Теоретические основы реструктуризации

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ И РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ»

(ТУСУР)

Кафедра телевидения и управления

(ТУ)

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий кафедрой ТУ, профессор

_________________

«______»___________________2012 г.

Теоретические основы реструктуризации

Методические указания по выполнению курсовой работы

РАЗРАБОТАЛ

_________

«______»_________2012 г.

2012

Бут основы реструктуризации: Методические указания по выполнению курсовой работы. – Томск: кафедра ТУ, ТУСУР, 2012. – 31 с.

© , 2012

© Кафедра Телевидения и управления, ТУСУР, 2012

Содержание

1 Цели и задачи курсовой работы

2 Содержание разделов дисциплины «Теоретические основы реструктуризации»

3 Темы курсовых работ

4 Рейтинговая система оценки курсовой работы

5 Структура курсовой работы

6 Подбор и изучение литературы

7 Написание работы

8 Защита курсовой работы

9 Рекомендуемая литература по дисциплине «Теоретические основы реструктуризации»

1 Цели и задачи курсовой работы

Дисциплина «Теоретические основы реструктуризации» обеспечивает подготовку в области преобразования предприятий. В условиях основных функциональных ограничений, которые определяют специфику антикризисного управления (в первую очередь - крайне жесткие ограничения по временному и финансовому ресурсам), именно реструктуризация является наиболее эффективным антикризисным механизмом. В зависимости от внешних и внутренних факторов кризиса, в котором оказалась предприятие, антикризисный управляющий использует механизмы комплексного реструктурирования предприятия, либо поэлементной реструктуризации.

В соответствии с общими целями подготовки экономиста – менеджера, а также Государственным образовательным стандартом по специальности «Антикризисное управление» дисциплина «Теоретические основы реструктуризации» изучается студентами специальности «Антикризисное управление» с целью получения знаний и навыков, необходимых для осуществления оперативной реструктуризации, направленной на решение наиболее острых финансовых проблем в краткосрочном периоде, и стратегической реструктуризации, ориентированной на достижение целей, стоящих перед предприятием в долгосрочной перспективе.

В настоящее время внешняя среда организации меняется все быстрее и быстрее и все более непредсказуемо. Но при этом каждое изменение несет, не только угрозу, но и новые дополнительные возможности для достижения будущего бизнес – успеха. Особенностью новой парадигмы управления является философское отношение к будущему: будущее неопределенно в принципе и в этом источник развития. Организация должна обладать способностью к правильной и своевременной трансформации структуры своего бизнеса, перманентно проводить адекватные стратегические и оперативные изменения.

Курсовая работа является завершающим этапом изучения дисциплины «Теоретические основы реструктуризации» и служит подготовительным этапом к выполнению выпускной квалификационной работы по специальности «Антикризисное управление».

Цели работы – обзор и анализ наиболее актуальных концепций и направлений преобразований, а также исследование возможности по их использованию в процессе реструктуризации российских предприятий. Согласно цели студенту при написании курсовой работы следует решить следующие задачи:

- изучить имеющуюся литературу и нормативно – правовую базу;

- проследить историю исследуемой проблемы;

- сделать выводы о возможных решениях данной проблемы.

2 Содержание разделов дисциплины «Теоретические основы реструктуризации»

Разделы дисциплины	Часы
1. Соотношение понятий «реформирование», «реструктуризация», «реорганизация» и «реинжиниринг».	4
2. Реструктуризация имущественного комплекса.	4
3. Реструктуризация бизнеса.	4
4. Реструктуризация кредиторской задолженности.	6
5. Реструктуризация дебиторской задолженности.	4
6. Реструктуризация акционерного капитала.	4
7. Реструктуризация организационной структуры управления.	4
8. Технология разработки проекта реструктуризации.	4
9. Управление денежным потоком.	2
Итого:	36

1.  Соотношение понятий «реформирование», «реструктуризация», «реорганизация» и «реинжиниринг».

Изменения среды и кризисные явления как стимул для преобразования бизнеса. Типовая программа реформирования предприятий, «Концепция формирования отраслевых программ реструктуризации». Оперативная и стратегическая реструктуризация. Формы реорганизации. Реинжиниринг бизнес – процессов. Общие тенденции преобразований российских предприятий. Институт банкротства в России.

Учебный план набора 2001 года

Распределение учебного времени (всего часов)

Лекции	36 часов
Лабораторные занятия	-
Практические занятия	18 часов
Курсовой проект (ауд.)	-
Курсовая работа (ауд.)	18 часов
Всего аудиторных занятий	72 часа
Самостоятельная работа	48 часов
Общая трудоемкость	120 часов

Экзамен – 7 семестр

Курсовая работа – 7 семестр

2.  Реструктуризация имущественного комплекса.

Основная цель и методы реструктуризации имущественного комплекса. Снижение порога безубыточности. Непосредственное отчуждение активов. Замещение активов должника.

3.  Реструктуризация бизнеса.

Восстановление, развитие и сохранение под собственным контролем профильных видов бизнеса. Определение оптимальных размеров своего участия в непрофильных видах бизнеса. Ликвидация бесперспективных видов бизнеса. Стратегии роста и стратегии сокращения.

4.  Реструктуризация кредиторской задолженности.

Реструктуризация фискальной задолженности (отсрочка, рассрочка, налоговый кредит, инвестиционный налоговый кредит). Реструктуризация задолженности по оплате труда. Реструктуризация задолженности по банковским кредитам. Реструктуризация задолженности перед поставщиками и подрядчиками.

5.  Реструктуризация дебиторской задолженности.

Основная цель и методы реструктуризации дебиторской задолженности (отсрочка, рассрочка, обмен дебиторской задолженности). Формы обмена дебиторской задолженности. Факторинг.

6.  Реструктуризация акционерного капитала.

Методы изменения структуры акционерного капитала (дополнительная эмиссия акций, выкуп собственных акций с последующим их аннулированием или продажей стратегическому инвестору, конвертация различных видов ценных бумаг эмитента в акции). Реструктуризация акционерного капитала неплатежеспособных предприятий в процедурах банкротства.

7.  Реструктуризация организационной структуры управления.

Типы организационных структур управления. Их преимущества и недостатки. Приведение организационной структуры управления в соответствие со стратегией преобразований.

8.  Технология разработки проекта реструктуризации.

Этапы разработки проекта реструктуризации (мониторинг внешней и внутренней среды, определение или корректировка миссии и целей, определение стратегических альтернатив, выбор стратегии преобразований, приведение организационной структуры управления в соответствие со стратегией преобразований, реализация и контроль, оценка эффективности выбранной стратегии).

9.  Управление денежным потоком.

Определение и расчет денежного потока (модель дисконтированного денежного потока). Финансовое планирование в форме прогноза движения денежных средств.

3 Темы курсовых работ

1.  Сущность и основные задачи оперативной реструктуризации.

2.  Сущность и основные задачи стратегической реструктуризации.

3.  Объективные предпосылки и общие тенденции преобразований российских предприятий.

4.  Изменения среды и кризисные явления как стимул для преобразования бизнеса.

5.  Определение совокупного уровня риска, характерного для предприятия.

6.  Анализ издержек производства с целью выявления внутренних резервов развития предприятия.

7.  Реструктуризация на основе создания бизнес – единиц.

8.  Управление сопротивлением персонала преобразованием на предприятии.

9.  Правовые основы реорганизации.

10.  Взаимозависимость и взаимодействие факторов, негативно влияющих на платежеспособность.

11.  Становление и развитие российского законодательства о досудебном восстановлении платежеспособности хозяйствующего субъекта.

12.  Лизинговый механизм обновления основных средств в стратегии восстановления платежеспособности предприятия.

13.  Приоритеты реформирования российского жилищно – коммунального хозяйства.

14.  Особенности реструктуризации на различных этапах антикризисного управления.

15.  Реструктуризация сельскохозяйственной отрасли.

16.  Реструктуризация фискальной задолженности.

17.  Замещение активов должника.

18.  Реструктуризация организационной структуры управления.

19.  Реструктуризация имущественного комплекса.

20.  Реинжиниринг бизнес – процессов.

4 Рейтинговая система оценки курсовой работы

Содержание пояснительной записки	50 баллов
Оформление пояснительной записки	10 баллов
Предварительное собеседование перед защитой курсовой работы	10 баллов
Доклад	15 баллов
Ответы на вопросы при защите курсовой работы	15 баллов
Творческие моменты	20 баллов

Для допуска к защите курсовой работы студенту необходимо на промежуточных аттестациях набрать не менее 50 баллов.

Итоговая оценка за курсовую работу

Количество баллов	Оценка
От 100 до 120	Отлично
От 80 до 99	Хорошо
От 60 до 79	Удовлетворительно

5 Структура курсовой работы

Курсовая работа состоит из:

- титульного листа;

- содержания;

- введения, в котором раскрываются актуальность и значимость темы, формулируется цель работы;

- основной части, в которой даны история вопроса, уровень разработанности проблемы в теории и практике посредством сравнительного анализа литературы. Основная часть курсовой работы, как правило делится на разделы, подразделы, пункты;

- заключения, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно возможностей использования материалов работы;

- списка использованных источников;

- приложений (если необходимо). В приложение следует выносить вспомогательный материал, который разгрузит текст в основной части. К вспомогательным материалам относятся таблицы большого формата, дополнительные расчеты, какие либо формы отчетности.

В курсовой работе приводят ссылки:

- на данную работу;

- на использованные источники.

При ссылках на данную работу указывают номера структурных частей текста, формул, таблиц, рисунков, например: «… в соответствии с разделом 2», «… согласно 2.1», «… в соответствии с рисунком 1.2».

При ссылке в тексте на использованные источники следует приводить порядковые номера по списку использованных источников, заключенные в квадратные скобки, например: «… в работах [7,9]».

Объем курсовой работы должен быть в пределах 20-25 страниц печатного текста (междустрочный интервал одинарный или полуторный, высота букв и цифр не менее 1,8 мм). Текст работы следует выполнять, соблюдая размеры полей: левое – не менее 30 мм, правое – не менее 10 мм, верхнее – не менее 15 мм, нижнее – не менее 20 мм.

При написании курсовой работы необходимо пользоваться образовательным стандартом ТУСУРа (ОС ТУСУР 6.1-97*), который ориентирован на максимальное приближение оформления студенческих работ к международной практике документирования проектной и исследовательской деятельности.

Стандарт допускает некоторые отступления от требований государственных стандартов, что обусловлено спецификой образовательного процесса. При выполнении реальных проектных и исследовательских работ следует пользоваться соответствующими государственными стандартами.

6 Подбор и изучение литературы

Подбор литературы целесообразно начинать с анализа тех книг и периодических изданий, которые рекомендованы по изучаемым по специальности темам. Знакомиться с литературой целесообразно в следующей последовательности: нормативные документы (вначале законы, затем подзаконные акты), научные издания (первоначально книги, затем периодические издания), статистические данные. Знакомиться с источниками следует в порядке обратном хронологическому, то есть в начале надо изучить самые свежие публикации, затем – прошлогодние, потом – двухгодичной давности и т. д.

При подборе нормативно – правовых актов целесообразно использовать возможности тематического поиска документов в справочной правовой системе «Гарант», а также в других справочных системах («Консультант», «Кодекс» и др.). Эти справочно – информационные системы облегчают тематический поиск документов, а также позволяют быстро найти документ при наличии информации об органе принявшем документ, дате принятия, номере документа. Кроме того, документы в данных электронных системах, как правило, содержат комментарии и ссылки к другим нормативным актам.

Книги и статьи следует подбирать с использованием систематических указателей литературы в методических кабинетах кафедр, библиотеках вуза и города. При изучении периодических изданий лучше всего использовать последние в году номера журналов, где помещается указатель статей, опубликованных за год.

Практика показывает, что большинство студентов, имея хорошие начальные навыки работы с первоисточниками, все же не умеют в короткий срок извлечь требуемую информацию из большого объема. Можно рекомендовать следующую последовательность действий, помогающую почерпнуть главное в любом издании, не читая его целиком. Информация анализируется в следующем порядке: заглавие; фамилия автора; наименование издательства; время издания; количество изданий (первое, второе и т. д.); аннотация; оглавление; введение или предисловие; справочно – библиографический аппарат (список литературы, указатели и т. д.); иллюстративный материал и первые предложения абзацев в представляющих интерес разделах.

При изучении заглавия следует сопоставить его с темой будущей работы. Если заглавие совпадает с темой или уже ее, тогда будет представлять интерес весь материал публикации. Если заглавие шире темы, то следует изучить только часть издания.

Известность фамилии автора важна для исследователя. Если автор широко известен, то книга будет содержать устоявшиеся положения. Если фамилия малоизвестна, то к материалу следует подходить с критических позиций и обращать внимание на доказательство приводимых положений. Работы малоизвестных авторов не менее важны, чем публикации маститых ученых. Как правило, малоизвестные авторы – это начинающие исследователи. Именно они выдвигают и доказывают новые положения. Эти новые положения могут использоваться в качестве направлений собственных исследований или подвергаться критике.

Наименование издательства может содержать информацию о качестве опубликованного материала. Современные книжные издательства специализируются на определенной тематике и предъявляют разные требования к качеству работ. Например, среди издательств, специализирующихся на экономической литературе широко известны как «Финансы и статистика», «Инфра - М», ЮНИТИ, штат которых укомплектован высококвалифицированными сотрудниками, обеспечивающими качественную подготовку к изданию наиболее интересных и актуальных работ.

Время издания отражает особенности того исторического периода, в которых писалась книга. Материалы, опубликованные до начала 90-х годов, характеризируются идеологизированностью и рассмотрением процессов с марксистско – ленинских позиций. Период с начала 90-х годов до 1998 г. характеризировался эйфорией реформ и книги этого периода, как правило, не содержат критического анализа рыночных преобразований. С 1998 г. авторы переосмыслили роль рынка в жизни общества. В связи с этим книги последних лет отражают более реалистичный взгляд на протекающие экономические процессы, раскрывают как «плюсы», так и «минусы» рынка.

Количество изданий говорит о востребованности книги читателями и качестве отработки материала. Чем большее количество раз переиздавалась книга, тем логичнее и доступнее изложен материал.

Аннотация помещается, как правило, в начале книги и содержит, как правило, цель подготовки издания и характеристику потенциального руга читателей.

Оглавление раскрывает структуру издания, позволяет получить информацию о поставленных проблемах. На основе изучения оглавления необходимо определить, какая часть издания будет особенно полезна для исследований.

Во введении или предисловии наиболее часто раскрываются причины анализа исследуемых проблем, более подробно раскрывается цель книги.

Справочно – библиографический аппарат позволяет судить об обоснованности выдвигаемых автором положений трудами других авторов. Следует просмотреть список литературы, приводимый в конце издания, а также библиографические ссылки в тексте. Изучив список литературы, можно получить информацию о проведенных исследованиях в изучаемой области.

Иллюстративный материал в представляющих интерес разделах позволяет в кратчайший срок уяснить основные положения по исследуемым проблемам. Наличие рисунков, графиков, схем свидетельствует о высоком качестве проработки автором изучаемых проблем.

Поскольку первое предложение, как правило, отражает основную мысль абзаца, то для уяснения смысла текста в целом, достаточно прочитать начальные предложения абзацев.

При подборе литературы необходимо сразу же составлять библиографическое описание отобранных изданий, которое производится в строгом соответствии с порядком, установленным для библиографического описания произведений печати. Записать правильно источник информации – дело минутное, но эта минута помогает сберечь часы работы. На основании произведенных записей составляется список литературы.

Первоначальное ознакомление с подобранной литературой дает возможность разобраться в важнейших вопросах темы и приступить к планированию деятельности по написанию работы.

7 Написание работы

Чтобы успешно написать работу требуется не столько блестящий ум, сколько решимость и настойчивость. Поэтому необходимо в конечном итоге прийти к пониманию курсовой работы именно как работы.

Перед началом написания многие испытывают так называемый «стресс чистого листа»: студенту непонятно, как может в его голове появиться логически связный текст достаточно большого объема. «Лекарство» от такого стресса простое: начинайте свою работу с того, что знаете, и продолжайте тщательно делать то, что логически вытекает из известного.

Следует быть готовым к неоднократному редактированию фрагментов текста. Трудно излагать свою мысль, одновременно изобретая для нее наилучшую словесную форму. Создание грамматически стройного текста целесообразней делать путем его редактирования в несколько приемов. Поэтому процесс написания и переписывания является ключевым.

