Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дом детского творчества «Успех»
Комитета по образованию и науке администрации г. Астрахани
Воспитательная система
МОУДОД «Дом детского творчества «Успех»
«России сердце открываю»
Астрахань 2005 г.
Содержание.
I. Введение.
-Паспорт МОУ ДОД Дом детского творчества «Успех»
- Аналитическое обоснование создания воспитательной системы
«России сердце открываю».
- Актуальность создания воспитательной системы
«России сердце открываю».
II. Ценностно - ориентационное ядро системы.
-Методологическая и теоретическая база воспитательной системы «России сердце открываю»
-Ценности и основная идея воспитательной системы
-Целевой аспект воспитательной системы
-Стадии развития воспитательной системы
-Структура воспитательной системы «России сердце открываю»
III. Системообразующая деятельность воспитательной системы ДДТ.
- Системообразующие формы организации воспитательного процесса
- Реализация программы «Восхождение к истокам». Ступени программы «Восхождение к истокам»
- Воспитание «крупными дозами»
- Обоснование выбора ведущей технологии.
- Социально – педагогическая программа (СПП).
- Реализация образовательных программ.
- Клубная деятельность Дома детского творчества «Успех»
- Социально-педагогическое проектирование
IV. Коллектив ДДТ как субъект деятельности.
-Сотрудничество – это гуманистическая идея совместной развивающей деятельности детей и взрослых
- Соуправление в ДДТ «Успех»
-Система соуправления в ДДТ «Успех»
- Школа «Лидер»
- Кодекс чести воспитанника ДДТ «Успех»
V. Воспитание средой, взаимодействие с социумом.
- Модель воспитательного пространства
- Пути освоение среды коллективом ДДТ
VI. Оценка эффективности воспитательной системы. Ожидаемые результаты реализации воспитательной системы
VII. Приложения.
I. Введение.
Аналитическое обоснование создания воспитательной системы
«России сердце открываю».
Дом детского творчества «Успех» – многопрофильное, муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей, входящие в систему непрерывного образования города.
Всего творческих объединений - 151
Количество детей посещающих ДДТ - 2043
Соотношение числа учащихся по возрастным группам:
1 возрастная ступень (3-6 лет%
2 возрастная ступень (7-10 лет) -37 %
3 возрастная ступень (11–14 лет) - 30%
4 возрастная ступень (15-18 лет) - 8 %
| МОУ ДОД ДДТ «Успех» посещают дети разных национальностей: из общего числа 2043 чел: русские составляют – 1365 человек, татары -228, казахи - 110, азербайджанцы – 265, армяне - 18, лезгины – 14, калмыки – 12, корейцы – 10, аварцы – 2, чеченцы - 5, украинцы - 3, цыгане - 3, дагестанцы - 3, грузины - 1, арабы -1, туркмены-1, немцы – 1, вьетнамцы -1. Знание национального состава, традицийнародов, проживающих на территории Астраханской области позволяет педагогам включить региональный компонент, в содержание образовательных программ и использовать его в воспитательной деятельности. |
Кадровое обеспечение
Образовательный ценз педагогов
| Категорийность
|
Характеристика педагогических кадров по стажу работы
Педагогический коллектив Центра представляет собой союз ярких педагогических талантов, обладающих высоким профессиональным цензом и творческим потенциалом.
В коллективе:
4 - «Отличников народного просвещения»;
4 - «Почетных работника общего образования»;
2 - «Заслуженных мастера спорта»;
1 - обладатель гранта Президента Российской Федерации;
1 - обладатель гранта губернатора Астраханской области;
5 - обладателей гранта мэра г. Астрахани;
1 - кандидат педагогических наук.
Образовательные программы составлены с учетом интересов и потребностей детей, возрастных и физиологических особенностей. Они рассчитаны на детей от 4-х до 18 лет, в зависимости от особенностей деятельности творческого объединения по каждой из шести направленностей.
