Автор проекта

Фамилия, имя отчество

Регион

Курганская область

Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ

с. Мокроусово

Номер и/или название школы/ОУ

МОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №1

Описание проекта

Название темы вашего учебного проекта

Мелкие беспозвоночные реки Малый Кизак

Краткое содержание проекта

В летний сезон все мы купаемся в речках, озёрах и других водоёмах. Не раз случалось, что, увидев безвредную и безопасную личинку стрекозы или многочисленных мелких ветвистоусых ракообразных дафний, все начинают разбегаться, ссылаясь на то, что в воде плавают различные паразиты. Конечно, если человек увидит карася, он не скажет, что это паразиты, потому что о рыбах известно многое, а мелкие беспозвоночные мало примечаемы и плохо распознаваемы для не знающего человека. К тому же, как, оказалось, наблюдать за беспозвоночными очень интересно. В реке жизнь бурлит от берега до берега, от поверхности до дна. Снуют головастики, мальки, насекомые, ползают личинки, улитки. И ещё немало живых существ можно увидать в реке. В каждой её капле множество животных и растений. Но их так просто не увидишь. А вот если посмотреть через увеличительное стекло или ещё лучше в микроскоп, в капле реки откроется удивительный, просто волшебный мир. Когда мы говорим о животных, то представляем себе зверей или птиц, рыб или лягушек, червей или бабочек. А в капле реки водятся совсем непохожие на них существа. Их очень много, мельчайших живых существ, бес которых невозможна была бы жизнь всех остальных обитателей речки. Каждую минуту в каждой капле речной воды появляется, живёт и умирает множество очень маленьких, невидимых глазу животных, растений, бактерий. Таким образом, исходя из этих критериев, я выбрал именно эту тему научно-исследовательской работы.

Для научно-исследовательской работы я выбрал водоём реки Малый Кизак, протекающий по Мокроусовскому району. Река Малый Кизак протекает с северо-востока на юго-запад и делит село на две части. В последние годы река слишком обмелела, антропогенная нагрузка возросла, экологическая ситуация ухудшилась. В нескольких местах реку прудят, устанавливают дамбы, за счёт этого река, особенно в пределах села, сохраняет хороший вид и достаточную глубину для летнего купания.

Казалось бы, в этой речке уже давно ничего не водится. Я тоже так думал, пока не проверил. Оказалось, что беспозвоночных в ней немало. Мне было интересно узнать, какие беспозвоночные обитают в нашей речке, какой их видовой и количественный состав.

Целью проекта является определение видового и количественного состава беспозвоночных реки Малый Кизак. А также учащиеся должны научиться определять мелких беспозвоночных, выявлять доминирующие и редко встречающиеся виды.

Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием микроскопа;
развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться биологическое мышление.

Результатом проекта будет выявление мелких беспозвоночных реки Малый Кизак и на основании выявленных видов определена чистота водоема.

Предмет(ы)

Биология

Класс(-ы)

9 класс

Приблизительная продолжительность проекта

С мая по октябрь

Основа проекта

Образовательные стандарты

Многообразие животных. Простейшие.

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Тип Моллюски Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

Цели:
Обучающие:
• Познакомить учащихся с видами водных беспозвоночных на территории Мокроусовского района.
• Показать роль беспозвоночных в биоиндикации водоемов.
• Научить определять по определителям беспозвоночных животных.

• Закрепить умение пользования микроскопом.
Развивающие:
• Продолжить развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием микроскопа.
• Развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций.
• Продолжить развитие познавательного интереса к предмету, развитие биологического мышления.
Воспитательные:
• Создавать у учащихся целостное представление о разнообразии животного мира Мокроусовского района.
• Воспитывать гордость за русскую науку и ученых на примере достижений российских учёных.
• Активизировать знания учащихся по изучению фауны Мокроусовского района, России и мира.
Прогнозируемый результат (должны знать и уметь):
• Уметь распознавать мелких беспозвоночных.
• Делать выводы о чистоте водоемов.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Можно ли напиться воды из реки Малый Кизак?

Проблемные вопросы учебной темы

·  Сколько видов беспозвоночных имеет водоём?

·  Каков количественный состав беспозвоночных водоёма?

