Тема урока: Что такое почва.
Цель:
формирование у учащихся понятия “почва”;
Задачи:
ознакомить с составом почвы, ее свойствами; продолжать учить детей выделять существенные признаки предметов (почвы ), делать выводы, обобщения, сопоставления на основе наблюдений, развивать исследовательский подход к изучению природных объектов; воспитывать заботливое отношение к природе.
Оборудование:
образцы почвы, прозрачные стаканы с водой, палочки, стекло (лабораторное), колба, спиртовка, штатив, держатель, толковый словарь русского языка, он-лайн тест «Как разрушаются камни?»,компьютеры, проектор, экран, ЭОР « Узнаю, как образуется почва»
Ход урока
1.Организационный момент.
-Начинаем наш урок .
Психологическая установка на работу.
Орешек знаний тверд, но все же.
Мы не привыкли отступать,
Нам расколоть его поможет.
Стремленье вечно познавать.
2. Актуализация знаний.
- Сейчас проверим домашнее задание . Если вы правильно ответите на все вопросы, то получите оценку «5», допустите 1 ошибку, получите «4», 2 ошибки «3», а 3 ошибки – это уже «2», но надеюсь, что у вас такого не случится и вы все получите положительные оценки. Если же вы всё-таки плохо подготовились, то у вас есть возможность в течение урока её повысить.
Тест «Как разрушаются камни?»
https://docs. /spreadsheet/viewform? formkey=dDN6NmQ3RUVIcUJtQUF0ZEg2NmRSakE6MQ
( он - лайн тестирование создано на основе документов Google)
1.Твёрдые тела при нагревании
А) сжимаются
Б) расширяются
В) лопаются
2.Твёрдые тела при охлаждении
А) сжимаются
Б) расширяются
В) лопаются
3.Что образуется в камнях из-за изменений температуры?
А) полоски
Б) глина
В) трещины
4.Что ещё играет роль в разрушении камней?
А) воздух, ветер, дождь
Б) Вода, ветер, растения
В) Вода, ветер, животные
5.Что образуется в результате разрушения камней?
А) песок и глина
Б) Слюда и гранит
В) глина и гранит
-Кто не допустил ошибок? Молодцы, 5.
3.Постановка проблемы.
-Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в нее весной мешок зерна, а осенью, смотришь, вместо одного мешка в кладовой уже двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в мешок картофеля. Горсточка семян делается большой грудой огурцов, редисок, помидоров, морковок. Сказка это или не сказка? Чудесная кладовая есть на самом деле. Как она называется?
-Это Земля. Это слово имеет несколько лексических значений. Назовите мне их. (планета, суша, то, куда что-то можно посадить)
Сегодня на уроке мы остановимся на последнем значении этого слова.
-Что мы должны сегодня узнать?
-Мы узнаем, что такое почва и из чего она состоит.
4.Открытие нового знания.
- Учитель: Что мы называем почвой?
Работа в учебнике с.65
-Рассмотрите рисунок, прочитайте определение.
Запись определения в рабочую тетрадь.
-Какое же её главное свойство?(плодородие)
-Что это значит , как вы думаете?
Чтение определения в толковом словаре Ожегова
-Вы были когда-нибудь в лаборатории? Там работают учёные-исследователи. Они проводят опыты. У нас сегодня выдалась такая счастливая возможность, представить себя в роли учёных. Мы сейчас проведём несколько опытов и выясним: из чего состоит почва и почему она плодородна.
Практическая работа. Состав почвы.
Опыт № 1
Учитель: Возьмите стакан с водой и бросьте туда комочек почвы. Что вы увидели?
Дети: Из почвы выходят пузырьки воздуха.
Учитель: Какой вывод можно сделать?
Дети: В почве есть воздух.
За правильные ответы ставить плюсики на листочках. (Дети сами, кому скажет учитель)
Если дети не могут сами сделать вывод, читаем постепенно текст учебника с.66
Обязательно после опыта и вывода проверяем себя по учебнику, прежде чем сделать запись в тетради.
(Дети делают запись в рабочих тетрадях)
Инструктаж по ТБ
-Все остальные опыты самостоятельно не проводить. К лабораторному столу подходить только после разрешения. Можно обжечься или порезаться стеклом.
Опыт № 2
Учитель: Посмотрите на лабораторный столик, я нагреваю немного почвы. Над почвой устанавливаю стекло. Стекло стало влажным. Что доказывает этот опыт?
Дети: В почве есть вода.
Опыт № 3
Учитель: Будем продолжать нагревать почву. Что вы видите и чувствуете?
Дети: Над почвой появился дым. В классе распространяется неприятный запах.
Учитель: Это сгорает перегной, который образовался из остатков растений и животных. Именно перегной придает почве темный цвет. Какой вывод мы с вами должны сделать?
Дети: В почве есть мелкие корешки, стебельки, остатки листьев, остатки насекомых, червей, из этого получается перегной.
Опыт № 4(прокалить и высыпать в воду заранее)
Учитель: прокалённую почву насыплем в стакан с водой. Что вы видите?
Дети: Песок поверх которого осела глина.
Учитель: Какой вывод можно сделать?
Дети: В почве есть песок и глина.
Опыт № 5
Учитель: Я беру несколько капель воды из стакана, в котором долго находилась почва. Помещаю их на стекло и подержу над огнем .Что произошло?
Дети: Это похоже на соль.
(Дети рассматривают налет на стекле, чтение вывода, запись в тетрадь)
. Вам, наверное, случалось видеть, как на огородах, дачных участках, полях, прежде чем сеять, люди сжигают сухую траву, листья, ветки. Можно это делать?
- Этого делать нельзя. Почему?(Вредный дым)
-Что нужно сделать, чтобы принести пользу?
-Нужно закопать их в землю, чтобы вернуть те соли, которые растения поглотили из почвы.
- Как же они там образуются? Как вы думаете?
-Если бы мы могли заглянуть внутрь почвы, то увидели бы сказочную картинку. Оказывается, что в почве есть микроорганизмы, то есть очень маленькие живые существа, которые видны только в микроскоп. Они делятся на две группы: 1 группа – заготовители пищи. Они разрушают растительные и животные останки.
2 группа – повара, которые день и ночь готовят пищу растениям из сложных веществ, превращая их в минеральные соли.
Учёные установили, что в одном квадратном метре почвы находится 50 кг микроорганизмов.
Учитель: Пользуясь тетрадями, перечислите, из чего состоит почва.
Дети: Почва состоит из воздуха, воды, перегноя, песка, глины и минеральных солей
Экологический момент
-Наука установила, что миллионы лет назад Земля была безжизненна. Почвы не было, её образование идёт очень медленно. Так, в разных условиях слой почвы в 1см в природе образуется за 100, а иногда 300 лет. Значит, всеми мерами нужно беречь почву.
Работа с ЭОР « Узнаю, как образуется почва»
http://*****/sites/default/files/eor/63/ad/6d/65/3f/98/38/94/96/08/2b/da/cf/8c/8b/b3/html/content/index. html
-Давайте определим, что для почвы полезно, а что нет. (бумага, стекло, дождевой червь, крот)
Выходят дети
-Полезное отодвинем налево, а вредное направо.
-Давайте предоставим им самим слово.
-Я - бумага. Полностью разлагаюсь в почве только в течение 100 лет.
-Я - стекло. Не разлагаюсь вовсе. А если меня хорошенько пригреет солнышко, то могу и загореться и устроить пожар.
-Я - крот. Рою длинные туннели под землёй. В рыхлую почву лучше поступают вода и воздух.
-Я - дождевой червь. Затаскиваю в свои норки остатки растений, они там потом перегнивают.
-Правильно ли мы распределили?
5.Закрепление
Игра “Хлопки”.
Учитель: А сейчас проверим, хорошо ли вы запомнили, что входит в состав почвы.
Песок, глина, стекло, вода, воздух, бумага, целлофановые пакеты, перегной.
(Дети не хлопают в ладоши, когда учитель называет стекло, бумагу, целлофановые пакеты)
Вывод: Что полезно и что вредно для почвы?
Василий Васильевич Докучаев замечательный русский учёный. Он создал науку о почвах - почвоведение.
- Объясните, почему Докучаев называл почву «живое - мёртвое» тело?
-Это домашнее задание. Запишем этот вопрос в тетрадь.
Подведение итогов
-О чём говорили на уроке?
-Что узнали нового?
-Что запомнилось?
-Чего вы никогда не будете делать?
-Что такое почва?
- Назовите её главное свойство.
-Из чего она состоит?
Выставление оценок
Подсчёт по листочкам с комментированием
Домашнее задание
-Напишите небольшой рассказ «Путешествие маленького червячка»
