«Мой бумажный мир фантазий…».
, 10 класс МОУ СОШ №2 с. п.Куба
Научный руководитель: , учитель технологии и физической культуры МОУ СОШ №2 с. п.Куба
Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем не сравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши, пеналы и т. д.).
Любая работа с бумагой - складывание, вырезание, плетение - не только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества. Дети постигают поистине универсальный характер бумаги, открывая ее поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской, учебно - исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения.
Казалось бы, а что можно украсить бумажными салфетками? На самом деле всё, что Вашей душе угодно! Любая, даже самая невзрачная вещица перерождается в новую великолепную, в настоящее произведение искусства. Это могут быть горшки для цветов, посуда, свечи, книги, музыкальные инструменты, шкатулки, сосуды, флаконы, мебель, т. д. и т. п. Даже одежда и обувь может быть украшена Вами на свой вкус. Дерево, кожа, текстиль, керамика, металл, гипс, картон - любые поверхности поддаются чудесным преобразованиям.
«Пассивное курение- вред или польза».
, 9 класс МОУ СОШ №2 с. п.Куба
Научный руководитель: , учитель технологии и физической культуры МОУ СОШ №2 с. п.Куба
В настоящее время огромное количество заболеваний возникает за счет потребления человеком табачных изделий, кроме того растет потребление этих вредных продуктов молодежью. Пассивное же курение возможно даже является более опасным, чем обычное. Табачный дым опасен для самого курильщика, но много опаснее для тех, кто находится рядом с ним. По вине одного курящего страдают как минимум трое некурящих.
Курильщики знают, что их пристрастие вредит им, но они предполагают, что их курение повредит только им самим. Однако, в течение последних лет все больше появляется сведений о том, что пассивное курение (вдыхание воздуха с табачным дымом) способствует развитию у некурящих заболеваний, свойственных курильщикам.
В окружающую курильщика атмосферу попадает токсических компонентов во много раз больше, чем в организм самого курильщика. Именно это обстоятельство обуславливает особую опасность пассивного или «принудительного» курения для окружающих. При вдыхании табачного дыма радиоактивные частицы оседают глубоко в легких, разносятся током крови по организму, оседая в тканях печени, поджелудочной железы, лимфатических узлах, костном мозге и т. д.
У детей, находящихся в одном помещении с курящими родителями, вдвое чаще регистрируются респираторные заболевания по сравнению с детьми, родители которых курят в отдельном помещении, или с детьми, родители которых не курят. У таких детей, особенно в первый год жизни, чаще регистрируются бронхиты, ночные кашли, воспаления легких.
«Его величество Эльбрус»
, 9 класс МОУ СОШ №2 с. п.Куба
Научный руководитель: Мацухова Залина Талибовна, учитель географии МОУ СОШ №2 с. п.Куба
Эльбрус — самая высокая гора Кавказа. Он стоит несколько в стороне от Главного Кавказского хребта, и это позволяет видеть его во всей красоте и величии от вершины до самого основания.
Благодаря близости к историческому тракту, соединявшему Европу и Азию, Эльбрус стал известен многим народам. Альборсом—«высокой горой» окрестили его персы, Ял-бузом — «гривой снега» — грузины, Минги-тау — «тысячей гор» — балкарцы. Кабардинцы называли его «горой дня» — Ашхамо-хуа, а черкесы — «горой, приносящей счастье» — Куска-мафь и «священной высотой» — Аш-Гемахо. В русской литературе встречалось и такое название, как Шат-гора.
Откуда бы люди ни обозревали Эльбрус, их поражали размеры и строгие формы этого великана, а фантастический вид его среди клубящихся облаков породил легенды о горе, которая «одну треть ночи освещена солнцем». Древние писатели связывали с Эльбрусом миф о Прометее...
« Волшебный мир мультипликации »
, 9 класс МОУ СОШ №2 с. п.Куба
Научный руководитель - учитель математики МОУ СОШ №2 с. п.Куба
Мультипликация, или анимация - один из наиболее ярких и оригинальных методов передачи информации. Этот жанр зародился еще в X столетии, когда были изобретены так называемые "теневые представления", которые и стали первой попыткой анимировать (оживить) картинку. Большой скачок в своем развитии анимация сделала в XIX веке, когда был придуман современный механизм создания мультипликационных фильмов: специалистам удалось доказать, что увиденный зрителем рисунок на короткое время сохраняется на сетчатке глаза. С этого момента основным методом создания мультипликации становится покадровая съемка, то есть последовательная демонстрация изображений со скоростью 16 кадров в секунду.
Огромный вклад в развитие жанра анимационных фильмов внес легендарный Уолт Дисней, ставший создателем ряда основополагающих принципов, которые до сих пор используются при создании мультфильмов.
Язык анимации – универсальный язык выражения автором своих чувств, эмоций, желаний, дающий возможность высказываться аллегориями, метафорами и просто напрямую. Такой способ самовыражения посредством фильма как нельзя лучше подходит для разностороннего развития ребенка, т. к. в работе над фильмом затрагиваются аспекты не только изобразительного искусства, но и литературы, музыки, актерского мастерства, режиссерской работы, ведь мультфильм это всегда проиллюстрированная, озвученная история, в которой персонажи – маленькие жанровые актеры, ведомые незримой рукой автора.
Занимаясь созданием фильма, от начала до конца, проходя все сложные этапы творческого процесса, ребенок максимально задействует свои способности и скрытые ресурсы, активизируются и развиваются такие способности как: пространственное видение (объема на плоскости бумаги и экрана), образное и логическое мышление (создавать историю и выполнять техническую часть воплощения), чувство ритма, чувство художественного вкуса, и многие другие. Развивая воображение, ребенок также приобретает навыки управления своей фантазией, направляя ее в нужное русло, что поможет ему в решении задач, поставленных не только в стенах мультмастерской, но и за ее пределами, в любых других жизненных условиях, где потребуются изобретательность, смекалка, нестандартный ход мыслей.
Проходя все этапы создания собственного мультипликационного творения, дети учатся правильно взаимодействовать с реальным миром, пропуская его через себя, свое восприятие, и воплощая свои идеи, наблюдения, размышления о жизни в «оживленных рисунках». Педагог же выступает в роли соавтора, и старшего товарища, который помогает и направляет творческие искания воспитанников в верном направлении, соотнося их с законами жанра.
«Сосрыкъуэ и напэ1элъэщ1»
Шогенов Залим Разиуанович, 9 класс МОУ СОШ №2 с. п.Куба
Научный руководитель: , учитель кабардинского языка и литературы МОУ СОШ №2 с. п.Куба
Къэбэрдей «Нартхэм» нэхъ л1ы пашэу хэтыр Сосрыкъуэщ. Ар зыхуэлэжьар и щхьэзакъуэкъым, ат1э сыт щыгъуи гугъу зыщ1ригъэхьыр нартхэм– ц1ыхухэм къазэрыщхьэщыжын лэжьыгъэщ, абыхэм ф1ыгъуэ къазэрыхуихьынщ зиужь итыр. Ауэ апхуэдиз зыхуищ1а нартхэрщ ар зы1эщ1эк1уэдэжри. У1эгъэ хьэлъэ хъуауэ зы унагъуэ йок1уал1э. Абы и у1эгъэр напэ1элъэщ1к1э хуапхэ, кърагъэлын яф1эщ1у. Дижагъуэ зэрыхъущи, Сосрыкъуэ къелакъым, ауэ напэ1элъэщ1ыр къахуигъэнащ фэеплъу пщ1э хуащ1у зрахьэну. Езы напэ1элъэщ1ри сэбэп къахуэхъуну къажри1ащ.