Написанию работы следует придать определенную последовательность. Наиболее распространенная последовательность написания и редактирования разделов работы в этом случае такова, первоначально подготавливаются: введение, первый раздел и приложения к нему, второй раздел и приложения к нему, третий раздел и приложения к нему, заключение. После этого редактируется основная часть работы — разделы и приложения к ним. Затем уточняется содержание введения и заключения. В последующем формируется список литературы, перечень принятых сокращений (при необходимости), перечень принятых терминов (при необходимости), содержание, титульный лист. По завершении окончательно редактируется введение и заключение.

Первый вариант работы следует писать в максимально короткое время. Это связано с тем, что во-первых, написание работы в короткий промежуток времени позволит избежать противоречий и повторений (человек удивительно быстро забывает даже то, что написал сам); во-вторых, процесс возврата к тому, на чем автор остановился в прошлый раз, очень длителен и составляет по опыту от 5 до 30 минут; в-третьих, написание работы в течение длительного времени приводит к высокому эмоциональному напряжению и работа начинает уже «давить» на автора, что способствует снижению работоспособности.

Материал следует излагать в соответствии с названием и целевой установкой, логически стройно и последовательно. Надо четко осознавать, что цель работы состоит не в простом описании поставленных в плане вопросов, а в анализе существующих проблем деятельности экономических субъектов и обосновании предложений по решению этих проблем.

Разработка каждой составной части работы имеет свои особенности. Во введении следует раскрыть актуальность темы, определить цель и основные задачи работы, сформулировать научную новизну и практическую значимость работы, определить объект и предмет, структуру, хронологические рамки, информационную базу исследования, указать направления реализации полученных в работе выводов и предложений.

Остановимся более подробно на каждом из перечисленных элементов введения.

Недовольство существующим положением дел выступает основным стимулом творчества. Содержание этого стимула раскрывается при освещении актуальности темы. Для раскрытия актуальности выбранной темы необходимо определить степень проработанности этой темы в других трудах, а также показать суть проблемной, т. е. противоречивой и требующей решения ситуации. Правильно сформулировать актуальность выбранной темы означает показать умение отделять главное от второстепенного, выяснять то, что уже известно и что пока неизвестно о предмете исследования.

В работах студенты часто делают ошибку, когда формулируют актуальность темы путем указания необходимости решения какого-либо вопроса. Однако, научная проблема имеет некоторое отличие от вопроса. Принято считать, что для ответа на вопрос вполне достаточно старого знания. Специфическим признаком проблемы является то, что для нахождения ее решения необходимо выйти за рамки старого, уже достигнутого знания. Следовательно, для науки вопрос проблемой не является.

От доказательства актуальности выбранной темы целесообразно перейти к формулировке цели работы. Цель — есть мысленный, идеальный образ, предвосхищающий результаты деятельности, конечный итог работы.

Цель работы должна заключаться в решении проблемной ситуации путем ее анализа и нахождении новых закономерностей между экономическими явлениями. Правильная постановка цели — процесс не менее важный, чем формулирование выводов.

Исходя и в развитие цели работы определяются задачи. Это обычно делается в форме перечисления (проанализировать..., разработать..., обобщить..., выявить..., доказать..., внедрить..., показать..., выработать..., изыскать..., найти..., изучить..., определить..., описать..., установить..., выяснить..., вывести формулу..., дать рекомендации..., установить взаимосвязь..., сделать прогноз... и т. п.). Формулировки задач необходимо делать как можно более тщательно, поскольку описание их решения должно составить содержание составных частей работы. Это важно также и потому, что заголовки разделов довольно часто рождаются из формулировок задач работы. В последующем, при написании заключения целесообразно сделать выводы, отражающие достижение цели и выполнение поставленных задач.

Научная новизна характеризует вклад автора в развитие теории исследуемой проблемы. Научная новизна курсовых работ обычно заключается в уточнении отдельных понятий, составных частей экономических процессов.

Научная новизна неразрывно связана с практической значимостью работы. Практическая значимость должна заключаться в выработке конкретных мере приятии, которые следует провести экономическим субъектам для повышения эффективности своей деятельности.

После формулирования научной новизны и практической значимости переходят к определению объекта и предмета изучения. Объект изучения — это явление, на который направлена исследовательская деятельность субъекта. Предмет изучения — это планируемые к исследованию конкретные свойства объекта.

При работе над введением нужно быть готовым к тому, что текст этой составной части будет переработан два — три раза и от первоначальных формулировок может мало что остаться. Это связано с важностью данной части работы (введение прочитают все, кто будет оценивать работу), а также с тем, что процесс написания носит творческий характер, и на первоначальном этапе все же еще не до конца представляется будущая работа.

В ходе написания отдельных глав, параграфов и вопросов используется подготовленный на этапе подбора литературы развернутый план с тем, чтобы каждый вопрос был освещен по определенной схеме, не допускающей повторов, отрывочных логически не связанных между собой положений.

Содержание основной части должно точно соответствовать теме работы и полностью ее раскрывать. Любая научная работа — это не сумма ее составных частей. Можно написать великолепных три отдельных раздела. Однако совершенно еще не факт, что все эти три раздела составят удовлетворительную курсовую работу: важна логическая связь работы от ее первого предложения до последнего.

Излагая вопросы теории; следует помнить, что эта часть работы не самоцель, а средство для создания теоретической базы для рассмотрения практических вопросов исследуемой проблемы. Поскольку проникновение в сущность изучаемого явления и процесса возможно только при условии использования системного подхода, то в первом разделе) целесообразно отвести отдельное место истории развития предмета изучения, анализу зарубежного опыта организации экономических процессов. Полученные в результате рассмотрения первого раздела выводы должны раскрыть научную новизну работы, которая формулируется во введении.

