муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребёнка — детский сад № 000»
 |
воспитатель
СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ПЕДАГОГОВ И ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ
«РУССКАЯ ЯРМАРКА»
Познание | Коммуникация | Развитие свободного общения со взрослыми и сверстниками, развитие всех компонентов устной речи детей. |
Музыка | Приобщать к музыкальному искусству, развивать музыкально-художественную деятельность. | |
Социализация | Освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками. | |
Художественное творчество | Способствовать становлению и проявлению у детей интересов, эстетических предпочтений, желания познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность посредством обогащения опыта. | |
Здоровье | Обеспечение сохранения физического и психического здоровья дошкольников. |
Цель: | · продолжать знакомить с русскими народными обычаями, традициями. | |
Обучающие задачи: | · закрепить знания детей о ярмарке, · формировать представление о том, что музыка, фольклор и изобразительное искусство тесно взаимосвязаны, · приобщать детей к народной музыке, воспринимать её в исполнении русских народных инструментов в записи, в собственном исполнении, · систематизировать знания детей о народных промыслах (гжель, хохлома, дымковская игрушка). | |
Развивающие задачи: | · совершенствовать умение: исполнять русские народные танцы, игры, · закрепить умение составления узоров по мотивам народных росписей на горизонтальной плоскости (коврографе), объёмных фигурах, учитывая цвет и композицию. | |
Воспитательные задачи: | · воспитывать интерес, эмоциональную отзывчивость к произведениям русского фольклора, · развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира, · формировать художественный вкус. |
Предварительная работа
· Чтение художественной литературы, русских народных сказок, потешек, поговорок. Заучивание их наизусть.
· Рассматривание с детьми предметов декоративно – прикладного искусства. Беседа о зарождении народных ремёсел.
· Рассматривание дымковских игрушек: барышень, водоносок, нянек, свистулек, индюков, лошадок; хохломских изделий: подносов, панно, ладьи, чаш, бочонков, ложек, мебели; посуды гжель: солонки, тарелки, чайника, чашек, супницы, петушков.
· Беседы, уточняющие характерные признаки каждого промысла. Лепка и расписывание глиняных заготовок.
· Рассматривание репродукций картин с изображением русской ярмарки.
· Разучивание русских народных игр, песен, танцев.
Методическое обеспечение
На стенах красуются, детские работы в народном стиле (дымковские барышни, бумажные раскрашенные кони, картины с хохломскими и гжельскими узорами). На большом столе самовар, в окружении подносов с калачами, баранками, конфетами.
На первом столе расставлена яркая сине–белая посуда – гжель.
На втором – изделия из хохломы: ладья, бочонок, чашки, ложки разных размеров. На третьем дымковские барышни, свистульки, козлики.
По другую сторону зала стоят магнитные доски для составления узоров, а так же столы для продуктивной деятельности детей (мастерская): объемные заготовки из глины для раскрашивания, гуашь, кисточки, подставки, салфетки, стаканчики с водой.
Дети и взрослые одеты в русские народные костюмы.
Деятельность сопровождается показом слайдов.
Ход деятельности
Дети заходят в зал под аудиозапись «Ярмарка идёт»
Музыкальный руководитель: К нам гости пришли, с ними поздороваемся мы. (Дети здороваются с гостями.)
Вся наша жизнь – дело наших рук, наших мастеров! Хороший товар делали они на Руси, нужный и радостный! Много труда и выдумки, любви вкладывали они в свои изделия. Хотели они и людей порадовать и денег заработать. Где же продавали посуду и игрушки, платки и валенки? (На ярмарке.)
Музыкальный руководитель: Да, в больших городах торги собирали огромное число народу. Народ приходил на ярмарку не только купить что-то, но и повеселиться, людей посмотреть, да себя показать. Ярмарки бывали несколько раз в году, и там торговали всем и понемногу: если мука – то мешками, если дрова – то телегами. Сегодня мы попробуем разыграть веселую ярмарку с танцами, песнями, шутками, прибаутками так, как раньше было на Руси. Хотите? Тогда в добрый час!
Солнце яркое встает, спешит на ярмарку народ.
Ребенок: Что за праздник? Что случилось?
Просто ярмарка открылась!
Танец «Золотая ярмарка» в исполнении Людмилы Николаевой
Ребенок: Ой, тари, тари, тари, дудите громче, дудари!
Коробейник идёт, товар в коробе несёт!
1-й коробейник: Короба–то расписные, в них игрушки озорные,
И посуда звонкая, и свистулька громкая,
Ложки расписные, матрешки озорные!
Подходите! Подходите! На товар поглядите!
Дети подходят к у столу, где стоят различные изделия
Музыкальный руководитель:
Ну, а это – сказка просто! Белый снег и синий лён!