Направленость | Реализуемые образовательные программы |
Художественно – эстетическая направленность | «Прима» «Играя, поем и танцуем» «Звучащие краски» «Чародеи» «Рукотворное чудо» «Чудотворы» «Учимся, играя» «Серебряные пяльцы» «Гармония» «Танцевальная мозаика» «Креативное рукоделие» «Разноцветье» «Кантилена» «Капричос» «Узелок за узелком» «Интерьерные штучки» «Геликон» «Полифония» «Играем, сочиняем, поем» «Фантазия» «Шаг на сцену» «Волшебный Островок Танца» |
Эколого—биологическая | «Мир вокруг нас» «Полевой учебный практикум» «Экологический ликбез» «Эколог - исследователь» |
Социально – педагогическая направленность | «Умники и умницы» «Букваренок» «Веселый счет» «Мой друг компьютер» «Английский язык» «Мой добрый мир» «Любители русской словесности» «Зеркало» |
Туристско-краеведческая направленность | «Я – астраханец» «Турист-спасатель» «Юный инструктор туризма» «Обучение жизненным навыкам в природной среде» «Наедине с природой» |
Физкультурно – спортивная направленность | «Азбука гимнастики» «Хип – хоп» «Шейпинг» «Тропа здоровья» «Спортивное ориентирование» |
Культурологическая направленность | «Вместе с книжкой и игрушкой» Элективный курс «Астрахановедение» |
Классификация программ по направленностям
Долгосрочные программы: «Восхождение к истокам», «Каникулы, каникулы – веселая пора», «Тропинка к здоровью», «Содружество» проходят через деятельность всех творческих объединений, т. к. являются сквозными. Программа «Восхождение к истокам» направлена на воспитание детей на основе культуры (народной, этнической). «Каникулы, каникулы - веселая пора» - досуговая программа для воспитанников всех возрастных категорий. Валеологическое сопровождение УВП осуществляется через реализацию программы «Тропинка к здоровью». Программа «Содружество» - это программа, включающая в себя педагогическое просвещение родителей, организацию совместной досуговой и трудовой деятельности и другие формы взаимодействия.
Актуальность создания воспитательной системы
«России сердце открываю».
В современных, кризисных для России, условиях важно сохранить у подрастающего поколения веру в потенциальные возможности своей Родины и воспитать высокое чувство долга, ответственности за ее судьбу. Сегодня, как никогда ясно, что дальнейшее развитие страны невозможно без духовно-нравственной основы будущего – Любви к Отечеству, к своей Родине.
О роли и значении воспитания патриотизма писал еще : «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к Отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».
Термин «патриотизм» имеет самые разнообразные трактовки, тем не менее, можно выделить следующее смысловое содержание: патриотизм – это синтез духовно-нравственных, гражданских и мировоззренческих качеств личности, которые проявляются в любви к Родине, к своему дому, в стремлении и умении беречь и приумножать лучшие традиции, ценности своего народа, своей национальной культуры, своей земли.
Подлинный российский патриотизм проявляется в сердечной заботе об Отечестве, деятельном участии в решении проблем страны, гордости за его многовековую культуру, историю, наши достижения. Патриотизм – это и одна из составляющих нравственного и культурного воспитания подрастающего поколения.
Академик подчеркивал необходимость системно и целенаправленно заниматься патриотическим воспитанием: «Чувство Родины нужно заботливо выращивать, прививать духовную оседлость. Если не будет корней в родной местности, в родной стороне – будет много людей, похожих на перекати-поле»
К сожалению, на современном этапе развития общества патриотическое воспитание находится в катастрофическом положении.
В условиях ослабления и даже отхода от патриотического воспитания, правительством РФ были разработаны: государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на годы», Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан РФ на 2гг.", Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы», в которых отражена непрерывность процесса по формированию патриотического сознания российских граждан как одного из факторов единения нации. Высокая духовность, гражданская позиция, патриотическое сознание Россиян будут в огромной степени способствовать успешному решению задач по преодолению кризиса и определять будущее России. Все это ставит перед необходимостью считать приоритетным патриотическое воспитание.
Для учреждений дополнительного образования, призванных обеспечить необходимые условия для личностного развития и самоопределения детей, имеется огромное поле деятельности по воспитанию подлинных граждан России. На решение данной проблемы нацелена воспитательная система МОУДОД Дом детского творчества «Успех» «России сердце открываю».
II. Ценностно-ориентационное ядро воспитательной
Системы «России сердце открываю»
Методологической основой воспитательной системы ДДТ «Успех» служат диалектические положения:
- о системном подходе к анализу и организации процессов деятельности;
- о личности как субъекту собственной жизнедеятельности, профессиональной деятельности, общественных отношений.
Теоретической основой воспитательной системы являются:
-концепция гуманистического личностно-ориентированного подхода в воспитании (, , );
-концепция педагогических инноваций и современных технологий воспитания (, , );
-концепция системного подхода к воспитанию (,
, , );
-теория и практика гражданского воспитания (, , ).
Ценности воспитательной системы – это нравственные ориентиры воспитания и обучения. В ДДТ «Успех» такими ценностями являются:
Личность – человек, как субъект отношений и сознательной деятельности. Чтобы стать личностью, человек должен в деятельности проявить, раскрыть свои внутренние свойства, заложенные природой и сформированные в нем жизнью и воспитанием.
Патриотизм - синтез духовно-нравственных гражданских и мировоззренческих качеств личности, которые проявляются в любви к Родине, своему дому, в стремлении приумножить ценности и лучшие традиции своего народа.