Во втором разделе, исходя из общих теоретических положений, рассмотренных в первом разделе, рекомендуется проанализировать состояние дел на определенном темой работы участке деятельности. Для этого используются действующие нормативные документы, материалы научно-практических конференций, результаты выполнения профессорско-преподавательским составом научно-исследовательских работ, статистические данные, отражающие протекающие экономические процессы как в масштабах страны в целом, так и в рамках конкретных предприятий.

Анализ практики экономической деятельности невозможно проводить без количественных оценок протекающих процессов. При этом следует учитывать следующее. Во-первых, приводимые факты и цифровой материал должны быть достоверными. Во-вторых, при подборе фактических данных из разных источников необходимо обеспечить их сопоставимость (для этого могут применяться, например, индексы-дефляторы). В-третьих, цифровой материал должен отражать общую направленность и закономерность исследуемого экономического процесса, а не исключения из них.

Статистические данные должны быть не только приведены, но и проанализированы для обоснования выводов. Для анализа используются различные математические методы. При этом не следует забывать, что использование математических методов — средство, но не цель написания работы.

В третьем разделе приводится обоснование предложений по совершенствованию тех сторон экономической деятельности, проблемные участки по которым были выявлены во втором разделе. Практика показывает, что для успешной защиты работы следует иметь не менее трех основных предложений, выносимых на защиту. Как правило, сформулированные и обоснованные выводы этого раздела определяют практическую значимость работы, сформулированную во введении.

Высказываемые в третьем разделе предложения должны также решать те задачи, которые были сформулированы во введении. Во многих работах предложения сводятся к призывам: «надо усилить...», «совершенствовать...» и т. д. Без разработки механизма реализации таких предложений они выглядят голословными. Предложения необходимо довести до уровня конкретных методик, рекомендаций, до разработки форм документов, формулировок в нормативно-правые акты.

Внося предложение, целесообразно предлагать несколько вариантов решения выявленной проблемы. Следует проанализировать каждый из вариантов, выбирать оптимальный и не только прогнозировать положительные результаты использования выбранного варианта, но и предложить мероприятия по минимизации рисков негативных последствий (ведь у любой великой идеи есть недостаток, равный или превышающий величину этой идеи).

В заключении работы излагаются краткие выводы по теме, характеризуется степень раскрытия ее, определяется, достигнута ли цель и задачи работы.

Заключение носит форму синтеза полученных в работе результатов. Этот синтез — последовательное, логически стройное изложение полученных выводов и их соотношение с целью работы и конкретными задачами, поставленными и сформулированными во введении.

Именно в заключении наиболее ярко проявляется способность (или неспособность) автора ясно мыслить и излагать материал. В этой части работы содержится так называемое «выводное знание», которое является новым по отношению к исходному.

В ходе написания работы следует обратить внимание на язык изложения материала, особенно на лексику и фразеологию, морфологию, синтаксис, орфографию и пунктуацию.

Лексика и фразеология определяются избранной темой исследования. При изложении обязательных требований в тексте применяются слова и словосочетания: «должен», «следует», «необходимо», «требуется, чтобы», «разрешается только», «не допускается», «запрещается», «не следует». При изложении других положений применяются — «могут быть», «как правило», «целесообразно», «при необходимости», «может быть», «в случае» и т. д.

Правильность использования частей речи определяется морфологией. Существуют некоторые особенности использования в работах существительных, глаголов, местоимений.

В одном словосочетании не следует употребляет несколько существительных, стоящих в родительном падеже и не ставить рядом более двух существительных. Например, нецелесообразно употребление следующей конструкции: «особенности динамики показателей дола кредитов...», «проверка правильности формулирования определений понятий...».

Для описания действий следует использовать глаголы. В основном употребляется изъявительное наклонение глагола (например, «рассмотрим»), редко — сослагательное наклонение (например, «рассмотрели бы») и почти совсем не употребляется повелительное наклонение (например, «рассмотрите»).

Для выражения логических связей между частями высказывания используются указательные местоимения «этот», «тот», «такой» (например: «Эти данные служат достаточным основанием для вывода...»). Местоимения «что-то», «кое-что», «что-нибудь» в силу неопределенности их значения в тексте работ не используются.

При написании работы может возникнуть необходимость высказывания автором своего личного мнения но какой-либо проблеме. В современных научных работах стало неписаным правилом, когда автор выступает вo множественном числе и вместо «я» употребляет «мы», считая, что выражение авторства как формального коллектива с руководителем придает больший объективизм изложению. Вам также целесообразно следовать данному правилу.

Однако частого употребления местоимения «мы» быть не должно. Поэтому можно использовать конструкции, исключающие употребление этого местоимения: неопределенно-личные предложения (например: «Вначале производят отбор факторов для анализа, а затем устанавливают их влияние на показатель»); формы изложения от третьего лица (например: «Автор полагает...»); предложения со страдательным залогом (например: «Разработан комплексный подход к исследованию...»).

Синтаксис работ имеет свои особенности. Нужно стремиться строить краткие предложения, выражать свои мысли в доступной форме, не допускающей разночтений, использовать грамматические конструкции, предполагающие точное следование нормам связи слов в предложении.

