Игра в жизни ребенка
Игра – это неотъемлемое право ребенка. Игра – это ведущий вид деятельности дошкольника, в котором ребенок берет на себя определенную роль взрослого, и через определенный сюжет отражает в специально созданной игровой обстановке отношения и действия взрослых, за которыми скрыты правила, используя игровой материал.
Игра не возникает сама собой, она передается от одного поколения детей к другому – от старших детей к младшим. В настоящее время эта связь прервана (разновозрастные детские сообщества–в семье, во дворе–исключение). Дети растут среди взрослых, а взрослым некогда играть… В результате игра уходит из жизни ребенка, а вместе с ней уходит и само детство. Весьма печально… Тем более что факт этот негативно отражается на общем психическом и личностном развитии ребенка.
Всем известно, что именно в игре наиболее интенсивно развиваются мышление, эмоции, общение, воображение, сознание. Преимущество игры перед любой другой детской деятельностью в том, что ребенок добровольно, с удовольствием подчиняется определенным правилам. Это делает его поведение осмысленным и осознанным. Поэтому, оставаясь максимально свободной, игра становится школой произвольного поведения, в игре он учится добиваться цели, преодолевать импульсивные желания.
Игра упорядочивает не только поведение ребенка, но и его внутреннюю жизнь, помогает понять себя, свое отношение к миру. Это практически единственная область, где он может проявить инициативу и творческую активность. И в то же время именно в игре ребенок учится контролировать и оценивать себя, понимать, что делает, и учится действовать правильно.
Именно самостоятельное регулирование действий превращает ребенка в сознательного субъекта жизни, делает его поведение осознанным и произвольным.
Воспитанники детских садов стали значительно меньше играть, особенно в сюжетно-ролевые игры. Это объясняется рядом причин:
1.Педагоги в большей степени увлекают детей различными формами познавательно-интеллектуальной деятельности.
2.Родительские запросы направлены на дополнительное образование.
3.Родителей волнует успешное поступление ребенка в гимназию, элитную школу, поэтому предпочтение отдается получению знаний, а не игре.
Отношения современных дошкольников к игре, а, следовательно, и сама игровая деятельность существенно изменилось: уходит ее суть, т. е. осознанное и ответственное поведение играющего. Дети престают соотносить свое поведение и свои желания с образом идеального взрослого или примером правильного поведения. А ведь именно это самостоятельное регулирование действий превращает поведение ребенка из ролевого в волевое.
Бедность и примитивность игры дошкольника пагубно отражается на его коммуникативном развитии – общение происходит в основном в совместной игре. Именно совместная игра (ее правила, сюжет, распределение ролей) – главное содержание общения. Играя и выполняя различные игровые роли, дети учатся видеть события с разных позиций, учитывать действия и интересы других, соблюдать нормы и правила.
Современных родителей, как правило, мало волнуют эти проблемы. Главным показателем эффективности работы детского сада и благополучия ребенка считается степень его готовности к школе. К сожалению, такая «готовность» не только не способствует, но и препятствует нормальному школьному обучению.
То, что не сложилось в детские годы, уже не восполнить взрослому человеку. Надо понимать и помнить: заставляя ребенка учится, взрослый отнимает у него игру, а значит крадет мир детских переживаний, стремлений и отношений.
Учите ребенка играть, придавая игре не меньшее значение, чем питанию, прогулкам и воспитанию детей. û Следите за тем, как Ваш малыш играет, и знайте какие игры, в каком возрасте ему необходимы. Для этих игр специально подбирайте игрушки. û Следите за тем, с кем Ваш малыш играет, коммуникабелен ли он. А если некоммуникабелен, воспитывайте в нем это качество. û Старайтесь поощрять, фантазию и творчество в игре. û Не прерывайте игру в разгаре. û Пытайтесь разгадать символику игры, помогите ребенку в решении его проблем. û Готовя к поступлению ребенка в школу, пытайтесь моделировать в сюжетах игр его учебу в первом классе. Не забывайте, что родоначальником учебной деятельности является игра. û Если игра не соответствует особенностям возраста ребенка, и он, играя, отстает от сверстников или ровесников, проконсультируйтесь со специалистом. û Если Ваш ребенок не освоил правила игры, помогите ему. û Если Ваш ребенок приглашает Вас в свою игру, значит Ваше участие в ней для него очень важно. Игра – вещь полезная, игра со взрослыми – вещь очень полезная, игра с родителями – вещь особо полезная! |
