Тематическое планирование

Согласовано Утверждено заместитель директора по УВР МОУ _____________. Озёрская основная школа «___» __________ 2010 года директор «___» _________2010года МОУ Озёрская основная школа ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ По музыке Класс _2 класс н аг Учитель ___ Количество часов: всего _68_ часов; в неделю 2 часа; Пояснительная записка. Рабочая учебная программа разработана на основе концепции и программы для начальных классов по предмету «Музыка» для I-IV классов начальной школы общеобразовательных учреждений (Москва «Просвещение» 2008). Авторы: , , . Программа рассчитана на 34 часа во втором классе и 34 часа в четвёртом классе, т. е. по 1 часу в неделю. Цель массового музыкального образования и воспитания – формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников – наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения. Задачи музыкального образования младших школьников формируются на основе целевой установки: - воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности; - развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего и накопление на его основе тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно – образного словаря, первоначальных знаний о музыке, опыта музицирования, хорошего исполнительства, необходимых для ориентации ребенка в сложном мире музыкального искусства. Требования к уровню подготовки обучающихся. Воспроизводить знания Называть: - виды музыкальной деятельности (создание музыкального произведения, исполнение, слушания); - имена выдающихся русских и зарубежных композиторов (не менее трёх) Применять знания Различать: - звучание некоторых музыкальных инструментов (строение, духовые и др.) - виды музыки (инструментальная, хоровая). Узнавать: - произведения золотого фонда русской и зарубежной музыкальной классики (не менее трёх). Приводить примеры: - музыкального фольклора. Решать учебные и практические задачи: - эмоционально воспринимать музыку и откликаться на неё; - уметь определить характер и настроение музыки; - исполнять несложные народные и современные песни. Критерии уровня музыкального развития учащихся: - насколько ярко и устойчиво проявляется у учащихся интерес к музыке, увлеченность ею, любовь к ней; - умеют ли учащиеся размышлять о музыке, оценивать её эмоциональный характер и определять образное содержание; - умеют ли учащиеся применять знания, полученные в процессе музыкальных занятий, по отношению к музыке, звучащей вокруг них; - каков уровень исполнительской культуры, насколько развита способность творчески, ярко и эмоционально передавать в пении, игре на элементах музыкальных инструментах, в музыкально-ритмических движениях содержание и характер исполняемых произведений. Тематическое планирование уроков музыки во 2 классе

Количество часов: 34. № п. п. Часы Тема урока Музыкальный материал Основные понятия Дополнительный материал Россия – Родина моя 1 1 Мелодия , оп. «Хованшина» Мелодия, звук, нота 2 1 Здравствуй, Родина моя! Ю. Чичков «Здравствуй, Родина моя!», Г. Струве «Моя Россия» Композитор, исполнитель, куплетная форма, нотная запись (1октава) Иллюстрации родной природы. Песня о Родине. И. Дунаевский, слова В. Лебедева-Кумача. 3 1 Главная песня страны А. Александров «Гимн России» Средства музыкальной выразительности, музыкальные длительности Диск, словарь эмоциональных терминов. День, полный событий 4 1 Музыкальные инструменты «Детский альбом», звуки клавесина История фортепиано, клавиатура фортепиано, длительности, ритм Иллюстрации, диски, ноты 5 1 Природа и музыка «Детская музыка» Размер, ритм, длительность, музыкальная изобразительность Ноты, диск, компьютер. «Скворушка прощается» Т. Попатенко. Ивенсен. 6 1 Многообразие танцевальной музыки «Вальс», «Камаринская», «Полька» из «Детского альбома», «Вальс» из «Детской музыки» Размер, ритм Вальс и полночь. Сцена из балета «Золушка». С. Прокофьев. 7 1 Эти разные марши «Марш деревянных солдатиков», «Похороны куклы», Три варианта марша из программы Кабалевского Размер марша, ритм, нотные длительности, простейшее сольфеджио «Марш» Г. Свиридов, слова В. Маяковского. 8 1 Мамины сказки и песни «Нянина сказка», «Сказочка» Колыбельные Песенность, напевность, лад, динамика Колыбельная («Спи, моя радость, усни»). Б. Флис – . Колыбельная медведицы. Е. Крылатов. 9 1 Обобщающий урок 1 четверти Фрагменты изученных музыкальных произведений Повторение изученного О России петь – что стремиться в храм 10 1 Великий колокольный звон оп. «Борис Годунов», Новороссийские куранты, Праздничный трезвон История колокольного звона, храм, духовная музыка, тембр Праздничный звон. Колокола Архангельского музея-заповедника «Малые Карелы» 11 1 Святые земли Русской кантата «Александр Невский», Народные песнопения о Сергии Радонежском Духовная музыка, тембр, динамика, лад 12 1 Молитва «Молитва», «В церкви» Взаимосвязь духовной и светской музыки 13 1 Звучащие картины «Картинки с выставки» Взаимосвязь музыки и изобразительного искусства 14 1 С Рождеством Христовым! Народные песни-колядки Народная музыка, жанры р. н.п «Новогодний хоровод». Г. Струве. Соловьёвой. «Откуда приходит Новый год?» А. Пинегин. Усачёва. 15 1 Обобщающий урок 2 четверти Урок-концерт  «Песня Снегурочки». М. Мокиенко. Усачёва. «В лесу родилась ёлочка» Л. Бекман. Кудашевой. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» 16 1 Русские народные инструменты Р. н.п. «Калинка», «Плясовые наигрыши» Виды р. н.и., наигрыш, пляска Р. н.п. «Во поле берёза стояла» 17 1 Русские народные песни Р. н.п. «А мы к вам пришли», «Вейся, капустка» Виды р. н.п. (хороводные, игровые, плясовые) 18 1 Музыка в народном стиле «Камаринская» Взаимосвязь народной и композиторской музыки «Камаринская». Из «Детского альбома». П. Чайковский 19 1 Проводы зимы Р. н.п «Ой, масленая недалечка», «Ой, жаворонки, жаворонушки» Виды р. н.п. (обрядовые) Хор «Проводы Масленицы». Из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков. 20 1 Встреча весны Р. н.п «Ой, масленая недалечка», «Ой, жаворонки, жаворонушки» Виды р. н.п. (обрядовые), песни-заклички, выразительные средства р. н.п. «Жаворонок». М. Глинка. Кукольника. Масленичные песни. В музыкальном театре 21 1 Сказка будет впереди Е. Крылатов «Спор Маши и Вити» Соло, дуэт, трио, хор, ансамбль «Где начинается сказка?» В. Вихарев. Шапиро 22 1 Музыка и театр Фрагменты оперных арий, мюзиклов, балетов Музыкальные театры мира Иллюстрации Большого, Ла-Скала, Мулен Руш, Гранд Опера 23 1 Что такое «Опера»? опера «Руслан и Людмила» Строение оперы, ария, сцена, увертюра, финал «Полёт шмеля». Из оперы «Сказка о царе Салтане…». Н. Римский-Корсаков. 24 1 Что такое «Балет»? фрагменты балетов, «Золушка» Строение балета, вступление, па-де-де, антракт Вальс из балета «Щелкунчик». П. Чайковский 25 1 Детский музыкальный театр М. Коваль «Волк и семеро козлят» Сольное пение, оперные голоса В концертном зале 26 1 Симфоническая сказка «Петя и волк» Инструменты симфонического оркестра, тембры инструментов 27 1 Обобщающий урок 3 четверти Повторение изученных произведений  Весенние голоса. Вальс. И. Штраус. 28 1 Картинки с выставки. Музыкальные впечатления «Картинки с выставки» Музыкальная выразительность и изобразительность 29 1 «Звучит нестареющий Моцарт» Симфония №40 Симфония №40 1 часть Симфония, контраст Романс из «Маленькой ночной серенады» (В. Моцарт) «Звучит нестареющий Моцарт» Свадьба Фигаро увертюра к опере «Фигаро» Увертюра, темп Менуэт из «Маленькой ночной серенады» (В. Моцарт) «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» 30 1 Музыкальные инструменты - Орган «Токката и фуга», «Ария» Устройство органа, многоголосие 31 1 Все в движении М. Глинка «Попутная песня», Г. Свиридов «Тройка» Выразительность и изобразительность, темп 32 1 Музыка учит понимать друг друга Д. Кабалевский «Три подружки» Музыкальный язык 33 1 Мажор и минор Г. Свиридов «Осень», М. Глинка «Жаворонок» Лад, тональность до мажор и до минор, строение мажорной и минорной гаммы 34 1 Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии? Заключительный урок-концерт Чайковского и С. Прокофьева Подведение итогов года Сравнительный анализ творчества композиторов «Сладкая греза» из «Детского альбома» (П. Чайковский).  Вальс цветов из балета «Щелкунчик». П. Чайковский. Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса в конце учебного года: 1.  Эмоциональное и осознанное отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной. 2.  Понимание содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, концерт, симфония) жанров в опоре на ее интонационно-образный смысл. 3.  Знания о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности). 4.  Владение навыками хорового пения (кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение сольно, хором и в ансамбле). 5.  Владение навыками пластического интонирования, исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах. 6.  Накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях.