Рекомендации по педагогической практике для студентов II курса филологического факультета

Рекомендации

по педагогической практике для студентов II курса

филологического факультета

Задачи практики:

1.  Формирование и развитие у будущих учителей профессиональных умений и навыков.

2.  Ознакомление с современным состоянием учебно-воспитательной работы в школе. Студент второго курса выполняет функции помощника классного руководителя и учителя-предметника.

В содержание практической деятельности студента входит:

2.  Изучение:

6.  работы классного руководителя в соответствии с концептуальными основами содержания деятельности классного руководителя (беседа с классным руководителем, ознакомление с планами его работы, посещение внеклассных мероприятий).

7.  опыты внеклассной и учебной работы учителя по предмету (анализ тематического плана, посещение уроков).

8.  личности ученика с применением психологических методов, включая экспериментальные методики (составление программ, изучения личности одного ученика, накопление материалов психологического изучения с целью использования их в организации воспитательной работы с учащимися, составление развернутой психолого-педагогической характеристики).

1.  Участие в текущей учебно-воспитательной работе:

9.  помощь классному руководителю в организации текущей воспитательной работы;

10.  самостоятельная организация КТД;

Программа педагогической практики до начала

практической деятельности в школе.

1.  Установочная конференция в институте.

2.  Консультации методистов о ведении текущей документации.

1 ДЕНЬ.

1.  Установочная конференция в школе (ознакомление с основными направлениями работы школы. Беседа с директором или завучем школы, завучем по воспитательной работе).

2.  Ознакомление с работой классного руководителя (беседа с классным руководителем о его обязанностях, формах, методах работы с классом). Знакомство с планом воспитательной работы.

3.  Знакомство со школьной документацией (журналом, личными делами учащихся, дневниками учащихся).

4.  Посещение урока с целью наблюдения системы контроля и учета знаний учащихся, результатов учебной деятельности (наблюдение по программе № 1).

2 ДЕНЬ.

1.  Посещение урока учителя-предметника (наблюдение по программе № 1) и его анализ.

2.  Посещение классного часа и его анализ (по схеме, данной в приложении) .

3.  Оказание помощи классному руководителю в текущей воспитательной работе.

4.  Выбор и определение времени для организации КТД с учащимися класса.

3 ДЕНЬ.

1.  Посещение урока учителя-предметника (наблюдение по программе № 1) и его анализ. Знакомство с организацией работы учителя и учащихся на уроке. Наблюдение различных этапов урока.

2.  Подготовка КТД.

4 ДЕНЬ.

1.  Посещение урока учителя-предметника с целью изучения особенностей педагогического общения на уроке, работа учителя по формированию учебных умений и навыков (наблюдение по программе № 3).

2.  Подготовка КТД.

5 ДЕНЬ.

1.  Выполнение задания по психологии.

2.  Организация КТД.

6 ДЕНЬ.

1.  Заключительная конференция в школе.

2.  Оформление отчетной документации.

ОТЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ.

12.  Индивидуальный план работы студента-практиканта.

13.  Педагогический дневник.

14.  Отчет.

15.  Конспект и анализ зачетного воспитательного мероприятия.

Примерная форма индивидуального плана работы.

Индивидуальный план работы.

Студента-практиканта Ф. И.О.

Филологического факультета курса

Практика проводится в школе № г. Саранска

В классе с по года.

Дата

Планируемая работа

Замечания кл. рук.,методиста

Отметка, подпись

Дневник студента-практиканта содержит:

I.  Список учащихся.

II.  Расписание уроков.

III.  Расписание звонков.

ПРИМЕРНАЯ ФОРМА ДНЕВНИКА.

Дневник педагогической практики

Студента-практиканта Ф. И.О.

Филологического факультета курса

Практика проводится в школе № г. Саранска

В классе с по года.

Методист по специальности

Методист по педагогике

Методист по психологии

Директор школы

Завуч школы по учебной работе

Завуч школы по воспитательной работе

Классный руководитель

Дата

Форма проведенной работы и ее содержание

Психолого-педагогический анализ

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА АНАЛИЗА ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

1.  Форма проведения внеклассного воспитательного мероприятия.

2.  Тема.

3.  Цели и задачи мероприятия

4.  Время и место проведения.

5.  Кто проводил.

6.  Является ли мероприятие традиционным или эпизодическим.

7.  Чем обусловлен выбор.

8.  Насколько организованно было начало, какой была дисциплина.

9.  Что получилось и что не получилось. Что бы вы изменили?

ОТЧЕТ.

1.  Ф. И.О. студента.