Это чудо – гжель зовётся! Где же мы ее найдем?
Подводит к столу.
Ребёнок: Поглядите – это Гжель, не из дальних земель.
Ребёнок: Край фарфорового чуда, а вокруг него леса.
Синеглазая посуда – вазы, чайники и блюда –
Как река, как небеса!
Воспитатель: Ребята, из чего делают свою посуду Гжельские мастера? (Из глины.)
Воспитатель: Откуда получила своё название Гжель? (В Подмосковье есть деревня Гжель, где глиняную посуду обжигали в печи. Отсюда и название Гжель.)
Воспитатель: Какие цвета используют мастера для росписи своих изделий? (Все оттенки синего, от светло – голубого до фиолетового.)
Воспитатель: Какие элементы гжельской росписи вы знаете? (Бутоны, цветы, прямые и волнистые линии, точки, листья.)
Музыкальный руководитель: На ярмарке не только торговали, но и веселились.
Приглашаю вас покататься на карусели.
Песня-игра с пением «Карусель из ленточек» сл. и муз. Арина Чугайкина
Воспитатель: Ребята, но на ярмарке много разных изделий. Посмотрите, что тут еще есть?!
2-й коробейник: Кому посуда для кашки, окрошки,
чудо – блюдо, чашки да ложки?
Дети подходят к столу
Ребенок: Известно откуда к нам приехала сама
Золотая хохлома!
Воспитатель: Ну что ж, хвалите свой товар!
Ребенок: Ладья – цветущий хвост, корма.
Красивая у лебедушки голова!.
Плывет по лету Хохлома,
Расписанная ловко она.
Ребенок: Бочонок солнечен весьма,
На нём цветы и земляника.
Семеновская Хохлома,
Вся золотиста-краснолика.
Воспитатель: Дети, давайте вспомним, где родился хохломской промысел? (В Поволжье, в деревне Хохлома.)
Воспитатель: Из какого материала сделана эта посуда? (Из дерева.)
Воспитатель: Как вы думаете, почему эти изделия называют золотыми, ведь они сделаны не из золота, а из дерева? (У одних изделий – золотой фон, у других – золотые листья, цветы, поэтому они кажутся золотыми.)
Воспитатель: Какие элементы росписи используют хохломские мастера? (Плавно изогнутые ветки с ягодами, листья, цветы, встречаются изображения птиц и рыбок.)
Воспитатель: Какие главные цвета используют в этой росписи? (Красный, чёрный, золотой.)
Ребенок: Наши ложки знает целый мир,
Наши ложки – русский сувенир:
Хохломские, псковские, тульские, загорские,
Вятские, смоленские ложки деревенские.
Музыкальный руководитель: При царе да при Горохе озорные скоморохи
По дороге в балаган потеряли бубен там,
Бубен потеряли, в ложки ударяли
Ой, жги – говори, заиграли дружно мы!
Оркестр - "Добрый мастер" исполняет Ю. Селивёрстова, слова – О. Долгалева, И. Холодная, муз - О. Злотника
Ребенок: Наша ложка хоть куда, ею можно без труда
Кашу есть и по лбу бить! Подарим вам, так и быть!
Дарят гостям ложки
Воспитатель: Ну, а здесь игрушка – Дымка! Посмотрите-ка сюда!
Ребенок: Посмотрите, как живой, конь красивый, удалой!
Вот индюк нарядный, весь такой он ладный.
И совсем не простой – красный, белый, золотой!
Ребенок: Барашек – свисток, левый рог – завиток,
Правый рог – завиток, на груди – цветок!
Ребенок: Это – девица краса, тугая чёрная коса.
Щёки алые горят, замечательный наряд!
Воспитатель: Ребята, откуда дымковская игрушка взяла свое название? (На берегу реки Вятка в городе Киров есть Дымковская Слобода.)
Воспитатель: Из чего делают эти игрушки? (Вечера зимою длины, и лепили там из глины.)
Воспитатель: Какой узор используют при росписи? (Используют всего 5 элементов: круг, прямая, волнистая линии, точка и клетки.)
Воспитатель: А какие краски? (Яркие: малиновые, красные, желтые, оранжевые, зелёные, синие.)
Музыкальный руководитель: Сейчас мы предлагаем вам создать свои узоры из элементов гжельской и хохломской росписей на коврографе.
На магнитной доске дети составляют узоры гжельской и хохломской росписи из перемешанных между собой элементов.
Воспитатель: На ярмарке не только веселье, но и уменье. Я предлагаю вам показать свое уменье. Пожалуйста, проходите за столы, задумайте узор и приступайте к расписыванию своих изделий.
Под русские народные мелодии дети расписывают объемные изделия
Воспитатель: Кто закончил, давайте подождём других детей.
