммуникационно-познавательный комплекс. Это все имеет решающее значение в дальнейшем психическом развитии ребенка.

У ребенка 2 года жизни ведущей формой деятельности стимулирующей его речевое развитие является предметно-действенное общение с взрослым. Только совместно с взрослым ребенок узнает назначение предметов, опыт правильного поведения, формируется активный и пассивный словарь ребенка, важно продолжать эмоционально-положительное общение.

С 3-х лет ведущей формой деятельности становится игра, в результате которой начинается бурное развитие речевой деятельности.

В школьном возрасте ведущей становится учебная деятельность. Она составляет основу совершенствования и развития устной и письменной речи ребенка.

Профилактика нарушений речи

1. Постоянное общение с ребенком на положительном эмоциональном уровне.

2. Чтение и слушание сказок (с голоса, аудиозапись).

3. После 3-х лет исправлять ошибки в речи ребенка. Делать это спокойно и тактично.

4. Предлагать ребенку различные виды досуговой деятельности (спорт, развивающие занятия, поездки, экскурсии и т. д.).

5. У всех членов семьи должно быть одинаковое отношение к ребенку (если что-то разрешается ребенку, то это должны разрешать все члены семьи; если что-то запрещается, то запрещать это должны все). Различия в тр5ебованиях к ребенку приводят к невротизации.

6. Нельзя культивировать ошибки детской речи, этим взрослые закрепляют ошибки в речи ребенка и, что совсем недопустимо, не говорят ребенку правильный вариант.

7. Если родители заметили отставание в развитии речи, то необходимо пройти медицинское обследование с ребенком и обратиться к логопеду как можно раньше.

8. С ребенком школьного возраста необходимо правильно организовывать режим учебы и отдыха. Ребенок должен приходить в школу с приготовленными уроками и иметь все необходимое для занятий. Когда ребенок готов к уроку он владеет учебным материалом, может работать на уроке и получить хорошую оценку. Это способствует развитию положительных эмоций, мотивирует ребенка на успешную учебу, способствует дальнейшему развитию речи.

9. Взрослым членам семьи нужно следить за своей речью, и быть образцом для ребенка.

Старайтесь исключать общение ребенка с малокультурными, грубыми и агрессивными людьми.

2. Компоненты правильной речи

Правильная речь состоит из 5 основных компонентов.

1. Произношение – произношение звуков должно соответствовать лингвистическим нормам данного языка, не иметь диалектов и говоров. В русском языке за произносительную норму принят московский диалект, в английском – Resive Prononcion, во французском - Pariscne dialect. Нормы произношения одного и того же звука в разных языках различны (звук «р» в русском, англ. и испанском языках). В английском языке есть межзубный звук «с» и обычный звук «с», а в русском только звук «с» в одном варианте.

Виды нарушения произношения (ротацизм, сигматизм, ламбрациз).

2. Лексика – словарный запас человека. Словарный запас меняется и обогащается в течение всей жизни человека. Лексикой нужно владеть адекватно, т. е. знать, когда какие слова употреблять, знать, чем различаются значения слов. Это влияет на развитие смысловой стороны речи. Лексика – категория динамичная и она меняется и пополняется в течение всей жизни человека.

3. Грамматика – это законы языка, по которым меняются и образовываются новые слова, строятся предложения, как происходит согласование слов в предложениях! Законы грамматики статичны и они меньше подвержены изменениям.

Первые три компонента речи являются базой для формирования письменной речи – чтения и письма. Если имеют место причины, мешающие формированию этих трех компонентов, могут быть трудности при овладении письмом и чтением.

4. Владение письменной речью, т. е. письмом и чтением.

При чтении – иметь хорошую технику чтения, читать выразительно, соблюдая нормы произношения, понимать прочитанный текст, уметь связно самостоятельно пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту, понимать инструкцию к заданиям. Чтение – это основной вид самообразования и база для дальнейшего обучения.

В письменных работах – писать без ошибок, соблюдая правила орфографии. Уметь писать сочинения и изложения, связно выражать свои мысли в письменном виде.

5. Изучение иностранного языка.