Важнейшим средством выражения логических связей являются специальные синтаксические средства, указывающие: последовательность развития мысли («вначале», «прежде всего», «затем», «во-первых», «во-вторых», «значит», «итак» и др.); противоречивые отношения («однако», «между тем», «в то время как», «тем не менее» и др.); причинно-следственные отношения («следовательно», «поэтому», «благодаря этому», «сообразно с этим», «вследствие этого», «кроме того», «к тому же» и др.); переход от одной мысли к другой («прежде чем перейти к...», «обратимся к...», «рассмотрим», «остановимся на...», «необходимо рассмотреть» и др.); итог, вывод («итак», «таким образом», «значит», «в заключение отметим», «все сказанное позволяет сделать вывод...», «подведя итог, следует сказать...» и др.).

В качестве средств связи слов могут использоваться местоимения, прилагательные и причастия («данные», «этот», «такой», «названные», «указанные» и др.). Например: «Посредством использования денежно-кредитного механизма реализуются функции Банка России по регулированию экономики. Данный механизм включает...».

Слова «действительно» или «в самом деле» указывают, что следующий за ними текст предназначен служить доказательством, слова «с другой стороны», «напротив» и «впрочем» готовят к восприятию противопоставления, «ибо» — объяснения. Данные и подобные им слова являются указателями, которые предупреждают о поворотах мысли автора. Однако использование таких слов не украшает слог, поэтому злоупотреблять ими не стоит.

Для текста работы, требующей аргументации и выявления причинно-следственных отношений, характерны сложные предложения различных видов. В работе чаще следует использовать сложноподчиненные, а не сложносочиненные предложения. Отдельные части сложноподчиненного предложения более тесно связаны между собой, чем части сложносочиненного предложения. Подчинительные конструкции выражают причинные, временные, условные, следственные и другие отношения. Поэтому следует использовать составные подчинительные союзы: «благодаря тому, что», «между тем, как», «так как», «вместо того, чтобы», «ввиду того, что», «оттого, что», «вследствие того, что», «после того, как», «в то время, как» и др.; употреблять производные отыменные предлоги «в течение», «в соответствие с», «в результате», «в отличие от», «наряду с», «в связи с» и др.

Объективность изложения — основная черта работы, которая вытекает из стремления установить научную истину. Отсюда возникает необходимость использования в тексте работ вводных слов и словосочетаний, указывающих на степень достоверности сообщения. Благодаря этим словам тот или иной факт можно представить: как вполне достоверный («конечно», «разумеется», «действительно»), как предполагаемый («видимо», «надо полагать»), как возможный («возможно», «вероятно»).

Обязательным условием объективности изложения материала является указание на то, каков источник сообщения, кем высказана та или иная мысль, кому конкретно принадлежит то или иное выражение. В тексте это следует реализовывать посредством использования специальных вводных слов и словосочетаний («по сообщению», «по сведениям», «по мнению», «по данным», «по нашему мнению» и др.).

При разработке материала следует добиться отсутствия ошибок в орфографии и пунктуации. Необходимо помнить, что не может быть убедительных рекомендаций, неграмотно написанных и небрежно исполненных. Создание работы в электронном виде позволяет избежать большинства ошибок посредством автоматической проверки правописания.

Курсовым работам присущи определенные стилистические особенности. При написании работы целесообразно представить, что надо поделиться имеющейся информацией и знаниями с людьми, которые этой информацией не располагают. Поэтому качествами, определяющими стиль работы, должны являться точность, ясность и краткость.

Смысловая точность — умение передавать информацию при помощи слов. Неправильно выбранное слово может существенно исказить смысл написанного, дать возможность двоякого толкования. Особенно затрудняет восприятие информации использование мудреной книжной лексики и злоупотребление иностранными словами, которые дублируют русские слова и, тем самым, неоправданно усложняют текст.

При необходимости правильно использовать синонимы, не нарушая точности передачи информации. Синонимы нужны в работе для того, чтобы избежать повторений.

Очень часто в работах употребляется словосочетание «и т. д.» в тех случаях, когда не знают, как продолжить перечисление, или вводится оборот «вполне очевидно», когда не могут изложить доводы. Обороты «известным образом» или «специальным методом» нередко указывают на то, что автор в действительности не знает, каким образом или методом рассматривать изучаемую проблему.

Причиной неясности текста может стать неправильный порядок слов в предложении. Например, в предложении «Четыре подобных автомата обслуживают несколько тысяч человек» подлежащее не отличается по форме от прямого дополнения и поэтому неясно, кто (или что) является субъектом действия: автоматы или люди, которые их обслуживают.

Краткость позволяет избежать ненужных повторов, излишней детализации и словесного мусора. Краткости мешает многословие. Оно проявляется в использовании: лишних слов; слов, не нужных по смыслу; с одним понятием более общего понятия.

Многословие чаще всего проявляется в употреблении лишних слов. Например: «Для ведения бухгалтерского учета работник использует имеющиеся персональные компьютеры» (если компьютеров нет, то и использовать их нельзя), «Увеличение расходов допускается до величины 200 тыс. руб.» (200 тыс. руб. и так представляет собой величину).

Завершив написание текста работы, следует прочитать всю работу в целом и оценить ее на предмет соответствия составных частей друг другу. Сделать это целесообразно по прошествии нескольких дней после окончания написания текста для того, чтобы получить чувство «дистанции» между своей работой и собой. Если этих нескольких дней нет, то можно отложить работу на несколько часов, в течение которых заняться другим делом (поговорить с товарищами, заняться домашними делами), а затем — вернуться к работе.

При анализе работы на предмет соответствия ее составных частей друг другу следует обратить внимание на то, чтобы указанные во введении формулировки научной новизны, практической значимости были раскрыты в работе. Научная новизна работы раскрывается чаще всего в первом разделе. Практическая значимость работы, как правило, должна раскрываться в третьей (а может быть и в другом разделе) работе. Кроме того, раскрытие научной новизны и практической значимости работы должно найти свое отражение в заключении.

