Один день из жизни 1 класса
(развивающего обучения)
в рамках стартового образовательного модуля
«Первый раз, в первый класс»*.
4 неделя «Признаки и сравнение объектов».
Общий замысел: Детям предлагается игровая ситуация - побывать на дне рождения у кота Леопольда. Праздник должен состояться в последний день недели - пятницу. Это событие, к которому первоклассники будут готовиться 4 дня: на различных учебных предметах осваивать новые способы действия. В актовом зале для параллели первых классов проводится установка на подготовку к учебно – игровому событию «День рождения кота Леопольда», дети расходятся по классам.
Цели и педагогические задачи:
1. Выявление уровня обученности детей по математике.
2. Создание условий для необходимости появления предмета «Обучение грамоте».
3. Организация разновозрастного сотрудничества учащихся.
4. Выявление и активизация творческих возможностей детей.
Планируемый педагогический результат.
Для первоклассников:
1. Демонстрация учащимися стартовых возможностей для дальнейшего изучения.
2. Ознакомление учащихся с перспективами изучения предмета «Обучение грамоте».
3. Освоение первичных навыков совместной работы в малой разновозрастной группе.
Для учащихся четвертых классов:
1. Опробование себя в роли тьютера, и как результат – безболезненный переход из начальной в основную школу.
2. Наблюдение за детьми младшего возраста и фиксация результатов наблюдения.
3. Умение организовать группу младших школьников, предвидеть и предотвратить конфликтные ситуации.
1 урок:
-Итак, ребята, кот Леопольд пригласил нас на день рождения. С «пустыми руками» и неподготовленные на праздник не приходят. Для того чтобы как следует подготовиться, нужно многое уметь. Давайте проверим, что мы уже знаем и умеем.
Стартовая диагностическая работа по математике.
Дети выполняют её без помощи взрослого. Задача педагога не добиться высоких результатов этой работы, а оценить реальные возможности детей. Если ребенок не умеет читать, значит, он не сможет выполнить задание, а это и есть его пока уровень обученности. Многие задания понятны и без чтения. Работа проверяется по определенным критериям.
2 урок:
Презентация «Как появилась речь?»
В презентации демонстрируется видеоряд об истории возникновения речи.
По ходу урока учащиеся являются активными участниками беседы. Они путём рассуждений делают следующие умозаключения: у первобытных людей было 2 способа передачи информации - жесты и рисунок. Главная ценность таких рисунков - сообщать о событии. Такое упрощённое изображение-значок – называют пиктограммой.
-Первобытный человек с помощью рисунков - пиктограмм, рассказал маленькую историю. Давайте мы разгадаем её содержание.
.
(Дети дают своё объяснение, версии получаются разные)
-Придумайте свою историю из жизни и изобразите с помощью пиктограмм.
(фронтальная работа)
Представление работ.
-Теперь давайте попробуем прочитать рисунки. Понятен ли ваш рассказ, удачно ли вы изобразили знаки - символы?
(Дети обмениваются своими рисунками, расшифровывают их, а затем рассказывают, что узнали друг о друге. В процессе обсуждения работ, они приходят к выводу, что пиктограмма искажает информацию. Таким образом, появляется необходимость в появлении значков, понятных всем.)
-Рисунки - значки, символы постепенно упрощаются, становятся все менее похожи на конкретное изображение, и все более легкими в начертании. Что же из этого может получиться?
(БУКВЫ)
-Верно, люди давно придумали и договорились использовать буквы-значки, понятные всем в письменной речи. Мы с вами тоже их узнаем на уроках, которые называются обучение грамоте. И в следующий раз, когда будет ваш день рождения, вы сможете уже сами написать пригласительное письмо Леопольду.
-А сегодня для вас написали письмо те, кто с буквами уже хорошо знаком. Ребята - четвероклассники подготовили для вас интересное послание. Только оно зашифровано. Вам необходимо в группах расшифровать его. Каждому знаку соответствует своя буква. Подумайте, как сделать так, чтобы работа вашей группы шла быстро, слаженно и продуктивно.
(четвероклассники здесь выступают тьюторами. Они имеют экспертный лист для оценки работы группы, в котором фиксируют этапы работы, умения участников и общее впечатление от работы группы для последующей рефлексии).
Рефлексия
-Было интересно? Что получилось? Что не получилось в работе группы? Какие возникли трудности? Как думаете почему? Что предприняли для их устранения? Как каждый из вас работал в команде? Какова была ваша роль? Можете себя похвалить за проделанную работу?
3 урок
Письмо:
(упражнения на подготовку руки к письму)
Сегодня Леопольд пригласил нас на день рождения. А с чем приходят люди в гости к имениннику? (с подарком).
В такой праздник хочется подготовить подарок, сделанный своими руками. Мы подарим Леопольду букет цветов в вазе.
Каждый ребёнок получает рисунок букета цветов, изображённых пунктиром. Далее обсуждается алгоритм выполнения работы:
· обвести по пунктиру;
· раскрасить цветы;
· заштриховать узор, изображённый на вазе.
Кто уже представил себе будущий букет, может начинать работу.
Презентация работ.
Итоговая рефлексия:
-Что интересного произошло сегодня? Что нового можете рассказать дома?
Автор: , учитель начальных классов
МБОУ «Общеобразовательное учреждение лицей №1»
* При проектировании модуля использовались материалы курса «Новая начальная школа» (под рук. ), данный рабочий материал представлен ЭУК «Школа развития» г. Москвы (авторский коллектив: , , )