2.  Общие сведения о месте прохождения практики (школа, класс, кол-во учеников в классе, директор, завучи, классный руководитель, педагогическая проблема школа).

3.  Удалось ли выполнить объем программы? Что не удалось? Почему?

4.  Что удалось лучше в подготовке и проведении КТД? Что не удалось? Почему?

5.  Ваши пожелания, замечания, предложения.

ПРОГРАММА № 1.

Наблюдение за ходом проверки и оценки знаний учащихся на уроке.

Вопросы для наблюдения.

1.  Какое место на уроке занимает проверка знаний? Сколько времени на нее отводится? Сколько человек было опрошено?

2.  Какие формы проверки знаний использовал учитель (фронтальный, индивидуальный опрос, самостоятельная работа, комментирование и т. д.).

3.  Какие типы вопросов использовал учитель при опросе (вопросы продуктивного, репродуктивного характера), их формулировка. Какой вид познавательной деятельности они вызывают? Каких вопросов было больше? Какие вопросы остались без четкого исчерпывающего ответа?

4.  Как учитель учитывал индивидуальные особенности детей при формулировке вопросов?

5.  Сколько отметок поставил учитель? Каких? Можно ли их считать достаточно обоснованными?

6.  Каков стиль взаимоотношений учителя и учащихся в процессе проверки знаний? Какие оценочные суждения (положительные, негативные, нейтральные) чаще всего используются? Приведите примеры оценочных суждений учителя. Как они влияют на активность учащихся в ходе опроса?

7.  Какие предложения можете внести по совершенствованию опроса и других методов проверки и оценки знаний с позиции новых требований к учебному процессу в современной школе.

ПРОГРАММА №2.

Вопросы для наблюдений.

I. Организационный момент.

1.  Начало урока: что сделал учитель для организации порядка в классе, мобилизации внимания детей, быстрого включения их в активную деятельность?

2.  Формулирование учителем цели урока, восприятие ее учащимися. Приемы для доведения ее до сознания каждого ученика.

3.  Были ли учащиеся, которые с самого начала урока "отключались" от работы. Какие меры принял учитель для включения их в работу?

4.  Как бы вы построили начало урока, сделайте запись, дайте обоснование своего варианта.

II. Изучение нового материала.

1.  С чего началось изучение нового материала? Как оно было построено?

2.  Какие средства обучения были использованы при изучении новой темы, соотношение их с содержанием устного материала. Какой тип познавательной деятельности был основным на уроке (творческий, репродуктивный).

3.  Какие методы использовались на уроке, связь их с целями урока, характером содержания учебного материала.

4.  Удалось ли учителю организовать активную деятельность всех учащихся? Когда наблюдается пик активности детей, почему?

5.  Что бы вы изменили в изучении нового материала на этом уроке с целью повышения его эффективности? Дайте свой вариант и обоснуйте его. Попытайтесь изложить материал в присутствии товарищей (микропреподавание).

III. Задание на дом.

1.  Когда задает учитель домашнее задание?

2.  Какой характер носит домашнее задание, как оно согласуется с новым материалом, его закрепление на уроке. Насколько подробно и обстоятельно инструктирует учитель по домашнему заданию?

3.  Оцените объем домашнего задания. Выясните мнение детей о времени на его выполнение.

4.  Учитывает ли учитель интересы, учебные возможности детей при определении характера домашней работы?

IV. Окончание урока, подведение его итогов.

1.  Как закончился урок? Уложился ли учитель во время?

2.  Было ли оставлено время на вопросы учащихся? Какие вопросы задавались? О чем они свидетельствуют?

3.  Был ли подведен итог урока? В какой форме?

ПРОГРАММА №3.

Наблюдение на уроках за работой учителя по формированию

общеучебных умений и навыков.

1.  Умение читать выразительно, сознательно, правильно произносить слова, интонировать в соответствии с темой произведения.

2.  Умение слушать рассказ учителя, ответы учащихся, сосредотачиваться на главном. Оценивание, анализирование и рецензирование прослушанного.

3.  Умение устно формулировать и излагать свои мысли в ответах на вопросы. Описание рисунка, картины, пересказ содержания прочитанного, задавание вопросов по тексту, рассказу учителя, ответу ученика.

4.  Умение писать (владение техникой письма и письменной речью). Списывание с доски, письмо под диктовку, написание предложенного текста, сочинения на заданную тему.

5.  Умение работать с книгой, умение находить книгу, определять ее общее содержание, составлять конспект, тезис, выписывать цитаты, делать аннотацию. Способы организации работы с книгой на уроке.