Дистанционный территориальный фестиваль профессий
«Все работы хороши, выбирай на вкус»
Номинация
Урок-беседа на тему «Школьный предмет-основа моей будущей профессии»
Тема беседы:
«Биология - основа моей будущей профессии»
Подготовила и провела:
учитель биологии
ГБОУ ООШ № 4
г. о. Новокуйбышевск
2013
год
Актуальность
Особенности современной социально-экономической ситуации, отразившиеся на нестабильности рынка труда, появление новых профессий и специальностей, возросшие требования общества к уровню профессиональной подготовленности кадров требуют от выпускников школ особой ответственности и осознанности при выборе будущей профессии. Правильно выбранная область профессиональной деятельности способствует формированию гармонической личности, реализации ее творческого потенциала, а также процессу социальной адаптации. Важная роль в формировании профессиональных намерений учащихся отводится профессиональной ориентации как целенаправленной деятельности по оказанию помощи в профессиональном самоопределении в соответствии с личными склонностями, интересами, способностями и одновременно с социальными потребностями. Однако в настоящее время в школах вследствие перегруженности учителей и учащихся и в силу иных причин профориентадионная работа зачастую не проводится вовсе, либо сводится к дифференциации школьников по профильным классам.
В такой ситуации становится вполне закономерной стоящая перед учителями задача органичного включения профориентационного материала в процесс обучения и она наиболее актуальна при преподавании основ наук в старших классах. Совмещение процесса обучения и профессиональной ориентации позволяет знакомить школьников с различными профессиями, акцентировать их внимание на прикладном использовании полученных знаний, развивать интерес к предмету.
Будучи классным руководителем и учителем биологии я затрагивала темы профориентации на своих уроках, классных часах, экскурсиях, но работа в этом направлении велась эпизодически.
В 2012 году мои ребята уже восьмиклассники, вопрос самоопределения встал очень остро. Я задалась вопросом, где найти время, какие методы можно использовать по профориентации? Проведя анализ тем из курса «Биология. Человек.8 класс» я увидела, что с целью расширения знаний учащихся по некоторым темам можно провести ознакомительные беседы, профориентационные игры, тренинги.
Тема урока: «Школьный предмет – основа моей будущей профессии».
Цель урока: расширить информированность учащихся о мире профессий с биологической направленностью.
Задачи урока:
· Сформировать представления о значении биологических знаний в жизни человека;
· Привлечь учащихся к работе с различными источниками информации;
· Познакомить учащихся с профессиями биологической направленности;
· Помочь учащимся осознать профессиональный интерес к той или иной деятельности.
Оборудование и средства обучения: мультимедийное оборудование - презентация, раздаточный материал, выставка косметических средств, профориентационная игра.
Ход урока:
1. Вступление (2 мин.)
Биология – это «наука о жизни», а значит, она не может быть скучной. Сегодня, когда биологические исследования, биотехнологии переживают расцвет, значимость биологии ощущается во многих сферах деятельности. Профессиональные биологи, политики, бизнесмены и обычные люди связывают с биологией свои надежды: преодоление глобального экологического кризиса, перспективы генной инженерии, перспективы биотоплива, экодома и многое другое. Следовательно, профессия – признак, который характеризует группу людей, занимающихся определенным видом трудовой деятельности. Выбрать себе профессию – это значит не только выбрать себе работу, но и быть принятым в определенную группу людей, принять ее правила, принципы, ценности, образ жизни, раскрыть свои способности и удовлетворить свои потребности, самое главное применить свои знания.
2. Игра «Цепочка биологических профессий»(10 мин.) проводиться с целью развития умения выделять общее и различное в видах трудовой деятельности. Вначале следует назвать профессию – начинает учитель, например – аллерголог. Следующую профессию называет ученик, она в чем-то близка названной, например – дерматолог. Самое главное при этом, чтобы ребенок мог объяснить, в чем сходство с этими профессиями.
Например, получилась цепочка: Аллерголог – дерматолог – визажист - пластический хирург – косметолог – венеролог – стилист - гинеколог - онколог и т. д. Учитель выписывает все на доску, заполняя таблицу, потом дети анализируют, что связывает эти профессии (приложение 1). .
Обсуждение результатов игры (3 мин.): самое главное важно обратить внимание участников на то, что между разными профессиями могут обнаружиться интереснейшие связи. Такие связи подтверждают следующее обстоятельство: не следует ограничиваться одним профессиональным выбором, ведь часто бывает, что человек ищет в одной профессии, может оказаться в других профессиях. Мы на уроках биологии познакомились с анатомией, физиологией, гигиеной и изучили строение кожи человека, посмотрите, как много профессий где требуются эти знания, очень широкий выбор.
Бывает так, что человек получил хорошее образование, профессию и вот идет устраиваться на работу. Что необходимо для того чтобы тебя взяли на работу?
Ответы учащихся: резюме, портфолио, презентабельный вид, грамотная речь и т. д.
3. Игра «Биржа труда» (15 мин.) проводиться с целью развития умения презентовать себя, а также анализировать полученную информацию и соотносить ее со своими возможностями.
Учитель кратко рассказывает о бирже труда и ее возможностях: « В современном мире люди все чаще в поиске работы прибегают к услугам биржи труда. Узнать какие есть вакансии в городе и соотнести свои возможности, а главное презентовать себя так, чтобы работодатель согласился с вашей кандидатурой».
Учитель предлагает рассчитаться на 1,2: 1 номера – консультанты биржи труда; 2 номера – потенциальные работники. Консультанты получают набор вакансий (приложение 2), о которых говорят в общих чертах, но не называют должность, и предлагают побороться за них потенциальным работникам. Потенциальные работники по собственному желанию определяют, у какого консультанта подходящая им вакансия и подходят к нему на собеседование. Они должны придумать свое резюме, согласно услышанной характеристике вакансии, где указать: где и когда работали в должности соответствующей характеристике вакансии, какое учебное заведение окончили, почему стремятся попасть в эту фирму. Если есть необходимость что-то уточнить, то они задают консультанту вопросы, затем творчески себя представляют. Консультант вправе задать во время презентации пару вопросов.
После того, как прошло собеседование, и консультант выбрал лучшего из лучших, он озвучивает вакансию: 1-«укротитель шлейфа», 2-«творец», 3-«ловец», 4-«сказочник», 5-«чистильщик леса», 6-«врачеватель».
Мир профессий насчитывает свыше 50000 профессий и продолжает динамично изменяться. Появляются и развиваются новые виды деятельности (менеджер), отмирают и исчезают устаревшие (лакей), дробятся или объединяются реально существующие (бухгалтер-экономист). В мире профессий сложно разобраться и ориентироваться, минуя вопросы классификации. Классификация – это осмысленный порядок вещей, явлений, разделение их на разновидности согласно каким-либо важным признакам. Выделяют 5 типов профессий по предмету труда (приложение 3-презентация).
1. Человек - природа. Предметом труда в этих профессиях являются: растения, животные, микроорганизмы.
2. Человек - техника. Главный предмет труда – технические объекты, материал. Техника – дело рукотворное. Здесь есть много возможностей проявить находчивость, интеллектуальную инициативу, изобретательный талант. Но и требует она от человека развитого пространственного воображения, памяти, точности и быстроты движений, внимания, глазомера, способности принимать оптимальные решения в короткие сроки, а также соответствия человека возможностям техники.
3. Человек - человек. Предметом являются социальные системы сообщества, группы населения, люди разного возраста. Главное содержание труда здесь сводится к взаимодействию между людьми (видео ролик – визажист).
4. Человек - знаковая система. Современный человек погружен в мир знаков и знаковых систем – тексты, чертежи, схемы, карты, таблицы, формулы. Именно знаки, цифры, коды являются здесь ведущим предметом труда. Представитель профессий этого типа должен быть вдумчив, систематичен, усидчив, скрупулезен, обладая при этом творческим подходом к решению задач, хорошо развитым наглядно-образным мышлением, переключаемостью внимания.