С работой все справились. Какие солнечные чашки! Это хохлома. Синеглазая посуда! Это Гжель. Нарядные, весёлые дымковские лошадки! Всё это мы оставим на столах, чтобы наши изделия высохли. А потом мы заберём их в группу.
Музыкальный руководитель: С мастерством люди не родятся,
Добрым мастерством гордятся!
Дети: Всякому молодцу мастерство к лицу!
Воспитатель: Вот и пришёл конец ярмарке чудес!
Приходите снова к нам, рады мы всегда гостям!
До свидания! (русский поклон)
Выход из зала под аудиозапись «Золотая ярмарка»
Список использованной литературы
1. «У нашего двора нет веселья конца». – Спб: «Музыкальная палитра» 2006
2. , «Детский музыкальный фольклор в дошкольных образовательных учреждениях».- М.: Гном – Пресс, 2000
3. Фольклор-музыка-театр / Под ред. . - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.
4. "Приобщение детей к истокам русской народной культуры" под ред. , . СПб, 1996
5. Подвижные игры с песнями в детском саду. Хороводы, инсценировки \ Сост. .- М.: ТЦ Сфера, 2002
6. На родимой на сторонке: Популярные русские народные песни для детей дошкольного возраста \ Составитель – Ярославль: Академия развития, 2002
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
Диск «Русские народные танцы. Я с комариком плясала», русская народная плясовая «Во саду ли в огороде» обр. И. Тамарина, запись квартета «Сказ». «Светит месяц» обр. М. Фалина, звочатые гусли, баян «Калинка» обр. М. Цыганкова, оркестр им. Н. Осипова Песня «Ярмарка идёт» Песня для танца «Золотая ярмарка» в исполнении Людмилы Николаевой Песня-игра с пением «Карусель из ленточек» сл. и муз. Арина Чугайкина. Оркестр - "Добрый мастер" исполняет Ю. Селивёрстова, слова – О. Долгалева, И. Холодная, муз - О. Злотника Интернет сайт «Музыкальный руководитель»Самоанализ
Совместная деятельность взрослых и детей старшей группы на тему: «Русская ярмарка».
Цель: Продолжать знакомить с русскими народными обычаями, традициями.
Обучающие задачи:
- Закрепить знания детей о ярмарке.
- Формировать представление о том, что музыка, фольклор и изобразительное искусство тесно взаимосвязаны.
- Приобщать детей к народной музыке, воспринимать её в исполнении
русских народных инструментов в записи, в собственном исполнении.
- Систематизировать знания детей о народных промыслах (гжель, хохлома, дымковская игрушка).
Развивающие задачи:
- Совершенствовать умение: исполнять русские народные танцы, игры.
- Закрепить умение составления узоров по мотивам этих росписей на горизонтальной плоскости (коврографе), объёмных фигурах, учитывая цвет и композицию.
Воспитательные задачи:
- Воспитывать интерес, эмоциональную отзывчивость к произведениям русского фольклора.
- Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира.
- Формировать художественный вкус.
Совместная деятельность взрослых и детей проводится в рамках тематической недели «Народные промыслы». В ходе данной деятельности интегрируются следующие образовательные области: Познание, Коммуникация, Социализация, Музыка, Художественное творчество и Здоровье.
Познание | Коммуникация | Развитие свободного общения со взрослыми и сверстниками, развитие всех компонентов устной речи детей. |
Музыка | Приобщать к музыкальному искусству, развивать музыкально-художественную деятельность. | |
Социализация | Освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками. | |
Художественное творчество | Способствовать становлению и проявлению у детей интересов, эстетических предпочтений, желания познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность посредством обогащения опыта. | |
Здоровье | Обеспечение сохранения физического и психического здоровья дошкольников. |
Совместная деятельность была построена таким образом, что один вид деятельности сменялся другим. Формы работы были разнообразны: коллективная, подгрупповая и индивидуальная. Задания в данном мероприятии соответствовали возрастным возможностям детей, творческая работа была естественной. На протяжении всей деятельности был обеспечен дифференцированный подход к каждому ребенку, предоставлялась возможность выбора.
Были использованы следующие дидактические принципы: активности, наглядности, систематичности, последовательности, доступности, индивидуального подхода, психологического комфорта.
Использовались различные приемы: игры, танцы, художественное творчество.
Позиция педагогов в процессе совместной деятельности «рядом, вместе».
Данная деятельность соответствовала требованиям СанПиН и сохранению психического и физического здоровья детей.
В совместной деятельности использовалась мультимедийная аппаратура, музыкальный центр, различные музыкальные инструменты, магнитные доски, раздаточный материал на каждого ребенка.
Федеральные государственные требования были реализованы. Затруднений у педагогов в достижении цели и реализации задач, а так же во взаимодействии с детьми не возникло.
