Департамент образования города Москвы
Юго-западное окружное управление образования
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Центр образования № 000
Утверждаю
Директор ГБОУ ЦО № 000
______________
___________________
Рабочая программа учебного предмета
«Технология»
проект
Составлена на основе:
- УМК «Технология» для 1–4 классов, авторов ,
.
Составитель:
Учитель начальных классов
Проект программы согласован
Москва 2012
Рабочая программа учебного предмета "Технология" разработана на основе авторской программы , "Технология", утвержденная Министерством образования и науки РФ в соответствии с ФГОС НОО.
1.Пояснительная записка
ХХI век — век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают все большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.
Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.
Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.
Цели изучения технологии в начальной школе:
· приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
· приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
· формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Теоретической основой данной программы являются:
· системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (, и др.);
· теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
Основные задачи курса:
· духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
· формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
· формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
· развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
· формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:
— внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
— умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
— коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);
— первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;
— первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;
— творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.
2. Содержание программы учебного курса «Технология».
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).
Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.
Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.
Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:
· знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;
· овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;
· знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;
· знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;
· учатся экономно расходовать материалы;
· осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);
· учатся преимущественно конструкторской деятельности;
· знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.
В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство», «Филология», «Окружающий мир» в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.
Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте.
Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т. д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.
Материалы и инструменты. Знакомство с понятиями.
Организация рабочего места. Подготовка, использование, уборка рабочего места.
Знакомство с понятием «технология».
Природные материалы. Виды природных материалов. Приемы и способы работы с природными материалами.
Пластилин. Знакомство со свойством пластилина. Инструменты, приемы и способы работы с пластилином. Выполнение аппликации из пластилина. Приемы лепки из пластилина.
Растения. Знакомство с профессиями, связанными с земледелием. Получение и сушка семян.
Бумага и картон. Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приемы и способы работы с бумагой. Правила безопасной работы с ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона, соединения деталей с помощью клея. Знакомство с техникой коллажа. Изготовление аппликации из журнальных вырезок в технике коллажа. Изготовление макета дома с использованием гофрированного картона. Освоение способа мозаики с использованием техники « рваная бумага».Освоение техники оригами.
Вода в жизни человека. Выращивание и уход за растениями. Правила ухода за комнатными растениями. Проращивание семян.
Моделирование. Изготовление макета по шаблону. Изготовление моделей летательных аппаратов. Изготовление моделей мебели.
Способы общения.
Земледелие. Посуда. Хлеб — всему голова
Освоение технологии выращивания зелёного лука. Освоение способа наматывания ниток на шаблон, выполнение композиции «Корзина с цветами». Освоение техники «тестопластика», выполнение игрушки из теста.
Народные промыслы
Изучение хохломской росписи и её особенностей, освоение техники «папье-маше». Изучение городецкой росписи и её особенностей, выполнение изделий в технике «аппликация». Изучение дымковской росписи и её особенностей, выполнение изделий в технике «лепка» из пластилина. Изучение семёновской росписи и её особенностей, выполнение изделий в технике «аппликация» из ткани.
Домашние животные и птицы. Проект «Деревенский двор». Новый год
Освоение техники «объёмная аппликация» с использованием пластилина, выполнение композиции «Деревня». Освоение способа изготовления аппликации из природных материалов и пластилина, выполнение изделий «Курочка из крупы», «Попугай». Освоение техники «бумагопластика», выполнение подвижной конструкции «Лошадка» из бумаги. Освоение способа изготовления объёмных изделий на основе развёртки: выполнение проекта из бумаги «Деревенский двор».
Строительство. Внутреннее убранство дома.
Освоение техники «бумагопластика», выполнение изделия «Изба». Освоение способа создания мягкой игрушки из помпонов, выполнение изделия «Домовой». Освоение техники «лепка» из глины, выполнение изделия «Печь». Освоение способа плетения из бумаги, выполнение изделия «Коврик». Освоение способа изготовления объёмных изделий на основе чертежа, выполнение изделия «Мебель».
Народный костюм .
Освоение приёма плетения в три пряди, плетение косы для композиции «Русская красавица». Освоение шва «через край», выполнение изделия «Кошелёк». Освоение тамбурного шва, выполнение вышивки на салфетке «Вишенки».
Человек и вода .
Освоение техники «изонить», выполнение композиции «Золотая рыбка». Освоение техники создания полуобъёмной аппликации, выполнение аппликации «Русалка». Проект «Аквариум».
Человек и воздух .
Освоение техники выполнения изделий на основе развёртки, выполнение макета мельницы. Освоение техники работы с металлизированной бумагой, выполнение модели флюгера. Изучение значения символа «птица» в культуре русского народа, выполнение сувенира «Птица счастья».
Человек и информация .
Освоение способа изготовления книг из бумаги и картона, выполнение изделия «Книжка-ширма».
Архитектура.
Основы черчения. Выполнения чертежа и масштабирование при изготовления изделий. Правило безопасной работы с ножом. Самостоятельное оформление изделия по эскизу.
Городские постройки.
Назначение городских построек, их архитектурные особенности. Проволока: свойства и способы работы (скручивание, сгибание, откусывание). Правила безопасной работы с плоскогубцами, острогубцами.
Одежда. Пряжа и ткани. Виды и модели одежды. Виды и свойства тканей и пряжи. Правила безопасной работы с иглой. Различные виды швов с использованием пяльцев. Аппликация. Виды аппликации. Технология создания мягкой игрушки.
Изготовление тканей. Технологический процесс изготовления тканей. Производство полотна ручным способом. Прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в ткани. Гобелен, изготовление гобелена по образцу.
Вязание. История и способы вязания. Инструменты для вязания. Правила работы с ними. Приемы вязания крючком.
Одежда для карнавала. Крахмал и его приготовление. Крахмаление тканей. Работа с тканью. Изготовление карнавального костюма с использованием технологии крахмаления.
Бисероплетение. Виды бисера. Свойства и способы его использования. Освоение способов бисероплетения.
Кулинария. Приготовление пищи. Освоение способов приготовления пищи. Меры безопасности при приготовлении пищи. Приготовление блюд по рецепту. Сервировка стола.
Упаковка подарков. Правила упаковки и художественного оформления подарков.
Работа с природными материалами. Освоение способов работы с новым видом природного материала - соломкой. Изготовление аппликации из соломки.
Конструирование.
Работа с пластмассовым и металлическим конструктором. Инструменты для работы с конструктором. Приемы и способы соединения деталей.
Конструирование. Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора. Изготовление кузова грузовика из деталей конструктора. Самостоятельное изготовление модели самолета из металлического и пластмассового конструктора. Работа с древесиной. Изготовление изделий из реек.
Чеканка. Знакомство с основами чеканки медалей. Овладение новым приемом –тиснением по фольге. Работа с металлизированной бумагой - фольгой.
Работа с пластилином. Совершенствование умений работать с пластилином. Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление вазы из пластилина.
Работа с тканью и нитками. Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике. Создание лекала. Работа с текстильными материалами. Соблюдение правил работы с иглой, ножницами, циркулем. Освоение технологии создания мягкой игрушки. Знакомство с правилами работы и последовательности создания изделий в технике макраме. Переплетные работы. Способ соединения листов – шитье блоков нитками втачку. Закрепление навыков работы шилом и иглой.
Работа с бумагой и картоном. Знакомство с историей развития железных дорог в России. Создание модели вагона из картона. Закрепление основных знаний о бумаге. Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельно чертежа. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделий по собственному эскизу. Осмысление места и значение информации в жизни человека. Создание титульного листа документа.
Тепличное хозяйство. Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Создание мини-теплиц, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях.
Кондитерская фабрика. Знакомство с технологией производства кондитерских изделий. Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования электрической плитой. Приготовление пирожного.
Календарно-тематическое планирование (см. приложение 1,2,3,4).
3.Формирование универсальных учебных действий.
Личностные УУД:
· формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
· овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
· принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
· развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
· формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
· формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Регулятивные УУД:
· формировать умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
· осваивать способы планирования свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
· формирование умения адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
· формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Познавательные УУД:
· формирование первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
· формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;
· формирование навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;
· формирование умения использовать приобретённые знания и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
· формирование первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Коммуникативные УУД:
· формирования умения допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
· формирование умения формулировать собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия;
· развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
4.Требования к уровню подготовки обучающихся по учебному курсу «Технология».
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу первого года обучения
Учащиеся должны знать:
§ название материалов, ручных инструментов и приспособлений, их значение, правила безопасности труда и личной гигиены, правила планирования и организации труда;
§ условные обозначения, применяемые при обработке бумаги: линии отреза, надреза, сгиба, складывания, места прокола, нанесения клея;
§ правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами: ножницами, иглой, шилом;
§ способы и приёмы обработки различных материалов (бумага, глина, пластилин, ткань, природные растительные материалы).
Учащиеся должны уметь:
· организовать своё рабочее место;
· пользоваться ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой, иглой;
· составлять композицию с учётом замысла;
· решать художественно-трудовые задачи по созданию изделий из бумаги, ткани, глины, природных материалов;
· выполнять на бумаге разметку с помощью складывания, по выкройке, по линейке; на ткани – с помощью выкройки;
· конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;
· применять прямолинейное и криволинейное вырезывание с помощью ножниц;
· конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;
· выполнять стежки швами «вперёд иголку» и «за иголку»;
· конструировать из природных материалов на основе приёмов скручивания, скрепления, нанизывания;
· пользоваться простейшими приёмами лепки: тянуть из целого куска, примазывать части, делать налепы, заглаживать поверхность.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу второго года обучения
Учащиеся должны знать:
· виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;
· неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка);
· о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе.