Полноценное изучение иностранного языка возможно только на базе полностью сформировавшейся устной речи и усвоения основ письменной речи. Это необходимо для усвоения ребенком межъязыковых связей. Изучение иностранных языков необходимо как для обогащения знаний ребенка, расширения кругозора ребенка, развития коммуникативной функции речи, так и для того чтобы получать больше полезной учебной информации на другом языке. Знания, полученные при изучении иностранного языка можно использовать и на других школьных предметах: истории, географии, литературе. Иностранный язык – это предмет интегративных связей между различными предметными дисциплинами.

6. Владение голосом.

Голос – это совокупность разнообразных по своим характеристикам звуков, возникающих в результате колебания эластических голосовых связок, расположенных в гортани.

Основные характеристики голоса

Высота голоса – восприятие органом слуха частоты колебательных движений связок. Частота измеряется в герцах.

У мужчин голос в разговорной речи колеблется от 85 до 200 Гц, у женщин от 160 до 360 Гц. От изменения высоты основного тона зависит выразительность речи.

Сила голоса (энергия, мощность) – зависит от интенсивности колебания амплитуды голосовых связок и измеряется в децибелах. Чем больше амплитуда колебаний, тем сильнее звучит голос.

Тембр голоса (или окраска) – является характеристикой качества голоса. Он отражает акустический состав звуков и зависит от частоты и силы колебаний.

Резонанс – это резкое возрастание амплитуды колебаний. При фонации (голосообразование) резонанс усиливает отдельные обертоны звука возникающего в гортани и вызывает совпадение колебаний воздуха в полостях грудной клетки, и надставной трубки. Выделяют 2 резонатора: основной и грудной. Большое значение для голоса имеет способ 5его подачи, так называемая атака звука. Различают 3 типа голосоподачи.

1. Придыхательная атака – сначала идет легкий выдох, затем смыкаются и начинают колебаться голосовые связки. Голос звучит после легкого шума (Т. Доронина, Т. Гверцители).

2. Мягкая атака – момент смыкания голосовых связок и начало выдоха совпадают (В. Толкунова, Л. Сенчина, Н. Кадышева). Это физиологическая атака (совпадает с физиологическим способом голосообразования).

3.Твердая атака – сначала смыкаются связки, а потом осуществляется выдох, приводя их в колебание (В. Высоцкий, Н. Джигурда).

Нарушение голоса

1. Органические – патологические изменения голоса возникшие вследствие анатомических изменений или хронических воспалительных процессов (болезнь, травма, ранение, онкологические процессы, паралич).

2. Функциональные – голосовое переутомление, пение не в своем диапазоне, плохая постановка голоса, различные инфекции, влияние психологических факторов.

3. Фонастения – нарушение, не связанное с болезнью и не сопровождающееся изменениями в голосовом аппарате. Появляется у лиц голосоречевых профессий (педагогов, лекторов, актеров, певцов). Нарушение может проявляться от нарушения координации дыхания и голоса до невозможности управлять голосом (усиливать или ослаблять звучание).

4. Дисфония (афония) – возникает в результате миопатических порезов мышц гортани при некоторых инфекциях (ОРВИ, гриппе, дифтерии).

5. Ринофония – обусловлена неправильной работой мягкого неба в результате заболевания. Гласные звуки теряют звучность, согласные приобретают ротовое резонирование, тембр становится неестественным, голос слабым.

6. Психогенная афония – возникает в результате психотравмирующей ситуации (чаще у девочек и женщин). При полном отсутствии голоса сохраняется звучный кашель и смех.

Дыхание речевое и физиологическое

Дыхание – важный физиологический акт, в результате которого осуществляется газообмен, необходимый для нормального функционирования дыхательной, кровеносной и центральной нервной систем человека.

Акт дыхания состоит из 2 фаз: вдох – забор свежего воздуха в легкие, и выдох – удаление отработанного воздуха.

В состоянии физиологического покоя вдох длиннее выдоха. При речевом дыхании фаза выдоха резко удлиняется, а фаза вдоха укорачивается. Лица голосоречевых профессий после длительной работы испытывают кислородное голодание.