Культура – итог и процесс качественного развития знаний, интересов, убеждений, норм деятельности и поведения, способностей и социальных чувств. Культура связана с культом предков, народными традициями.
Гуманизм - постановка в центр педагогического внимания интересов и проблем человека, отношение к человеческой личности как высшей ценности в мире.
Творчество – деятельность, порождающая нечто качественно новое, отличающееся неповторимостью и общественно – исторической уникальностью.
Основная идея воспитательной системы ДДТ – идея воспитания патриота на традициях и ценностях народной культуры.
Цель воспитательной системы: воспитание личности гражданина России, способного к принятию культурных и нравственных ценностей своего народа.
Задачи.
1. Развить в воспитанниках потребность освоения, сохранения и приумножения культурных ценностей и традиций своего народа.
2. Укрепить веру в богатейшие возможности своей Родины и сформировать чувство гордости, долга и гражданской ответственности за ее судьбу.
3. Развить творческие способности личности через освоение культурных ценностей, накопленных «малой Родиной», всем российским народом.
4. Сформировать у воспитанников готовность активно участвовать в общественной жизни на благо Отечества.
5. Воспитать у ребят духовно-нравственные качества: доброту, милосердие, щедрость души, стремление жить в мире.
6. Развить потребность в здоровом образе жизни и отношение к здоровью как самой большой ценности.
Принципы, лежащие в основе организации системообразующей деятельности ДДТ «Успех»
-защищенность и комфорт участников воспитательной системы ДДТ. Высшим показателем оценки воспитательной системы считается самочувствие в ней всех субъектов воспитательного процесса и педагогов;
-содружество взрослых и детей, основанное на доверие, взаимоуважении, сотворчестве;
-интеграция воспитания и обучения как единственный путь системного развития личности;
-субъектная позиция воспитанников в организации жизнедеятельности учреждения;
-свобода выбора, обеспечивающая удовлетворение воспитанникам своих потребностей и интересов, реализацию способностей;
-индивидуальный подход к ребенку, отношение к нему как неповторимой уникальной личности с богатыми природными задатками, которые необходимо развить;
-высокий уровень культуры всех проводимых мероприятий;
-деятельностный подход, направленный на приобретение и развитие личностного опыта каждого воспитанника.
Этапы развития воспитательной системы
Этап установления (гг) Выяснение исходного состояния воспитательного процесса, актуальных проблем и путей их решения, создание творческих групп по разработке воспитательной системы, проведение исследования окружающего социума, изучение современных подходов к воспитанию. Разработка модели воспитательной системы, программ воспитательной деятельности, определение концептуальных положений и диагностических средств мониторинга за результатами развития личности ребенка.
Этап стабильного развития (гг) Реализация модельных представлений о воспитательной системе, направленной на создание в учреждении и социуме благоприятных условий для обучения, воспитания достойного гражданина своей. страны. Освоение и внедрение нововведений в учебно-воспитательный процесс Апробация и использование в образовательном процессе личностно-ориентированных технологий, приемов, методов обучения и воспитания детей, социальной и психологической поддержки личности ребенка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных особенностей; проведение мониторинга развития личности и формирования коллективов. Формирование традиций. Оформление модели выпускника на компетентностной основе.
Этап обновления и перестройки (гг) Обобщение опыта работы администрации, педагогов, родителей и учащихся МОУ ДОД ДДТ «Успех» по моделированию и построению воспитательной системы. Конкретизация и корректировка целей воспитательной системы в соответствии с требованиями общества, усиление духовно-нравственной составляющей целеполагания в свете требований национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования
Структура воспитательной системы
«России сердце открываю»
Схема № 1
Схема 1.
III. Системообразующая деятельность воспитательной системы «России сердце открываю»
Системообразующая деятельность воспитательной системы – один из наиболее значимых компонентов, поскольку она поддерживает целесообразность и устойчивость системы, определяет ее неповторимость и уникальность.
В качестве системообразующей в ДДТ выбрана художественно-творческая деятельность, поскольку она:
- отражает потребности воспитанников и их родителей;
- соответствует задачам ВС;
- педагогический коллектив обладает достаточно высоким уровнем профессиональной компетентности по ее осуществлению;
- художественно-творческая деятельность органично связана с другими видами деятельности и направлена на освоение национальных культурных ценностей;
- художественно-творческая деятельность отражает потребности социума и соответствует традициям ДДТ.
Системообразующие формы организации воспитательного процесса
Реализация программы «Восхождение к истокам»
В основе воспитательной системы лежит программа «Восхождение к истокам», направленная на воспитание гражданина России. (схема № 1)
Программа содержит стержневые темы, представляющие собой жизненно важные нравственные положения, которые помогают формированию патриотических чувств, гордости за культурное наследие своего народа, стремления приумножать культурные ценности.