Следует также обратить внимание на соответствие указанной информационной базы исследования фактически используемому материалу.

Если при анализе введения выявляется несоответствие введения основной части, то в целях завершения работы в срок, как правило, корректировке подвергается введение.

При анализе заключения обращается внимание на то, чтобы итоговые выводы по решению всех задач, поставленных во введении, нашли отражение в заключении. Совершенно недопустимо указывать в заключении, что какая-либо из задач не решена. Если такая ситуация имела место, то необходимо либо все же эту задачу решить, либо, если задача не влияет на достижение цели исследования, во введении ее не ставить.

Отражение в заключении итоговых результатов по выполнению поставленных задач должно свидетельствовать о выполнении автором целевой установки, сформулированной во введении. Последнее положение должно также найти отражение в заключении.

Для выявления ошибок в тексте можно попробовать прочитать работу вслух перед самим собой: восприятие на слух часто дает возможность почувствовать разницу между тем, что хотелось сказать и тем, что действительно написано. Очень полезной может оказаться запись голосового воспроизведения текста, а затем ее прослушивание.

После завершения работы над текстом в целом целесообразно еще раз прочитать введение и заключение. Это связано с тем, что все, кто будут оценивать работу (научный руководитель, рецензент) эти части работы прочтут обязательно. В связи с этим часто говорят, что введение и заключение — это визитная карточка работы.

Закончив самостоятельную подготовку текста, можно попросить товарища прочитать работу, а в это время изучить его работу. Такой способ позволяет взглянуть на написанное «свежим» взглядом». Читая работу товарища, должны выделить положительные моменты и недостатки, а также дискуссионные вопросы. Выявленные положительные моменты в методологии изложения материала можно использовать и при редактировании своей работы. На обнаруженные недостатки следует обратить внимание автора для их исправления. Совместное обсуждение дискуссионных вопросов позволит глубже уяснить исследуемые проблемы, проникнуть в их сущность.

В процессе написания работы следует установить контакт с научным руководителем. Неясные вопросы, направления решения отдельных проблем должны обсуждаться с научным руководителем в оперативном порядке. Следует избегать двух крайностей: либо вообще пренебречь консультациями руководителя и предоставить ему готовую работу, либо пытаться получить от руководителя в готовом виде развернутый план работы, всю литературу к теме, не проявляя самостоятельного подхода.

К встрече с научным руководителем следует готовиться заранее для обсуждения конкретных возникших проблем. Если идти на встречу с вопросом: «Каковы основные направления совершенствования функционирования денежно-кредитного механизма», то, навряд ли можно получить от руководителя ответ, поскольку вопрос носит общий характер. Научные руководители обычно являются занятыми людьми и вряд ли будут тратить время для чтения индивидуальной лекции.

В конце заключения работа подписывается автором с указанием фамилии и инициалов, а также даты и представляется научному руководителю.

После прочтения и возвращения научным руководителем работы следует доработать материал с учетом отмеченных замечаний. В случае неясности последних необходимо задать вопросы научному руководителю.

Откорректировав текст с учетом высказанных замечаний, целесообразно еще раз прочитать работу, устранить возникшие в результате внесения исправлений алогичности, проверить грамматику и сброшюровать материал. Проверив наличие подписи, даты завершения работы, следует представить работу на кафедру и приступать к разработке тезисов доклада для защиты.

8 Защита курсовой работы

Защита имеет своей целью выявление степени раскрытия автором темы работы, самостоятельности и глубины изучения проблем, обоснованности выводов и предложений.

На защите необходимо показать не только знание темы, но и степень овладения научным методом мышления, логическим и статистическим анализом исследуемых проблем, способность к самостоятельному научному труду, умение четко и ясно излагать свои мысли и выводы.

Ha защите выступают с заранее подготовленными тезисами доклада и демонстрируете иллюстрации, обосновывающие логику изложения материала и полученные выводы. Желательно, излагать доклад свободно, не читая письменного текста. Речь должна быть ясной, грамматически точной, уверенной, что сделает ее понятной и убедительной.

В ходе выступления с докладом следует обратить внимание на правильное произношение слов.

При выступлении с докладом следует стремиться к выразительности, которая зависит от темпа, громкости и интонации речи. Если говорить торопливо, проглатывая окончания слов или очень тихо и невнятно, то качество выступления от этого очень сильно снизится. Спокойная, неторопливая манера изложения всегда импонирует слушателям. В ходе доклада необходимо быть обращенным лицом. Если необходимо повернуться к аудитории боком, надо усилить громкость голоса.

В ходе доклада следует использовать заранее подготовленные иллюстрации. К иллюстрациям необходимо обращаться только тогда, когда это требуется по ходу доклада, избегая бесцельного обращения к ним. Иногда допускается и другая крайность, когда в докладе отмечаются таблицы, графики и т. д., а студент к ним не обращается.

После выступления с докладом преподаватель может задать любые вопросы по работе, уточнить полученные выводы и результаты. Вопросы могут носить конкретный или общий характер. Наиболее распространенные общие вопросы: «Что в работе выполнено лично Вами? В чем научная новизна работы?», «В чем практическая значимость работы?», «Каковы перспективы дальнейшего развития темы исследования?», «Чем отличается предложенное вами определение (методика) от ранее разработанных?», «Какова практическая значимость приведенной классификации?».

Может быть предложено два способа подготовки ответов на вопросы. Первый способ заключается в записи всех вопросов, обдумывании и изложении ответов на каждый из них. Второй способ предполагает формулирование ответа сразу после получения вопроса. Если иметь право выбора, то, конечно же, следует воспользоваться первым способом. Но в каком порядке не строились бы ответы на вопросы воспользуйтесь одним простым советом: вопрос нужно прежде всего четко понять (для этого можно и уточнить отдельные детали у задающего) и обязательно его точно записать.

