Урок - КВН по теме «Атмосфера»

Урок - КВН по теме «Атмосфера».

Тема: «Атмосфера»

Цель урока: Систематизация и контроль знаний учащихся по прой­денной теме «Атмосфера»; развитие у школьников познавательного инте­реса, чувств товарищества и взаимовыручки.

Задачи: 1. Образовательные: обобщение знаний у учащихся о значе­нии атмосферы для жизни на Земле, о ее формировании, развитии, составе, структуре.

2. Развивающие: закрепление умений работы с приборами и инструментами для измерения атмосферных явлений.

3. Воспитательные: воспитание эстетического, нравственного отношения к окружающему миру.

Оборудование: приборы для измерения атмосферных явлений, фото­графии (картины) с изображением различных видов облачности, бумага и ручки.

Содержание урока - КВН.

О проведении такого урока учащиеся ин­структируются заранее. Учитель делит класс на две команды и назначает членов жюри. Все ученики класса получают задание повторить пройден­ную тему: «Атмосфера». Перед началом урока идет представление жюри. У членов жюри на столе лежат белые и красные карточки и географиче­ские деньги (можно сделать из картона любого цвета и дать им название, одна монета равна одному гео). Белые карточки, предупреждающие о на­рушении дисциплины, даются команде, нарушающей порядок, красные - выдаются команде за повторное нарушение дисциплины и лишают коман­ду одного гео. Географические деньги нужны для того, чтобы их обменять на полученные баллы. За правильный ответ дается один гео, за неправиль­ный - забирается.

Первый конкурс. «Разминка».

В течение пяти минут задаются вопросы сначала одной команде, за­тем другой. Набранные баллы заменяются географическими деньгами (гео).

Вопросы первой команде:

1. Какое время года сейчас в Антарктиде? (зима)

2. Какое давление на экваторе? (низкое)

3. Как называется климат, в котором амплитуда колебания температур не­большая и осадки выпадают равномерно весь год? (морской)

4. Как называется климат какого-либо населенного пункта (например Мо­сквы), на который оказывает влияние Атлантический океан? (умеренно континентальный)

5. Как изменяется температура воздуха в тропосфере с высотой? (понижа­ется)

6. В каком направлении дуют северо-западные ветры? (с севера на запад)

7. Атмосфера - это не водная оболочка Земли, а... (воздушная, газообраз­ная)

Вопросы второй команде:

1. Бриз - это не город, а... (ветер)

2. Полярные круги - это не меридианы, а... (параллели)

3. Какое давление на полюсах? (высокое)

4. Какое количество тепла и света поступает на земную поверхность на одной и той же широте? (одинаковое)

5. Как называется климат Дальнего Востока, на который оказывает влия­ние Тихий океан? (умеренно муссонный)

6. Где в ясную погоду летом теплее: в лесу или в поле? (в поле)

7. Как называются высочайшие в мире горы, которые задерживают влаж­ный воздух, идущий с Индийского океана на север? (Гималаи).

Второй конкурс. Составьте правильные пары (2-3 мин.)

1) термометр (б) а) количество осадков

2) барометр (г) б) I воздуха

3) гигрометр (д) в) направление и сила ветра

4) осадкомер (а) г) атмосферное давление

5) флюгер (в) д) влажность воздуха
Третий конкурс. Отгадаем загадки. (4 мин)
Загадки первой команде.

1. Фырчит, рычит, ветки ломает, пыль поднимает, вас с ног сбивает. (Ве­тер).

2. На холоде – горой, в избе – водой. (Снег).

Загадки второй команде.

1. Скатерть бела весь свет одела. (Снег)

2. Какое явление описал :

Когда я в комнате моей

Пишу, читаю без лампады,

И ясны спящие громады

Пустынных улиц, и светла

Адмиралтейская игла.

И не пуская тьму ночную

На золотые небеса.

Одна заря сменить другую

Спешит, дав ночи полчаса...

(Полярный день).

Четвертый конкурс

Вычеркните лишнее слово из строки. Все слова строки объединены какой-то логической связью, а одно из них выпадает. (3 мин.)

7.  Дождь, град, бриз, иней, снег.

2) Абсолютная влажность, насыщенный воздух, стратосфера, относитель­ная влажность.

3) Барометр, осадкомер, муссон, гигрометр.

4) Бриз, дождь, муссон, ветер.

5) Кучевые облака, перистые облака, слоистые облака, туман.

Пятый конкурс. Продолжите фразу. (Полминуты дается на обсужде­ние) (6 мин.)

Вопросы первой команде.

7.  Главная причина образования ветра - ... (разница в атмосферном давле­нии над разными участками подстилающей поверхности).

2. Количество водяного пара, содержащегося в 1 куб. м. воздуха, - это... (абсолютная влажность воздуха)

3. Атмосфера- это... (самая верхняя оболочка Земли, газообразная обо­лочка).

Вопросы второй команде.

7.  Два основных вида барометра - ... (ртутный и анероид).

2. Движение воздуха в горизонтальном направлении -... (ветер)

3. Атмосферные осадки – это... (вода, выпадающая из облаков на земную поверхность в виде капелек дождя или снега и града)

Шестой конкурс

Что можно измерить этими приборами? Если в ка­бинете есть гигрометр, барометр, осадкомер и термометр, ставим их на от­дельный стол и ребята называют их назначение, принцип действия. Если приборов нет, проводим конкурс, раздав каждой команде по две картинки с изображением приборов (5 мин.).

Седьмой конкурс. Определите виды облаков

В этом конкурсе можно проанализировать фотографии, слайды, картины с изображением различ­ных видов облачности (5 мин.).

Восьмой конкурс. «Всякая погода благодать».

Задаются вопросы по теме «Атмосфера». За сложные вопросы даются по три гео, за простые –один гео. Вопросы записываются на карточках и раскладываются на две стопки. Учащиеся выбирают себе вопросы сами. (7 мин.)

1.  Что называют погодой?

(Погодой называется состояние тропосферы в данном месте и в данный момент или за какой-либо промежуток времени (за сутки, несколько суток, месяц, сезон)).

2. Какова главная причина различий климатов на Земле? (Неодинаковая высота Солнца над горизонтом и разная продолжитель­ность дня)

3. Какие элементы и явления надо указать в описании погоды? (Температура, облачность, осадки, ветер, влажность, испарение).

4. Что называется ветром? Какова главная причина его образования? (Ветер – движение воздуха в горизонтальном направлении. Главная при­чина образования ветра – разница в атмосферном давлении над разными участками подстилающей поверхности.)

5. Что представляют собой облака? В чем отличие облаков от тумана? (Облака – скопление водяных капелек в воздухе. Туман образуется в при­земном слое воздуха, а облака – при подъеме воздуха над земной поверх­ностью.)

6. Что называется климатом?

(Климат – многолетний режим погоды, характерный для какой-либо мест­ности.)

7. Для чего нужны знания о климате?

(Климат оказывает сильное влияние на всю природу: на рельеф, реки и озера, почву, растительный и животный мир. Без знаний о климате нельзя правильно выбрать место для строительства города и прокладки дорог, создания плотин и водохранилищ, нельзя определить направления авиали­ний и морских путей. Особо велико значение климата для сельского хозяйства. Климатические особенности местности влияют и на здоровье челове­ка.)

В конце урока жюри подводит итоги: оценивается работа команд и ин­дивидуально каждого ученика, выставляются оценки.

В ходе урока – КВН учащиеся демонстрируют активность, сообрази­тельность; проявляют самостоятельность, инициативу, а также развивают коммуникативные умения.