Как беречь голос

1. Говорить и петь только в своем голосовом диапазоне.

2. Грамотно форсировать голос (говорить на октаву ниже).

3. Соблюдать голосоохранительный режим (отдыхать (молчать) после работы).

4. Своевременно лечить хронические заболевания носоглотки.

5. Обращаться при необходимости к специалистам (фонопед, фониатор).

6. Делать дыхательную гимнастику.

7. Следить за состоянием своего здоровья (соблюдать четкую организацию режима, чередовать работу и отдых, заниматься спортом).

Как работать над интонацией

1. Взять любую фразу (Я иду в кино). Проговорить ее с нейтральной, вопросительной и восклицательной интонацией. Затем, по очереди, выделять каждое слово (Я иду в кино. Я иду в кино.).

2. Взять скороговорку «Хорош пирожок, внутри творожок». Проговорить ее с восхищением, с раздражением.

3. Произнести фразу «Скоро будет весна» громко, нормальным голосом, шепотом.

Дыхательная гимнастика для выработки правильного речевого дыхания

Цель дыхательной гимнастики: выработать длитель6ный речевой выдох, сформировать диафрагмальное дыхание. Длительность речевого выдоха необходима при произношении длинных фраз, сложнопроизносимых слов и речевых конструкций, а так же звуков р, ш, ж, с, з. предлагаются следующие упражнения:

1. Устрой бурю в тазу».

Сделать лодочку из бумаги. Налить воду в таз. Пустить лодочку в плавание. Ребенку предлагается дуть на воду, чтобы поднялись волны.

2. Погаси свечу. Погаси свечи на праздничном торте.

3. «Загнать мяч в ворота».

Сделать на столе ворота (2 маленьких коробочки поставить на расстояние 25-30 см друг от друга). Взять тампончик ваты, положить его на стол. Это будет футбольный мяч. Дуя на тампон, загнать его в «ворота. Впоследствии «ворота» можно сузить до 15 см.

4. Подуть на вертушку, чтобы завертелись все цветы.

5. Пускать мыльные пузыри.

6. «Узнай, что на картинке».

Взять картинку размером 9х12. Сверху на полях приклеить длинную густую бахрому. Подуть на бахрому, чтобы она раздвинулась.

7. Надуть резиновую игрушку (использовать круг для плавания в виде лебедя, утки и т. д.).

8. Надуть шарик.

Важно помнить, что делать дыхательную гимнастику нужно минут 5. Не делать слишком резких и сильных выдохов, иначе может закружиться голова. Дыхательную гимнастику нужно делать перед артикуляционной гимнастикой.

Артикуляционная гимнастика

Цель: улучшить работу артикуляционного аппарата, его подвижность и координацию.

Хорошая подвижность и четкая координация речевого аппарата в дальнейшем обеспечивают ребенку правильное произношение звуков и четкую дикцию.

Как делать артикуляционную гимнастику

Сядьте перед зеркалом. Это может быть трюмо или туалетный столик. Можно сесть за стол и поставить перед собой зеркало на подставке (размер зеркала на подставке должен быть 20х20 см). Никто не должен мешать вам и ребенку. Предлагаются следующие упражнения:

Упражнения для языка

1. Лошадка (поцокать языком 10 раз).

2. Почистить зубки язычком (сначала верхние, потом нижние).

3. Покачаться на качелях (рот открыть широко, губы в улыбке, язык поднять к верхним зуба, потом опустить к нижним зубам).

4. Чашечка (открыть рот широко. Улыбнуться загнуть края языка вверх).

5. Горка (открыть рот. Улыбнуться. Язык кончиком зацепить за нижние зубы, а спинку языка продвинуть вперед).

6. Язык, как блин (широкий язык распластать и высунуть на ниж. губу).

7. Язык, как иголочка (сделать язык острым, узким).

8. Пошлепать язык губами.

9. Причесать язык зубками как расческой.

10. Покусать язык зубками, выдвигая его вперед и убирая назад.

