К вопросам создания единой образовательной среды университетского округа

К ВОПРОСАМ СОЗДАНИЯ ЕДИНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ УНИВЕРСИТЕТСКОГО ОКРУГА

(Оренбургский государственный университет)

Образовательная среда – многоаспектная, целостная, социально-психологическая реальность, предоставляющая человеку совокупность необходимых материальных и психолого-педагогических условий для его образовательной деятельности.

Цель создания образовательной среды округа – развитие непрерывного образовательного процесса и повышение качества подготовки выпускников образовательных учреждений; расширение совместного сотрудничества педагогических коллективов образовательных учреждений, входящих в округ; улучшение системы повышения квалификации педагогических кадров, информационного и методического обеспечения на основе современных информационных технологий и средств телекоммуникационной связи.

В основу создания единой образовательной среды округа положена модель современного образования. Следует отметить, что спор о выборе современной модели образования решается в пользу технологического образования и это не надуманное решение, а ход развития жизни. Как противостоять этой экспансии? Попытками сбалансировать влияние технологизации всех сторон жизни общества на развитие личности и объясняется обращение практически всех институтов образования к гуманитаризации и гуманизации образования. Решение проблемы: «Каким быть образованию?» все-таки, остается за самой личностью, определяется логикой его развития, внутренними потребностями индивидуума, целями и задачами, которые он перед собой ставит. Но чтобы понять: «Что я, личность, хочу» – необходимо пройти сложный путь становления и на этом непростом для каждого человека отрезке времени жизни необходима работа педагогов, исповедующих не авторитарную педагогику, а стремящихся к вдумчивому и доброжелательному сотрудничеству с обучающимися на всех этапах вхождения в мир знаний – необходима современная модель образования, учитывающая и активно использующая достижения науки и техники.

Современная модель образования должна обеспечить интеграцию различных способов освоения мира тем самым раскрыть и увеличить творческий потенциал человека для свободных и осмысленных действий, целостного и открытого восприятия и осознания мира, нести новизну и внедрение инновационных процессов в систему массового образования. Сказанное предполагает повышение требований к подготовке не только специалистов, но самое главное предполагает изменение отношения каждого к самому себе, воспитание ответственности с самого раннего возраста за собственное становление и развитие. В этих условиях основной задачей системы образования становится воспитание творческой критически мыслящей личности.

Самая трудная задача в новой модели образования – личная установка, как самих преподавателей, так и обучающихся на самоуважение, самоконтроль, самообразование, саморазвитие.

Новая модель образования требует изменения среды обучения, основными характеристиками которой должны стать: концептуальная целостность обучения и развития на всех уровнях обучения; многоаспектность и избыточность информации, что потребует от каждого обучающегося умения не только поиска, но отбора необходимой информации и ее использование; нравственно-ценностная полнота, что позволит любому субъекту современной образовательной среды создать не только свою траекторию обучения, но и нравственного воспитания и развития; обеспечение условий современного общения на лингвистическом, интеркультурном, межличностном и этническом уровнях.

Смысл понятия «единая образовательная среда» - многогранен. Как отмечает в своей работе - при исследовании подходов создания образовательной среды можно рассматривать логический или экстралогический подход. Учитывая именно сложность и многозначность образовательной среды, разумнее применять оба подхода. В этом мы полностью согласны с , что «… целесообразно использовать оба подхода как обогащающие друг друга и позволяющие представить рассматриваемое явление целостно».

Развитие современных компьютерных средств и средств телекоммуникационных связей не просто дали новый импульс всем формам обучения, не только создали новую технологическую основу для развития современных технологий обучения, но они изменили или должны изменить их качественно. Эти качественные изменения предстоит еще исследовать, понять по-новому знакомые термины – непрерывное современное образование, самообразование, конкретизировать понятие традиционного образования, разработать и обосновать необходимую нормативно-правовую основу современных технологий обучения.

В докладе предлагается рассмотреть на концептуальном уровне модель единой образовательной среды университетского округа, выделить основные ее характеристики, принципы создания и дальнейшего развития. Рассматриваются вопросы влияния и отношения информационной среды к образовательному процессу. Нужно понять новую роль не только педагога в информационно-образовательной среде, но и роль конкретного образовательного учреждения. Возможно, следует рассматривать самостоятельно информационные и образовательные (учебные) среды, понять взаимоотношение информации и конкретно учебной информации. Как рассматривать информационную среду по отношению к образовательному процессу: просто поддержкой, расширением информационного поля; просто нейтральной или же размывающей границы знаний ()?

1.  Козырев Модели гуманитарной образовательной среды. Pedagog, №7, 1999.

2.  Мозолин основы создания учебной информационной среды телекоммуникационного обучения. Авт. докт. дисс., М.: 2000