Стержневые темы содержат задачи, формы проведения и предполагаемый результат.
Освоение этих тем реализуется через принцип интеграции, ступенчатого тематизма, концентрического освоения содержания.
Программа представлена тремя ступенями (в соответствии с возрастом воспитанников) каждая из которых содержит по три блока.
На I ступени (5-6 лет) ребята осваивают следующие тематические блоки: «Наш дом», «Народные ремесла», «Народное творчество».
II ступень представлена блоками: «Праздники в нашем доме», «Секреты народной одежды», «Пир на весь мир».
III. ступень – в состав входит блоки: «Наш город - наш дом», «Поэзия народного костюма», «Традиции моего народа».
Ступени программы «Восхождение к истокам».
Цель: воспитание личности гражданина России, способной к принятию культурных и нравственных ценностей своего народа.
Задачи I этапа: Задачи II этапа:
- знакомство воспитанников с миром - приобретение знаний и практических умений
русской культуры и культуры народов, по обустройству быта, изготовлению простейших
проживающих на территории предметов народной культуры;
Астраханского края; - развитие творческих начал личности;
- развитие у детей интереса к различным - формирование нравственной ориентации
видам народного творчества и народным личности на основе народных «Традиции моего народа»
ремеслам; традиций «Поэзия народного костюма»
- воспитание у детей уважительного отношения
к семье, дому, народным ремеслам, «Пир на весь мир» «Наш город – наш дом»
осознание ребенком себя полноценной
частичкой семьи. «Секреты народной одежды»
III ступень: 10 – 14 лет
III бл. «Народное творчество» «Праздники в нашем доме»
II бл. «Народные ремесла»
II ступень: 7 – 9 лет Задачи III этапа:
I бл. «Наш дом» -овладение знаниями по истории Астраханского
края и культурному наследию предков; I ступень: 5 – 6 лет - освоение детьми опыта профессиональной
деятельности в русле ориентации на духовно -
нравственные ценности; - расширение и углубление потребностей в
сохранении и приумножении традиции своего народа; - воспитание чувства гражданской ответственности за
судьбу своего народа, края, Родины.
Схема № 2
Разнообразные формы проведения занятий позволят слить воедино усилия педагогов и воспитанников, творчески использовать многообразные источники патриотического воспитания, интегрировать различные виды деятельности по пути достижения высшей цели – воспитание гражданина России.
Воспитание «крупными дозами»
Важную роль в реализации целей и задач воспитательной системы играют в условиях нашего учреждения – это тематические программы и воспитательные комплексы. Одним из вариантов воспитания «крупными дозами» является годовой круг традиционных коллективных дел, подготовленных по методике коллективных творческих дел (КТД).
Каждое из этих дел тесно связано с разделами программы «Восхождение к истокам», дополняет и расширяет ее содержание.
В условиях воспитательной системы ДДТ «Успех» годовой круг направлен на реализацию патриотического воспитания и представлен следующими делами:
Обоснование выбора ведущей технологии.
Ведущая педагогическая технология- технология КТД.
Технология КТД:
-дает огромные возможности для творческого развития детей;
-нацеливает коллектив на творчество, учит творческому отношению к общественной жизни;
-снимает с детей чувство страха, и даже так называемые «трудные» дети не остаются в стороне от дел;
-в процессе КТД выявляется, что все дети способны и талантливы;
-в КТД дети приобретают друзей и строят свои отношения с ними на основе сотрудничества;
-КТД дает обширные знания в различных областях.
Организация КТД строится на основе следующих педагогических идей:
-ненасильственное привлечение детей к деятельности;
-свобода выбора видов деятельности;
-отсутствие отрицательного оценивания, поддержка детского творческого поиска, самостоятельности;
-общественная направленность КТД: для себя и своих друзей, родителей, для ДДТ, улицы, людей, живущих в микрорайоне, для страны, для людей, которых никогда не видел, но они нуждаются в твоей помощи.
Системообразующая деятельность воспитательной системы ДДТ замыкается на таких «крупных воспитательных дозах» как социально – педагогическая программа (СПП).
СПП представляет собой совокупность совместных дел педагогов, воспитанников, родителей, общественности, направленных на реализацию социально значимых целей.
Календарь традиционных ССП
Месяц | Наименование мероприятий |
Сентябрь | День знаний, День открытых дверей |
Октябрь | День города, Посвящение в кружковцы |
Ноябрь | Районный смотр-конкурс агитбригад «Дорожная канитель» |
Декабрь | Новогодние утренники, дискотеки для детей ДДТ, микрорайона и района |
Январь | Выставки прикладного творчества воспитанников ДДТ |
Февраль | Конкурс вокалистов «Дебют», Праздник танца, Праздник песни |
Март | Отчетные творческие концерты коллективов ДДТ |
Апрель | Районный конкурс юных велосипедистов «Безопасное колесо» Районный фестиваль детского художественного творчества учащихся школ и УДО |
Май | Праздник ремесел, итоговая выставка прикладного творчества, Праздник, посвященный Дню Победы, выпускной бал в школе развития «Росток» |
Июнь | Международный день защиты детей, День независимости |
Музыкальные гостиные в каникулы, ежемесячные культовые праздники, конкурсные программы |
Все социально – педагогические программы нацелены на развитие духовных начал личности, и тесно связаны с освоением культурного наследия нашего народа.