·  Как сильно влияет на видовой и количественный состав беспозвоночных водоёма антропогенная нагрузка и ухудшенная экологическая ситуация?

·  Каким образом можно улучшить состояние водоёма, а так же увеличить видовой и количественный состав беспозвоночных?

Учебные вопросы

§  Каковы морфологические признаки беспозвоночных животных?

§  В какой среде обитают беспозвоночные животные?

§  Какова среда обитания взрослого животного и его личинки?

§  Каково значение беспозвоночных в природе и жизни человека?

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Самооценка

• Рефлексия

• Отчеты по выполнению проекта

• Презентации

• Рефераты

• Решение задач

Защита проектов

Описание методов оценивания

Планы проекта являются соглашениями между учителями и учениками, в них обговариваются такие компоненты проекта как цели, процесс достижения, график работы, критерии оценивания обучения. Планы могут создаваться учениками, но чаще они создаются при поддержке учителя. Когда у учеников есть план, он помогает им отслеживать прогресс в обучении, поправлять недочеты, отражать процесс и просить поддержки, в случае необходимости. Этот метод позволяет удерживать равновесие между выбором учеников и их ответственностью за возложенные ожидания.

Используя самооценивание и рефлексию, ученики учатся оценивать собственную работу и улучшать ее. Чтобы научиться оценивать собственное обучение, ученики нуждаются в ясных целях обучения, возможности создать качественную работу, в постоянной обратной связи и в возможности корректировать свою работу перед тем как ее выполнить.

Отчеты по продвижению проекта помогают ученикам записывать свое продвижение и пояснять новые моменты в понимании изучаемого материала. Отчет может быть в виде черновика проекта или обзора данных.

Правильно решенные задачи и работа в контурных картах служат прямыми доказательствами приобретения знаний и понимания.

Оценивание продуктов и представлений обращает внимание на то, что ученики делают, а не только на то, что они знают. Такой вид оценивания обеспечивает учителя информацией о том, как ученики понимают и применяют знания, а также об их мышлении и рассуждении. Использование результатов оценивания позволяет делать заключения о деятельности учащихся в конкретные сроки. Контрольные листы, бланки оценок создаются до начала наблюдения и могут быть переданы ученикам, так что им заранее известны требования и необходимые навыки, которые им предстоит продемонстрировать, и они могут подготовиться к этим требованиям. Это открывает перед учениками свободу по работе с навыками и умениями, в которых они могут чувствовать себя неуверенно.

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

знать/понимать

•  признаки биологических объектов: организмов животных; популяций; экосистем; животных своего региона;

•  приспособленность животных к водной среде обитания;

•  животных биоиндикаторов водной среды.

Уметь

§  определять по атласам - определителям водных беспозвоночных;

§  распознавать беспозвоночных визуально и световой микроскоп;

§  строить графики, отображающие состав биотопов.

Учебные мероприятия

1. этап. Организационно-подготовительный

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов).

2. этап. Обучающий

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

3. этап. Исследовательский

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»

- Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»

- Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

Работа в группах, каждая из которой работает над одним методом, позволяет учащимся выбрать то направление исследований и последовательность практических действий, которое вызывает больший интерес:

·  поиск информации для проекта;

·  поиск и анализ информации в Интернете;

компьютерная обработка результатов и представление их средствами компьютерных и Интернет-технологий.

Ученик, для которого язык преподавания не родной

Одаренный ученик

Индивидуальный выбор в средствах дифференцированного обучения.

Открытые темы исследований в рамках проекта.

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)

Аппаратное оборудование:

- гидробиологический сачок;

- пластиковые бутылки объемом 1,5 литра;

- лупа;

- микроскоп;

- атлас – определитель беспозвоночных;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)

Программное обеспечение:

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

Интернет – ресурсы.

Материалы на печатной основе

Учебник, рекомендованный и допущенный Министерством образования и науки РФ;

Справочные пособия по теме исследования.

Другие принадлежности

Приложения (атласы – определители беспозвоночных, задачи, стихи)

Интернет-ресурсы

http://www. *****/ - Всероссийский школьный портал

http://**,

Другие ресурсы

Учителя, другие ученики/классы, выпускники, родители.