11. Вкусное варенье (облизать язычком верхнюю губу. Облизать верхнюю и нижнюю губу по кругу).

Упражнения для губ

1. Забор (зубки сжать. Губы оттянуть назад).

2. Трубочка (Зубки сжать. Губы вытянуть вперед.).

3. Лягушка (Губки вперед – губки назад).

Мимическая гимнастика

Цель: тренировка мышц лица, развитие творческого воображения, выработка умения сопровождать свои эмоции соответствующей мимикой.

Мимические упражнения

1. Представь, что тебе подарили любимую игрушку. Изобрази радость.

2. Представь, что погода испортилась, и ты не пошел гулять. Изобрази огорчение.

3. Представь, что ты увидел необычное животное. Изобрази удивление.

4. Представь, ты заблудился в темном лесу. Изобрази страх.

5. Представь, ты встретил в лесу добрую фею. Изобрази восхищение и радость.

6. Представь, что кто-то съел все твои конфеты. Покажи, как ты сердишься.

7. Представь, что ты один дома. Покажи, как тебе грустно. Но вот пришла мама. Покажи, как ты радуешься.

8. Представь, что бабушка заболела. Покажи, как ты ее жалеешь.

Как кругозор и эрудиция влияют на речь

Известно, что образ жизни человека, его деятельность и род занятий влияют на речь. «Бытиё определяет сознание», а, следовательно, и уровень развития речи.

Чем больше человек узнает об окружающем мире, чем больше путешествует или изучает науки, или осваивает новую профессию, тем интереснее его жизнь, шире круг общения, ярче впечатления. Такой человек всегда хороший профессионал и интересный собеседник. Он находится в постоянном самосовершенствовании и развитии. Происходит дальнейшее развитие новых способностей и талантов человека. Мы никогда не знаем до конца своих возможностей и способностей.

В семьях, где ведется активный, здоровый образ жизни, высока ценность образования и все члены семьи тесно общаются друг с другом, проблем в развитии речи у детей, как правило, не возникает. И наоборот, в семьях где ценность образования низка, общение сведено к минимуму, образ жизни пассивный – высок риск появления у ребенка нарушений речи.

Взрослым членам семьи важно помнить, что формирование речи у детей начинается в семье.

История возникновения речевого этикета в России. «Юности честное зерцало».

В 18 веке русский царь Петр I написал руководство по культуре поведения для молодых людей. «Юности честное зерцало». В начале 18 века в России начались великие преобразования, расширилась ее территория и стране требовались образованные люди, способные изменить жизнь к лучшему. Царь Петр I рекомендовал всем молодым людям изучить «Юности честное зерцало» и соблюдать строго правила культурного поведения. Впервые были прописаны и правила речевого поведения:

- не перебивать старших и не перечить им;

- не говорить сквозь зубы;

- владеть грамотой;

- знать иностранные языки;

- быть красноречивым (красноглаголевцым);

- оспаривать чужое мнение вежливо, не перебивая других.

Правила речи

Известны правила, разработанные (СССР) 70-х годов прошлого века. Параллельно разработал правила речи и ученый из ЧССР И. Орлик. В конце 90-ъх годов английский лингвист Пауль Джонсон опубликовал статью в прессе «Почему дети должны говорить правильно».

Интересный факт, что мнения русских, чешских и английских ученых совпали во многом. Ученые считают, что правила красивой и правильной речи таковы:

- правильное произношение звуков;

- ритмичное, ровное дыхание;

- умение владеть голосом;

- правильно использовать паузы;

- не употреблять сорные слова;

- использовать цитаты, афоризмы;

- уметь слушать собеседника;

- чаще говорить комплименты;

- не допускать злых обидных шуток;

- критиковать идею, а не че6ловека;

- понимать, что «Краткость – сестра таланта».

Современный речевой этикет. Особенности речевого общения у разных народов мира (Англия, США, Италия, Испания, Россия, страны Северной Европы, страны Востока).

Современный речевой этикет наследует обычаи всех народов мира. Любое дело нужно начинать с приветствия. Нужно прощаться, когда уходите. Важно благодарить кого-либо за услугу или помощь. Нужно уметь контролировать свои действия и следить за своей речью, быть доброжелательным и улыбчивым. Но у разных народов есть свои отличительные особенности в речевом поведении. Например, в России за столом было принято молчать. «Когда я ем, я глух и нем». В Англии за столом принято беседовать. Американцы на вопрос «Как дела?» отвечают: «Все хорошо!» В Италии, Испании темп речи людей очень быстрый, речь сопровождается жестикуляцией. Собеседники могут касаться друг друга руками, целоваться. Жители Южной Европы очень эмоциональны и не скрывают своих эмоций. В странах Востока принято говорить комплименты людям, стоящим по положению выше вас, исполнять ваши желания – закон для хозяев. Англичане не жестикулируют и держатся от собеседника на расстоянии. Американцы всегда улыбаются и считают, что быть угрюмым значит быть словно плохо одетым и невоспитанным. В странах Северной Европы люди менее эмоциональны и более сдержаны. Темп их речи медленнее, чем у жителей Южной Европы. Жители Северной Европы склонны к мрачному юмору, скрывают свои истинные эмоции, они подчеркнуто, вежливы и приветливы.

Как работать над исправлением недостатков речи

Прежде всего, необходимо поверить в себя и свои силы. Помнить, что работа над речью требует ежедневных занятий дома. Во время домашней работы над речью никто не должен вам мешать. Не стоит расстраиваться, если что-то не получается. Ничего, те6рпение и труд все перетрут и обязательно все получится. Радуйтесь своим победам и достижениям. Попросите близких людей помочь вам, контролируя вашу речь.

Важно заниматься перед зеркалом. Вы можете видеть положение губ и языка, отказаться от неправильного варианта и отрабатывать правильный вариант. Запишите себя на диктофон, чтобы послушать со стороны, как звучит ваша речь также полезно дать послушать и ребенку, как звучит его речь. Ребенка необходимо поддерживать в его усилиях и хвалить.

Старайтесь выполнять все рекомендации логопеда. Регулярно посещайте логопедические занятия, от регулярности занятий зависит переход к новому этапу работы над речью, контролируйте свою речь постоянно, в разных ситуациях, с разными людьми. Учитесь вместе с ребенком преодолевать препятствия с помощью терпения и трудолюбия.

Опыт великих людей по улучшению качества своей речи

Очень интересна личная история великого греческого оратора Демосфена. Демосфен окончил школу ораторского искусства и мечтал стать великим оратором. Первое его выступление было неудачным. Публика осмеяла и освистала его и не стала слушать. Демосфен очень расстроился. Придя домой, он стал думать, почему его постигла неудача. Оказывается, у Демосфена был слабый голос, он заикался и подергивал плечом и не выговаривал несколько звуков. Тогда Демосфен начал работу над собой. Чтобы не выходить из дома, он выбрил себе половину волос на голове с одной стороны. Чтобы избавиться от привычки дергать плечом, Демосфен придумал следующее. Он подвесил острый меч к потолку, встал под ним и начал говорить. Острый меч ранил плечо до крови, когда оно дергалось. Постепенно, из страха поранить плечо, Демосфен перестал им дергать. Чтобы избавиться от косноязычия, Демосфен брал в рот мелкие камушки или орехи и заставлял себя четко говорить стихи. Так Демосфен избавился от косноязычия. Чтобы выработать силу голоса Демосфен произносил свои речи под шум водопада или морского прибоя. Так голос Демосфена стал громким и сильным. Чтобы произносить длинные речи, требовалось хорошее дыхание. Демосфен декламировал стихи, поднимаясь в гору. Дома, чтобы видеть себя, Демосфен произносил свои речи перед зеркалом, это позволило ему научиться управлять своей мимикой и жестами, они стали оправданными и не были лишними.

Три месяца Демосфен не выходил из дома, работая над речью. Наконец он повторил свое первое выступление перед публикой. Публика приняла его с восторгом. Слава о великом ораторе Демосфене дошла и до наших дней.