Реализация образовательных программ.
Программы | Цели |
Модифицированная образовательная программа «Вместе с книжкой и игрушкой» | Программа направлена на создание воспитывающей среды, способствующей всестороннему развитию личности ребенка, ознакомления с окружающим миром, способствует активизации познавательного интереса детей к отечественному искусству. |
Модифицированная образовательная программа «Я - Астраханец» | Программа направлена на воспитание гражданина России, предусматривает углубленное изучение краеведческого материала Астраханского края, формирование у подростков бережного отношения к народной культуре, традициям народов, проживающих на территории астраханской области. Образовательная программа способствует освоению подростками системы знаний профессии экскурсовода. Содержание программы связано с III этапом комплексной программой «Восхождение к истокам». |
Программа элективного курса по «Астрахановедение» | Цель программы: Формирование у воспитанников первоначальных знаний о родном городе, через изучение его истории и культурного наследия своего народа, способствовать патриотическому воспитанию. Программа данного элективного курса рассчитана на особенности нашего региона, на воспитанников, принадлежащих разным национальным диаспорам, она помогает в воспитании у подростков чувства любви и уважения к культурным ценностям разных народов астраханского края. |
Образовательная программа «Мой добрый мир». | Цель: создание условий для развития адаптивных способностей ребенка, помощь в социализации и адаптации детей начальной школы. Программа состоит из трёх модулей, включающих в себя 6 предметов: «Познай себя», «Мой друг дорога», «Азбука туриста», «Умелые руки», «Мой город и я», «ЭкоМир и я». Содержание программы в игровой форме помогает детям младшего школьного возраста приобрести определенные навыки поведения в социуме, сформировать собственное отношение к происходящему, формирует психологическую устойчивость к опасным ситуациям. |
Образовательная программа «Мир вокруг нас» | Программа направлена на расширение кругозора детей дошкольного возраста, через знакомство с окружающим миром. Программа способствует воспитанию у детей милосердия, бережного отношения к природе, помогает ребенку определить свое место и роль в окружающей среде. Дети знакомятся с историей возникновения планеты Земля и населяющих её животных, а также природой родного края. |
Образовательная программа «Дорожная Азбука» | Для формирования гражданской позиции важно соблюдение правил в различных сферах жизнедеятельности. Программа «Дорожная Азбука» – это многоступенчатая организационно – деятельностная игра по изучению правил дорожного движения, направленная на заботу о безопасности жизни ребенка, знакомство его с правилами дорожного движения и овладение навыками безопасного поведения на дороге. |
Программа «Живи не скупись – досугом делись» | В качестве основной задачи выдвинуто формирование бережного отношения к народной культуре, традициям, развитие интереса к различным видам народного творчества. Программа несет общественно - значимую направленность и нацелена на развитие творческой индивидуальности ребенка через сюжетно – игровую деятельность. Особенностью данной программы является то, что овладев методикой народных игр и методикой составления игровых программ, дети принимают участие в подготовке и проведении игровых программ в микрорайоне: «Встретим вместе Рождество», «Светлый праздник Пасхи», «Празднуем Троицу», «Здравствуйте, земляки». Дети легко воспринимают древнейшие формы народного творчества, охотно участвуют в возрождении традиционных обрядов, колядуют, поют масленичные, Троицкие песни, ведут обрядовые игры, поскольку в условиях идеологического вакуума, в котором находится общество, именно через искусство, народное творчество передается духовный опыт творчества и восстанавливается связь между поколениями. |
Клубная деятельность Дома детского творчества «Успех»
Клубы | Цель деятельности | Направления деятельности |
Клуб «Семья» | Активизация позиции семьи в образовании детей, в приобщении их к общечеловеческим ценностям | -Повышение психолого- педагогической грамотности родителей. -Совместная деятельность -Управление ДДТ |
Клуб «Дорожная Азбука» | Воспитание основ дорожной культуры как фактор сохранения жизни и здоровья человека | -Информационная деятельность; -Пропагандистская деятельность; -Патрулирование; -Оказание доврачебной помощи. |
Клуб «Здоровье» | Восстановление и укрепление здоровья, организация активного отдыха воспитанников, родителей, педагогов | -«Психология здоровья»»; -«Аэробика»; -«Тропинка к здоровью». |
Клуб «Лидер» | социализация личности, формирование лидерских качеств | -Волонтерская деятельность; -Организация круглых столов, диспутов; -Организация досуга воспитанников. |
Социально-педагогическое проектирование
Проекты, направленные на гуманизацию среды ДДТ | Проекты, направленные на изменение окружающего социума |