5. Человек - художественный образ. Ведущим предметом труда является художественный образ, способы его построения. От человека в профессиях этого типа требуется развитый художественный вкус, высокая эстетическая чувствительность, богатое и яркое воображение, высокая креативность, рефлексия. К трудностям профессий этого типа относятся длительные нагрузки на отдельные группы мышц, опорно-двигательный аппарат, нервные нагрузки.
Учитель предлагает определить, к какому типу относятся профессии, о которых мы сегодня говорили. У вас на партах информационные листы, где предоставлена информация об этих профессиях (работаем в группах), распределите по 5 кучкам.
Список профессий: Аллерголог – дерматолог – визажист - пластический хирург – косметолог – венеролог – стилист - гинеколог – онколог-ветеринар – зоотехник – зооинженер -кассир – бухгалтер – менеджер – брокер и т. д.(приложение 4).
Учитель подводит итог урока.
Знание элементарных основ биологии необходимо каждому из нас, они стали одним из показателей общей культуры человека. Вы можете выбрать профессию, связанную с биологией, если вам это близко. Ранняя юность — единственная пора социально-узаконенного, общественно необходимого выбора растущим человеком своего собственного будущего. Способность к профессиональному и личностному самоопределению себя как субъекта выбора и жизненного существования остается единственной предпосылкой социальной успешности. Ведущий вид деятельности обучающихся данного возраста — учебно-профессиональный. Характерной чертой его является формирование жизненных планов, связанных с выбором профессии. К выбору профессии не многие молодые люди подходят основательно, так как это требует длительного времени и большой мыслительной аналитической деятельности. Старшеклассники чаще всего хотят определить свой будущий жизненный путь и трудовую деятельность без вмешательства взрослых, что порождает дополнительные трудности в процессе принятия ими соответствующих решений. С одной стороны, вы еще не знаете, что такое профессиональный труд и чем конкретно придется заниматься человеку, избравшему для себя ту или иную профессию. С другой стороны, не можите полностью представить себе, как адаптироваться к условиям будущей профессии. И здесь, как правило, вы создаете идеал собственного будущего, которое оторвано от реальности. Большинство юношей и девушек выбирают профессию, руководствуясь именно этим идеалом, в дальнейшем у них возникают разочарование и желание попробовать себя в другой сфере; таким образом, выбор профессии осуществляется методом “проб и ошибок”.Сегодня вы познакомились с особенностями профессий, попробовали устроиться на работу, презентовав свои качества, теперь вы можете также анализировать любую профессия.
Рефлексия. Давайте напишем синквейн на тему нашего урока. Работа в группах, все синквейны зачитываются.
Правила составления дидактического синквейна:
В первой строке – должна находиться сама тема синквейна, обычно это явление или предмет, о котором идет речь. Чаще всего в первой строке пишется всего одно слово, но иногда и небольшое словосочетание. По части речи это местоимение или существительное, и отвечает на вопросы: Кто? Что?
Во второй строке – находятся уже два слова, иногда и словосочетания, которые описывают свойства и признаки этого предмета или явления. По части речи это обычно причастия и прилагательные, отвечающие на вопросы: Какой? Какая?
В третьей строке – содержатся уже 3 слова (иногда и словосочетания) которые описывают действия обычные для этого явления или объекта. По части речи это глаголы и деепричастия отвечающие на вопрос: Что делает?
Четвертая строка – содержит в себе опять всего одно слово или словосочетание. Это как бы резюме всего стихотворения, отражающее суть предмета или явления о котором говориться в синквейне, и мнение автора об этом. Обычно как часть речи также существительное или местоимение и отвечает на вопрос: Кто? Что? И часто являет неплохой темой для составления нового синквейна.
Пример синквейна
Профессия
Нужная, подходящая, денежная
Жить, работать, совершенствовать
Судьба