· Новые термины, встречающиеся на уроках (коллаж).
· Свойства новых материалов ( тесто).
· Новые свойства уже встречавшихся материалов.
· Новые приемы разметки деталей из бумаги: с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет.
· Новые приемы разметки ткани: с помощью шаблонов, копировальной бумаги.
· Новые виды лепки, аппликации, мозаики, плетения.
· Приемы комбинирования в одном изделии различных материалов.
· знать область применения и назначения, таких технических устройств, как компьютер, основные источники информации, назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
Учащиеся должны уметь:
· самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;
· с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки.
· Лепить способом вытягивания из целого куска.
· Вырезать из бумаги детали криволинейного контура.
· Вырезать из бумаги полоски на глаз.
· Обрывать бумажные детали по намеченному контуру.
· Плести разными способами из различных материалов.
· Вышивать приемом "вперед иголку" по криволинейному контуру.
· Самостоятельно ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения задания.
· Самостоятельно планировать последовательность выполнения действий по образцу.
· Контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения.
· Создавать художественные и технические образы по собственному замыслу при использовании различных материалов, в том числе "бросовых", и разных способов соединения.
· Владеть простейшими видами народных ремесел;
· Получать необходимую информацию, используя такие технические устройства, как компьютер
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу третьего года обучения
Учащиеся должны знать:
· роль трудовой деятельности в жизни человека;
· влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
· область применения и назначение различных машин, технических устройств и инструментов;
Учащиеся должны уметь:
· сравнивать и выделять особенности содержания различных профессий;
· осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и оценивать ее результаты;
· моделировать несложные объекты из деталей конструктора и различных материалов по собственному замыслу;
· соотносить на основе сравнения свойства материалов и области их применения;
· получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы эскизы;
· соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;
· осуществлять поиск информации для решения технологических задач;
· изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, эскизу, рисунку, сборной схеме;
· осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
· осуществлять мелкий ремонт одежды и предметов быта;
· соблюдать правила личной гигиены и безопасные приемы работы с материалами, инструментами, электроприборами.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу четвертого года обучения
Учащиеся должны знать:
· виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;
· о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе.
· Новые термины, встречающиеся на уроках(чеканка)
· Свойства новых материалов (древесина)
· Новые приемы разметки деталей из бумаги: с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет.
· Новые приемы разметки ткани: с помощью шаблонов, копировальной бумаги.
· Новые виды лепки, аппликации, мозаики, плетения.
· Приемы комбинирования в одном изделии различных материалов.
· знать область применения и назначения, таких технических устройств, как компьютер, основные источники информации, назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
Учащиеся должны уметь:
· самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;
· самостоятельно построить чертеж будущего изделия;
· работать с металлизированной бумагой-фольгой;
· плести разными способами из различных материалов;
· создавать лекало и изготавливать изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства;
· пользоваться газовой плитой, соблюдая правила безопасности;
· самостоятельно ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения задания;
· самостоятельно планировать последовательность выполнения действий по образцу;
· выращивать рассаду в домашних условиях;
· создавать художественные и технические образы по собственному замыслу при использовании различных материалов, в том числе "бросовых", и разных способов соединения.
· владеть простейшими видами народных ремесел;
· получать необходимую информацию, используя такие технические устройства, как компьютер.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
Достижение личностных результатов учащихся:
· готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
· сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества;
· осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
· эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия;
· осмысление и принятие основных базовых ценностей.
2. Достижение метапредметных результатов обучающихся:
· овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
· освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
· умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
· определять наиболее эффективные способы достижения результата;
· активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
· использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
· овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
· осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
· овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
· готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
· умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
· умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
3. Достижение предметных результатов:
· получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
· усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;
· приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
· использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
· приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
· приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
5.Критерии и нормы оценки знаний обучающихся по учебному курсу «Технология».
Критерии оценивания:
Оценка «5» - выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности работы с инструментами.
Оценка «4» - выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения конструкции изделия
Оценка «3» - выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушений в конструкции изделия.
Если изделие имеет нарушение конструкции, не отвечающее его назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке.
6. Методическое обеспечение программы рабочей программы
учебного курса «Технология»
1 класс
, , Технология. Учебник. 1класс
, , Технология. Рабочая тетрадь.
1 класс.
, , Уроки технологии. 1 класс
2 класс
, , Технология. Учебник. 2 класс
, , Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс.
, , Уроки технологии. 2 класс
3 класс
, , Технология. Учебник. 3 класс
, , Технология. Рабочая тетрадь. 3 класс.
, , Уроки технологии. 3 класс
4 класс
, , Технология. Учебник. 4 класс
, , Технология. Рабочая тетрадь. 4 класс.
, , Уроки технологии. 4 класс
Электронное приложение к учебнику Технология 1,2,3,4 класс.