· Создание музея русского быта · Семейные художественно - творческие проекты
|
· Создание автогородка · Волонтерские проекты |
IV. Коллектив как субъект воспитания.
Ядром воспитательной системы является единство коллективов: педагогического, родительского и коллектива воспитанников, образующих единое сообщество, члены которого реализуют цели воспитания. Основным принципом лежащим в основе взаимодействия членов сообщества является сотрудничество.
Сотрудничество – это гуманистическая идея совместной развивающей деятельности детей и взрослых, скрепленной взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, коллективным анализом хода и результатов этой деятельности.
Для сотрудничества характерны:
- единство цели участников деятельности;
- организация и управление деятельностью;
- разделение функций действий, операций;
- наличие межличностных отношений
Содержание сотрудничества взрослого и ребенка составляет их СО-бытие, СО-участие, СО-творчество.
Со-бытие – это яркое запоминающееся значимое для человека явление.
Со-участие – совместность действий, единение участников, эмоциональное, действенное включение в дела другого, активная помощь ему, сочувствие, сопереживание.
Со - творчество – совместный поиск ценностных ориентацией, жизненных целей, поскольку «творение жизни» – есть смысл жизни любого человека.
Схема субъектно-субъектного взаимодействия:
 |
 |
«Добродетели» педагога ДДТ «Успех»
1. Преданность детям и ДДТ «Успех».
2. Добронравие.
3. Любовь к детям.
4. Вера в безграничные возможности ребенка.
5. Стремление к личностному совершенствованию
6. Высокая культура.
7. Гражданская позиция педагога.
Основным условием перехода к сотрудничеству является демократизация
отношений между педагогами и воспитанниками.
В условиях ДДТ они заключаются в следующем:
- уважительное отношение, исключение принуждения, обеспечение успеха воспитанников, развитие интересов каждого, кто пришел в ДДТ;
- ежегодные диагностические исследования в ДДТ с целью выяснения особенностей воспитанников, их потребностей и интересов, особенностей коммуникации с педагогами;
- проведение семинара с педагогами «Искусство педагогического общения»;
- внедрение в образовательный процесс программы «Азбука общения», обеспечивающей приобретение воспитанниками знаний, умений, навыков культурного общения;
- организация работы Совета ДДТ, в рамках которого воспитанники имеют право вносить предложения по организации жизни учреждения «Успех» педагогами и учащимися;
- организация соуправления в творческих объединениях, клубах с привлечением воспитанников к организации жизнедеятельности ДДТ.
Сотрудничество «расцветает» с помощью различных способов и приемов, регламентирующих деятельность участников: дискуссия, обсуждение проблемных вопросов, нравственная дилемма, групповое решение, рефлексия «здесь и сейчас».
Так, на занятиях т/о «Молодежный салон» педагог обсуждаются вопросы «Знаешь ли ты пароль, чтобы войти в себя» (понимаем ли мы себя).
Соуправление в ДДТ «Успех»
Соуправление в «Успехе» – это специфическая организация коллективной деятельности, которая основана на развитии самостоятельности детей в принятии и реализации решений для достижения значимых целей. Существенную роль соуправление играет в организации жизнедеятельности учреждения и начинается оно с определения деятельности, создания органов управления и распределения обязанностей. Высшим органом детского соуправления является Совет мудрейших
Совет мудрейших является одной из форм соуправления и представлен воспитанниками старшего и среднего школьного возраста, избираемыми в начале сентября. Также в его работе могут участвовать все желающие. Совет может создавать различные комиссии и органы по основным направлениям деятельности. В нашем ДДТ – это пресс - центр, Центр досуга, Центр внешних связей. В дальнейшем планируется открыть школы демографической культуры и Центра реализации программы.
Крупные дела организуют ВСД (временные советы дел), которые создаются с учетом интересов самих воспитанников. Система временных поручений позволяет нам охватить большее количество детей активными формами работы и воспитывать чувство сопричастия каждого к жизнедеятельности ДДТ.
Оптимальной формой самоуправления в творческих объединениях, студиях, кружках, клубах является актив творческих дел. Этот актив чередующийся, и каждый воспитанник участвует поочередно в разных видах творческой деятельности на пользу всему коллективу с (ЧТП). При этом он делится с друзьями своими интересами, знаниями, умениями, учится поддерживать добрые традиции. Периодическое возвращение к каждому из поручений формирует ответственность, заботу о коллективе и самооценку. Все эти особенности чередования творческих поручений (ЧТП) обеспечивают его роль как замечательного средства воспитания общественников – организаторов, формируют у воспитанников активную позицию.