Ответы должны быть краткими и состоять, как правило, из двух-трех предложений. Многим экзаменаторам свойственно принимать склонность к сомнению за неуверенность знаний. Поэтому на вопросы следует отвечать уверенно и четко. Следует давать самый короткий из всех возможных ответов и не повторять фрагменты доклада.

После получения вопроса не надо спешить сразу отвечать. Как следует надо осмыслить вопрос, сконцентрироваться (для этого иногда рекомендуют сосчитать до трех) и только тогда отвечать. Для подготовки ответа можно попросить у принимающего дополнительное время (как правило, до 5 минут). Для подготовки к ответу разрешается пользоваться самой работой.

При ответах нецелесообразны к употреблению следующие выражения: мы сталкивались с этим (столкновение подразумевает конфликт, лучше употреблять «встречались»); выше мы говорили... и как будет показано ниже... (выше и ниже — понятия, применяемые к печатному тексту, но не к выступлению; лучше употреблять ранее мы говорили... и как будет показано позже...).

В ходе ответов не следует употреблять слова-«паразиты»: «так», «так сказать», «понимаете», «значит», «вот», «это самое» и др. Эти слова не несут никакой смысловой нагрузки и бесполезны, а кроме того их употребление доказывает неуверенность в ответе. Использование слoв-«паразитов» вызывает чувство раздражения у принимающего.

Поступившие вопросы не следует объединять, ответ должен готовиться на каждый вопрос. Если при ответе на вопрос возникает необходимость обратиться к ранее приведенным в ответах доказательствам, то обычно это делается путем употребления фразы: «Ранее было обосновано, что...».

Несмотря на то, что к защите работы детально разобрались во всех аспектах исследованной темы, некоторые вопросы могут оказаться затруднительными. Из сложной ситуации достаточно легко позволяет выйти следующие универсальные ответы: «Исследование данной проблемы не входило в поставленные в работе задачи. Данная проблема представляется весьма интересной, и в дальнейшей своей работе мы постараемся определить пути ее решения» или «Задача по решению данной проблемы в работе не ставилась, но анализ экономической литературы показывает, что...».

После доклада и ответов на вопросы, при необходимости, зачитывается отзыв и рецензия на курсовую работу, либо основные выводы из отзыва и рецензии.

Если в отзыве или рецензии поставлены вопросы, то защищающемуся предоставляется время для ответов.

По окончании защиты, по желанию или в случае спорных положений, может быть предоставлено заключительное слово.

В каждом учебном заведении разрабатываются свои критерии оценки курсовых работ. Но всегда оценивается: содержание и защита работы.

Оценка по курсовой работе сообщается сразу же после защиты.

9 Рекомендуемая литература по дисциплине «Теоретические основы реструктуризации»

Основная литература:

1.  , , Морозов основы реструктуризации: Учебное пособие. В 2-х частях. – Томск: Томский межвузовский центр дистанционного образования, 2004.-Ч.2: Практика реструктуризации предприятий.-79 с.

2.  Бут и практика финансового оздоровления предприятия: Учебное пособие.-Томск: Томский межвузовский центр дистанционного образования, 2005.-151 с.

Дополнительная литература:

1.  Аистова предприятий: вопросы управления. Стратегии, координация структурных параметров. Снижение сопротивления преобразованиям – М.: Альпина Паблишер, 2002.

2.  Новая корпоративная стратегия/ Пер. с англ. С. Жильцова.- Спб.: Питер, 1999.-414 с.

3.  Антикризисный менеджмент/ Под ред. . Ассоц. авт. И издателей «Тандем».-М.: ЭКМОС, 1999.-366с.

4.  Антикризисное управление: Учебник/ Под ред. . М.: ИНФРА-М, 2003.

5.  , Федотова предприятия: Учеб. пособие для вузов.- М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2001.-320с.

6.  Валдайцев бизнеса и управление стоимостью предприятия: Учеб. пособие для вузов.-М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2001.

7.  , , Терентьева оздоровление предприятий: Теория и практика.-М.: Ось-89, 2004.-351с.

8.  Юн Г., Направления, виды и типы реструктуризации// Вестник ФСФО России. М., 2001.№2.С.41-43.

9.  Груздев управления реструктурированием экономики России: теорет.-методол. аспект: Монография.-Н. Новгород: Изд-во Нижегород. унта, 1998.-308с.

10.  Ковалев анализ: Управление капиталом. Выбор инвестиций. Анализ отчетности.-М.: Финансы и статистика, 2000.-270с.

11.  Комментарий к Федеральному закону о несостоятельности (банкротстве)/ -М.:2003.-336с.

12.  , Краснова управления компанией.-М.: ИНФРА-М, 2000.-240с.

13.  , и др. Реструктуризация предприятий и компаний.-М.: Высшая школа, 2000.-587с.

14.  , Ильдеменов инновационного производства/ Под ред. проф. .-М.: ЮНИТИ, 1999.-414с.

15.  Основные направления и факторы реструктуризации промышленных предприятий. Фонд «Бюро экономического анализа».-М.,2001.

16.  Попов управление.-М.: ИНФРА, 2000.-304с.

17.  , Дж. Стратегический менеджмент. Искусство разработки и реализации стратегии/ Пер. с англ. под ред. , .-М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1998.-576с.

18.  Уткин – реинжиниринг. Ассоц. авт. и издателей «Тандем».-М.: ЭКМОС, 1998.-224с.