Что дают ребенку логопедические занятия

- происходит коррекция (исправление) нарушений речи;

- корректируется личность ребенка и повышается самооценка ребенка;

- окружающие люди замечают положительные изменения в речи ребенка;

- ребенок учится преодолевать трудности и радоваться успехам;

- вырабатывается трудолюбие, целеустремленность;

- возрастает интерес к звучащей речи и языковым явлениям;

- правильная речь – залог успешного обучения в школе;

- ребенок может посещать занятия в театральной студии, хоре, по иностранному языку.

Вывод: правильная и грамотная речь – это ключ к жизненному успеху.

Цели и задачи начальной школы в развитии речи учащихся

Поступая в школу, ребенок начинает самостоятельное изучение родного языка. Опыт и практика совместной работы учителя и логопеда позволяют успешно решать многие задачи:

- совершенствование произношения;

- развитие монологической речи и усиление внутренней речи;

- овладение нормами грамматики;

- дальнейшее развитие лексики;

- использование в речи учебной терминологии;

- изучение иностранного языка,

При завершении обучения в начальной школе ученик к 11 годам должен перейти к самообразованию.

Литература

1. . «Речь о речи». 2004. Москва.

2. Волкова. «Логопедия». Учебник для педвузов. 1997. Москва.

3. И. Орлик. «Этикет». 1975. Братислава. ЧССР.

4. П. Джонсон. «Почему дети должны говорить правильно». 1990. Англия. Лондон.

5. . «Психология лиц с нарушениями речи». 2007. Каро. С.-Петербург.

Раздаточный материал для родителей

1. Памятка для родителей.

2. Правила работы над речью.

3. Информация об учреждениях, где можно проконсультировать ребенка у специалистов (психологи, нейропсихологии, дефектологи, психоневрологи, невропатологи, логопеды).



Подпишитесь на рассылку:

Логопедия


Направления медицины в архивах:

Проекты по теме:

Направления медицины
АкушерствоАлгологияАллергологияАнгиологияАндрологияАнестезиологияБариатрическая хирургияБариатрияВенерологияВертеброневрологияВетеринарияВнутренние болезниГастроэнтерологияГематологияГенетикаГинекологияГистологияГомеопатияДерматологияДесмургияДефектологияДиетологияИммунологияИнфекционияКардиологияКолопроктологияКосметологияЛогопедияЛучевая диагностикаМаммологияНаркологияНеврологияНеонатологияНефрологияОдонтологияОнкогематологияОнкогинекологияОнкологияОнкореабилитацияОториноларингологияОфтальмологияПедиатрияПерфузиологияПластика лицаПластическая ортопедияПластическая хирургияПодиатрияПодростковая медицинаПроктологияПсихиатрияПсихологияПсихотерапияПульмонологияРегенеративная медицинаСексопатологияСомнологияСосудистая хирургияСтоматологияТравматологияУрологияФизиатрияФизиотерапияФтизиатрияХирургияХрономедицинаЧелюстная хирургияЭметологияЭндокринология
Основные порталы, построенные редакторами

Домашний очаг

ДомДачаСадоводствоДетиАктивность ребенкаИгрыКрасотаЖенщины(Беременность)СемьяХобби
Здоровье: • АнатомияБолезниВредные привычкиДиагностикаНародная медицинаПервая помощьПитаниеФармацевтика
История: СССРИстория РоссииРоссийская Империя
Окружающий мир: Животный мирДомашние животныеНасекомыеРастенияПриродаКатаклизмыКосмосКлиматСтихийные бедствия

Справочная информация

ДокументыЗаконыИзвещенияУтверждения документовДоговораЗапросы предложенийТехнические заданияПланы развитияДокументоведениеАналитикаМероприятияКонкурсыИтогиАдминистрации городовПриказыКонтрактыВыполнение работПротоколы рассмотрения заявокАукционыПроектыПротоколыБюджетные организации
МуниципалитетыРайоныОбразованияПрограммы
Отчеты: • по упоминаниямДокументная базаЦенные бумаги
Положения: • Финансовые документы
Постановления: • Рубрикатор по темамФинансыгорода Российской Федерациирегионыпо точным датам
Регламенты
Термины: • Научная терминологияФинансоваяЭкономическая
Время: • Даты2015 год2016 год
Документы в финансовой сферев инвестиционнойФинансовые документы - программы

Техника

АвиацияАвтоВычислительная техникаОборудование(Электрооборудование)РадиоТехнологии(Аудио-видео)(Компьютеры)

Общество

БезопасностьГражданские права и свободыИскусство(Музыка)Культура(Этика)Мировые именаПолитика(Геополитика)(Идеологические конфликты)ВластьЗаговоры и переворотыГражданская позицияМиграцияРелигии и верования(Конфессии)ХристианствоМифологияРазвлеченияМасс МедиаСпорт (Боевые искусства)ТранспортТуризм
Войны и конфликты: АрмияВоенная техникаЗвания и награды

Образование и наука

Наука: Контрольные работыНаучно-технический прогрессПедагогикаРабочие программыФакультетыМетодические рекомендацииШколаПрофессиональное образованиеМотивация учащихся
Предметы: БиологияГеографияГеологияИсторияЛитератураЛитературные жанрыЛитературные героиМатематикаМедицинаМузыкаПравоЖилищное правоЗемельное правоУголовное правоКодексыПсихология (Логика) • Русский языкСоциологияФизикаФилологияФилософияХимияЮриспруденция

Мир

Регионы: АзияАмерикаАфрикаЕвропаПрибалтикаЕвропейская политикаОкеанияГорода мира
Россия: • МоскваКавказ
Регионы РоссииПрограммы регионовЭкономика

Бизнес и финансы

Бизнес: • БанкиБогатство и благосостояниеКоррупция(Преступность)МаркетингМенеджментИнвестицииЦенные бумаги: • УправлениеОткрытые акционерные обществаПроектыДокументыЦенные бумаги - контрольЦенные бумаги - оценкиОблигацииДолгиВалютаНедвижимость(Аренда)ПрофессииРаботаТорговляУслугиФинансыСтрахованиеБюджетФинансовые услугиКредитыКомпанииГосударственные предприятияЭкономикаМакроэкономикаМикроэкономикаНалогиАудит
Промышленность: • МеталлургияНефтьСельское хозяйствоЭнергетика
СтроительствоАрхитектураИнтерьерПолы и перекрытияПроцесс строительстваСтроительные материалыТеплоизоляцияЭкстерьерОрганизация и управление производством

Каталог авторов (частные аккаунты)

Авто

АвтосервисАвтозапчастиТовары для автоАвтотехцентрыАвтоаксессуарыавтозапчасти для иномарокКузовной ремонтАвторемонт и техобслуживаниеРемонт ходовой части автомобиляАвтохимиямаслатехцентрыРемонт бензиновых двигателейремонт автоэлектрикиремонт АКППШиномонтаж

Бизнес

Автоматизация бизнес-процессовИнтернет-магазиныСтроительствоТелефонная связьОптовые компании

Досуг

ДосугРазвлеченияТворчествоОбщественное питаниеРестораныБарыКафеКофейниНочные клубыЛитература

Технологии

Автоматизация производственных процессовИнтернетИнтернет-провайдерыСвязьИнформационные технологииIT-компанииWEB-студииПродвижение web-сайтовПродажа программного обеспеченияКоммутационное оборудованиеIP-телефония

Инфраструктура

ГородВластьАдминистрации районовСудыКоммунальные услугиПодростковые клубыОбщественные организацииГородские информационные сайты

Наука

ПедагогикаОбразованиеШколыОбучениеУчителя

Товары

Торговые компанииТоргово-сервисные компанииМобильные телефоныАксессуары к мобильным телефонамНавигационное оборудование

Услуги

Бытовые услугиТелекоммуникационные компанииДоставка готовых блюдОрганизация и проведение праздниковРемонт мобильных устройствАтелье швейныеХимчистки одеждыСервисные центрыФотоуслугиПраздничные агентства

Блокирование содержания является нарушением Правил пользования сайтом. Администрация сайта оставляет за собой право отклонять в доступе к содержанию в случае выявления блокировок.