Система соуправления в ДДТ «Успех»
 |
Педагогический Совет
Родительский Совет
Центр Совет мудрейших Школа
реализа - демокра-
ции тической
программ культуры
Восхож - ВСД Центр Пресс - Центр
дение к (времен - досуга центр внешних
истокам ные сове - связей
ты дел)
 | ||
 |  |  |
Творческие объединения,
Педагог выступает в роли помощника, который не только помогает в организации КТД, но и организует рефлексию после каждого дела, оценивая выполнение поручения как бескорыстную заботу о товарищах, об окружающих людях. Сравнение, анализ, оценка собственного опыта деятельности на радость другим – отличный учебник гражданственности.
Клуб – это одна из форм коллективной досуговой деятельности.
В рамках клубов проводятся встречи с интересными людьми, дискуссии по различным проблемам, обсуждение новинок литературы (в соответствии с профилем клуба), вечера отдыха – все, что создает атмосферу творчества, дружеского общения и превращает клуб в домашний очаг.
Общее
собрание
|
Совет клуба
Президент
Заместители по Заместители по
направлениям направлениям
Заместители по Заместители по Заместители по
направлениям направлениям направлениям
Школа «Лидер»
Воспитание лидера – это сверхзадача по воспитанию активной гражданской позиции. Занятиям в школе «Лидер» предшествуют диагностические исследования по методикам «Социометрия» и наблюдений в ходе игры «Лидер». После этого формируется группа активистов (из каждого творческого объединения), и два раза в месяц проводятся занятия с активом. Занятия проводятся с использованием нетрадиционных форм: игры, тренинга, сборов. Сбор является высокоэффективной формой воспитания лидеров. Организационная и содержательная сущность сборов предполагает свободу действий каждого из его участников, отказ от заранее определенных стереотипов поведения, создание творческой атмосферы сотрудничества с педагогами, далекой от критики и угроз. В процессе сборов снимается психологический барьер, отделяющий позицию «педагог» от позиции «воспитанник», поскольку все являются членами одного отряда. На сборах у воспитанников появляется возможность делать свободный выбор, отстаивать свою точку зрения, взаимодействовать друг с другом и педагогами на основе сотрудничества.
Кодекс чести воспитанника ДДТ «Успех».
- Люби свою Родину, помни, откуда ты родом.
- Свято береги и приумножай культуру и традиции своего народа, страны.
- Заботься о добром имени ДДТ «Успех»а, дорожи его честью.
- Будь милосердным к инвалидам, престарелым, помогай во всем, кто нуждается в помощи.
- Никогда не теряй своего человеческого достоинства.
- Будь нетерпим ко лжи, безделью, ханжеству.
V. Воспитание средой, взаимодействие с социумом.
Воспитывающая среда ДДТ - «Все это образ той страны в которой правит детство».
Воспитание начинается с создания для ребенка воспитывающей среды. В самом широком смысле понятие «среда» понимается как окружение. Воспитывающая среда ДДТ– это совокупность окружающих ребенка обстоятельств, влияющих на его личностное развитие и содействующих воспитанию его как гражданина.
В Центре взят курс на формирование творческой воспитательной среды (ТВС). Она характеризуется тем, что в ней происходит саморазвитие активной и свободной личности. В такой среде:
- нет повеления, приказа – есть добрая воля;
- нет догм – есть проблемы;
- нет равнодушия – есть жар души и энтузиазм;
- здесь не работаешь, а радостно творишь. Творишь сам, не дожидаясь подсказки. Ты весь полет, порыв, движение. (Я. Корчак.)
Модель воспитательного пространства
Пути освоение среды коллективом ДДТ
I путь:
- изучение истории достижений, традиций микрорайона завода имени Ленина, Трусовского района, г. Астрахани, знакомство с лучшими людьми и коллективами. Стали традициями посещения воспитанниками учреждения музея завода им. Ленина, расположенного в заводоуправление, концерты в цехах завода им. Ленина, деревообрабатывающего комбината, нефтебаза № 5, встречи с ветеранами труда «О Вас и для Вас», встречи детского духового оркестра с духовым оркестром завода им. Ленина, оркестром музыкального училища, экскурсии по историческим и памятным местам г. Астрахани: по Астраханскому Кремлю, по музею – заповеднику, картинной галереи.
