Муниципальное общеобразовательное учреждение

Беллыкская средняя общеобразовательная школа

Программа

элективного курса

«Экологический практикум»

(модифицированная, разработана на основе программ элективных курсов «Экология в экспериментах» (авторы , ) и «Экология города (поселка)» (автор ))

Учитель: , МОУ Беллыкская СОШ

Продолжительность курса: 17 часов.

Срок реализации: 2010/2011 учебный год.

Возраст учащихся: 13-15 лет (8/9класс).

Беллык 2010г.

Пояснительная записка

Курс разработан для предпрофильного обучения учащихся 8, 9 классов на основе программ элективных курсов «Экология в экспериментах» (авторы , ) и «Экология города (поселка)» (автор ).

В сложившейся на современном этапе экологической обстановке каждый школьник должен овладеть основами экологической культуры. В процессе образования необходимо показать, что защита природы отвечает собственным интересам людей.

Данный курс является межпредметным и опирается на знания и умения, полученные школьниками при изучении биологии, химии, физики, а также элективного курса «Основы научно-исследовательской деятельности».

В содержании курса предусматривается реальная практико-ориентированная деятельность учащихся по экологической оценке окружающей среды и изучению ее влияние на здоровье человека. В практикуме учащимся предоставляется возможность проведения исследований в различных областях экологии: выявить закономерности экологических явлений, исследовать «ближайшую» среду обитания, приобрести знания о функциях своего организма, проанализировать влияние внешних факторов на собственное здоровье

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Практические умения и теоретические знания, полученные в ходе практической экологической деятельности учащихся, являются хоро­шей мотивационной основой для обучения предметам естественнонаучного цикла, для дальнейших исследований подобного плана, а также профессиональной ориентации школьников.

Новизна программы состоит в реализации комплексного подхода к освоению учащимися методов и способов проведения экологиче­ского эксперимента — от теоретических умений (постановка цели и задач исследования, подбор и анализ научной литературы по теме, выбор методов и объектов исследования) до узкопрактических навыков (оформление исследовательских работ, статистическая обработка данных, построение диаграмм и т. д.)

Особенности построения курса

Курс рассчитан на 17 часов. Режим проведения занятий 1 час в неделю в течение одного полугодия. Группа обучающихся состоит из школьников 8 и 9 классов.

Программа содержит занятия теоретического и практического характера, предусматривает практические работы, наблюдения и исследования, а также самостоятельную групповую и индивидуальную работу с различными источниками информации (включая Интернет).

В ходе проведения занятий каждый ученик индивидуально или в группе осуществляет выбор экспериментов по каждому модулю. Поэтому в данной программе предложено избыточное количество исследовательских тем и направлений. Таким образом, учащиеся проходят обучение по индивидуальным образовательным программам. На изучение каждого модуля дается 5 часов, из них 3 часа – проведение исследований, 1 час – оформление работы, подготовка электронной презентации, 1 час – защита работ по темам модуля.

Цели дисциплины

Целью предлагаемой программы является освоение методик биоэкологического эксперимента учащимися 8, 9 классов.

Задачи:

-  закрепление и развитие системы экологических понятий, законов и закономерностей;

-  развитие культуры исследовательской деятельности;

-  формирование навыков практической оценки экологического состояния окружающей среды и профориентация школьников.

Ожидаемые педагогические результаты: Ожидаемые результаты:

- освоение методик биоэкологического эксперимента;

- развитие следующих умений: пла­нирования и организации экспериментальной работы; системного анализа, прогнозирования ре­зультатов эксперимента;

- профессиональная ориентация в области естественных наук и экологии.

В качестве диагностики результативности работы по программе будет использоваться оценка количества и уровня творческих ра­бот по экологии, качество их презентации.

Содержание программы курса

1. Введение (1 час)

Содержание, цели и задачи курса. Определение и оформление индивидуальных образовательных маршрутов.

Модуль № 1. Природные сообщества (5 часов)

Изучение сукцессии в лесном биоценозе. Сукцессии рядом с нами. Описание и прогноз развития экосистемы. Ориентировочная оценка экологического состояния леса. Определение стадии деградации лесной экосистемы. Изучение экологического состояния парков и скверов. Геоботаническое обследование парка. Определение температуры и органолептических свойств воды. Качественная оценка загрязненности воздуха с помощью лишайников (лихеноиндикация)

Модуль № 2. Экология жилища (5 часов)

Оценка запыленности воздуха. Исследование основных характеристик рабочего места и рабочей зоны. Оценка интерьера классной комнаты. Характеристика основных рабочих зон классной комнаты. Определение эффективности вентиляции. Определение коэффициента аэрации и изучение режима проветривания. Изучение естественной освещенности класса. Оценка материально-жилищного уровня жизни семьи

Модуль № 3. Экология человека (5 часов)

Определение гармоничности физического развития по соматометрическим данным. Изучение функционального состояния дыхательной и сердечно-сосудистой системы. Определение биоритмов (хронотипа) человека. Характеристика общей заболеваемости уч-ся класса. Оценка состояния физического здоровья

Структура курса

Модуль № 1. Природные сообщества

№ п\п

Тематика работ

Ур-нь сложн.

Кол-во часов

Место выполнения заданий

Основные развиваемые умения

аудитория

природа

Дом. условия

1.1.

Изучение сукцессии в лесном биоценозе

*

1

+

Раскрывать на конкретных примерах природные закономерности

1.2.

Сукцессии рядом с нами

**

2

+

Интервьюировать, прогн-ть изменения в природе.

1.3.

Описание и прогноз развития экосистемы

**

2

+

Описывать растительные сообщества ти прогнозировать их развитие

1.4.

Ориентировочная оценка экологического состояния леса

*

1

+

Анализировать состояние лесов при посещении их людьми

1.5.

Определение стадии деградации лесной экосистемы

**

1

+

Анализировать состояние лесов и определять меры по их восстановлению

1.6.

Изучение экологического состояния парков и скверов

***

3

+

Составлять картосхемы, определять состояние парков и скверов и пути его улучшения

1.7.

Геоботаническое обследование парка

**

3

+

Определять видовой состав растений и выявлять факторы, его определяющие

1.8.

Определение температуры и органолептических свойств воды

*

2

+

+

+

Владеть навыками взятия проб воды, измерения температуры. Оценивать состояние водоема по органолептическим характеристикам воды.

1.9.

Качественная оценка загрязненности воздуха с помощью лишайников (лихеноиндикация)

**

2

+

Находить и определять основные группы лишайников. Делать выводы о степени загрязнения воздуха кислотными оксидами

Модуль № 2. Экология жилища

№ п\п

Тематика работ

Ур-нь сложн.

Кол-во часов

Место выполнения заданий

Основные развиваемые умения

аудитория

природа

Дом. условия

2.1.

Оценка запыленности воздуха

*

2

+

+

Оценивать запыленность воздуха в любом помещении. Выполнять эксперимент по изучению запыленности воздуха с использованием фильтрующих материалов

2.2.

Исследование основных характеристик рабочего места и рабочей зоны

**

2

+

+

Производить измерения и расчеты данных, характеризующих рабочее место и рабочую зону

2.3.

Оценка интерьера классной комнаты. Характеристика основных рабочих зон классной комнаты

*

1

+

Визуально оценивать интерьер и его соответствие гигиеническим нормам.

2.4.

Определение эффективности вентиляции. Определение коэффициента аэрации и изучение режима проветривания

**

2

+

+

Проводить расчет необходимой и реальной кратности воздухообмена в помещении. Делать выводы о режиме проветривания на основе проведенных измерений, расчетов и наблюдений

2.5.

Изучение естественной освещенности класса

*

1

+

Определять соответствие естественной освещенности класса гигиеническим нормативам

2.6.

Оценка материально-жилищного уровня жизни семьи

*

1

+

+

Давать оценку своим жилищным условиям

Модуль № 3. Экология человека

№ п\п

Тематика работ

Ур-нь сложн.

Кол-во часов

Место выполнения заданий

Основные развиваемые умения

аудитория

природа

Дом. условия

3.1.

Определение гармоничности физического развития по соматометрическим данным

*

2

+

+

Проводить соматометрические измерения. Использовать справочные таблицы

3.2.

Изучение функционального состояния дыхательной и сердечно-сосудистой системы

*

2

+

+

Проводить подсчет пульса. Оценивать состояние дыхательной и сердечно-сосудистой систем по функциональным пробам

3.3.

Определение биоритмов (хронотипа) человека

*

1 + один выходной день

+

+

Проводить длительные антропометрические измерения. Сравнивать результаты, полученные разными методами исследования. Определять собственный хронотип

3.4.

Характеристика общей заболеваемости уч-ся класса

*

1

+

+

Анализировать статистические данные общей заболеваемости учащихся класса

3.5.

Оценка состояния физического здоровья

*

1

+

*

Объективно оценивать состояние своего здоровья

Система оценивания деятельности учащихся

В качестве диагностики результативности работы по программе будет использоваться оценка количества и уровня творческих ра­бот по каждому модулю, качество их презентации.

Литература для учителя

, , Гущина практикум школьника: Учебное пособие для учащихся. – Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература» 2005г. – 304с. , , Введенская книга учителя. Химия. 11класс. Ч. 2 – Дрофа, 2003. Ильина дожить до ста лет? Элективный курс по экологии человека. 9 класс. Приложение к журналу «Методист» Мастер-класс № 5, 2008г. с 2-17 Маршанова безопасности в школьной химической лаборатории. Сборник инструкций и рекомендаций. – М.: Аркти, 2002.

Литература для учащихся

, , Гущина практикум школьника: Учебное пособие для учащихся. – Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература» 2005г. – 304с.