II путь:
- организация общественно - полезной деятельности в социуме: организация игровых площадок для детей, проведение субботников по благоустройству территории, проведение культурно-массовых мероприятий, акций и социально – педагогических программ, встречи – огоньки с ветеранами ВОВ Трусовского района, изготовление сувениров для них, посещение музея Боевой Славы, посвящение в пешеходы учащихся 1-х классов школ района
клубом «Азбука дорожной грамотности», знакомство с народными и религиозными праздниками народов, проживающих на территории Астраханской области через программы «Живи не скупись, досугом делись», «Синергия».
III путь:
- поддержка всех мероприятий, организуемых социумом, придание им воспитательной направленности. (День города, Праздник района, День рождения улицы, День Победы, День пожилого человека, День речника, День рыбака).
IV путь:
Работа с родителями.
Содержание работы ДДТ с родителями включает в себя три основных направления:
- повышение психолого – педагогической грамотности;
- вовлечение родителей в совместную деятельность;
- вовлечение в управление ДДТ «Успех».
Каждое направление можно представить как систему форм и видов деятельности.
V путь:
- нахождение в среде «объектов заботы» для воспитанников и предоставления возможности детям «найти себя» в социуме: выезды в детские дома, интернаты с игровыми программами, концертами, изготовление поделок в подарок ветеранам, детям – сиротам, пожилым людям.
VI. Оценка эффективности воспитательной системы ДДТ:
критерии | показатели |
критерии факта | -упорядоченность жизнедеятельности ДДТ; -наличие коллектива; -концентрация педагогических усилий и интеграция воспитания в «крупные дозы»; -наличие конкретных достижений ДДТ в выставках, конкурсах, смотрах; -профессиональный рост педагогов. -удовлетворенность родителей результатами обучения и воспитания своего ребенка, его положение в ученическом коллективе. |
критерии качества | -степень приближенности поставленным целям и задачам, реализации идей, принципов, лежащих в основе ВС ; -стиль отношений, чувство защищенности, комфортности, воспитанников в ДДТ. |
Критерии эффективности | -Ценностное отношение к Родине. -Стремление жить на благо Родины. -Стремление сохранять и приумножать ценности и традиции своего народа. -Сформированность нравственной позиции. -Развитость креативных способностей воспитанников. -Бережное отношение воспитанников к своему здоровью и ведение здорового образа жизни. - Конкурентоспособность в ряду других учреждений дополнительного образования. |
В соответствии с данными критериями для определения эффективности воспитательной системы используются традиционные и нетрадиционные диагностические методики изучения результативности:
-статистический анализ количественных показателей, характеризующих воспитательную систему
-проблемно – ориентированный анализ
-психолого – педагогическое наблюдение
-методы педагогической диагностики
-анкетирование
критерии | Диагностический инструментарий |
Ценностное отношение к Родине. | - анкеты «Ценности моей жизни»; - анкеты «Система ценностных ориентаций и ожиданий»; - методики ценностных ориентаций Рокича; - методики «Гражданином быть обязан»; - методики «Я и смысл моей жизни». |
Стремление жить на благо Родины. | |
Стремление сохранять и приумножать ценности и традиции своего народа. | - опросника «Знаешь ли ты традиции своего народа?»; - анкеты «Твои интересы и предпочтения»; - анкеты «Изучение интереса к народным традициям»; - наблюдения на занятиях в творческих объединениях. |
Сформированность нравственной позиции. | - методики «Разложи картинки» (для младшего школьного возраста); - методики «Что такое счастье» (для старшего школьного возраста); - методики «Выбор» (для среднего школьного возраста). |
Развитость креативных способностей воспитанников. | - тесты Торренса; - методики «Классификация»; - методики «Мышление». |
Бережное отношение воспитанников к своему здоровью и ведение здорового образа жизни. | - анкеты «Ваше отношение к вредным привычкам»; - беседы «Движение и закаливание»; - наблюдение за поведением во внеучебное время. |
Конкурентоспособность в ряду других учреждений дополнительного образования. | - статистический анализ количественных показателей - проблемно – ориентированный анализ - анкета для воспитанников «Я и мой ДДТ» - анкета для родителей «Психологический климат в ДДТ». |
Ожидаемые результаты реализации воспитательной системы
1.Обновление содержания воспитания в ДДТ посредством содержания дополнительных образовательных программ, реализуемых в ДДТ, включение в них модулей, способствующих развитию гражданственности и патриотизма, социальной активности, коммуникативной компетентности личности, а также блоков мониторинга реализации образовательной программы, индивидуальных образовательных программ, поддерживающих стратегии жизни одаренных учащихся.
2. Сформированность у выпускников ДДТ духовно-нравственных качества: доброты, милосердия, щедрости души, потребность освоения, сохранения и приумножения культурных ценностей и традиций своего народа, чувство гордости, долга и гражданской ответственности за ее судьбу, готовности активно участвовать в общественной жизни на благо Отечества.
Портрет выпускника ДДТ «Успех»
Высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации
