Тема урока. Километр (3 класс).
Цели урока: познакомить с новой единицей длины - 1 км, соотношением: 1км= 1000м, совершенствовать умение читать и записывать четырехзначные числа, решать задачи; развивать речь, внимание, память, логическое мышление; воспитывать умение работать в парах, уважение к мнениям других.
Оборудование: карточки с единицами длины и соотношениями между ними, карточки для работы в парах, мультимедийное оборудование, презентация, отрывок из мультипликационного фильма «38 попугаев».
Ход урока:
1. Организационный момент.
Начинаем ровно в срок
Математики урок.
Дружно за руки возьмемся,
И друг другу улыбнемся.
Пусть сегодня же нас всех
На уроке ждет успех!
Поприветствуем гостей,
С ними нам вдвойне теплей!
Пожелайте нам удачи,
И успешности в придачу.
2. Актуализация опорных знаний.
1) – Посмотрите внимательно на экран (слайд 2), прочитайте правильно записанные здесь величины:
1.246 см2 3.728 дм2
2.009 см 8.670 см2
4.870 м2 1.703 см
6.900 м2 5.004 дм2
- Что показывает точка в записях? (Сколько в числе тысяч)
- А теперь подумайте и скажите, какая величина здесь « лишняя»? (1.703 см и 2.009 см)
- Почему « лишние» именно эти величины? (Потому что см2, м2 – это единицы площади, а см – это единица длины) (Вывешиваются таблички «единицы длины», «см» (приложение 1)).
- А какие еще единицы длины вы знаете? (дм, м) (Вывешиваются таблички «дм», «м» (приложение 1)).
2) - Теперь посмотрите внимательно: я взяла два числа 1.703 и 2.009 (приложение 2), поставила их рядом и перенесла точки в другое место. Что я получила? (Сегодняшнее число)
- Открыли тетради, записали число, классная работа.
3) – А теперь выполните в тетрадях самостоятельно следующее задание: запишите величины в порядке возрастания (слайд 3):
4.765 дм, 4.765 м, 4.765 см.
- Прочитайте, что у вас получилось.
- А кто расставит карточки в порядке возрастания у меня на доске? (приложение 2) (Вызывается к доске один ученик)
- Итак, получается, что самая маленькая единица длины, конечно из тех, которые мы уже знаем, это …(см), а самая большая - … (м).
4) – Следующее задание мы будем выполнять устно. Снова внимание на экран (слайд 4). Вам нужно догадаться, какими величинами пользовались при измерении. Кому будет трудно, тот может обратиться в справочное бюро.
Длина ручки 14 …
Высота дома 10 …
Ширина парты 5 …
Длина доски 30 …
Рост ученика 130 …
- Можно ли выразить рост ученика в других единицах длины? В каких?
3. Постановка проблемной ситуации.
Расстояние между городами 120 …(см, дм, м)
- Подходят ли нам эти единицы длины? (Нет)
- Почему? (Они маленькие)
- А какая тогда возникает проблема? (Нам необходима новая единица длины)
- Новая единица длины будет больше или меньше метра? (Больше)
4. Открытие новых знаний.
1) - А может быть кто – нибудь знает, как называется единица длины, которая больше метра? (Километр)
- Догадались ли вы теперь, какая тема сегодняшнего урока? (Километр)
- И значит на уроке мы будем говорить о чем? (О километре) Молодцы!
- Слово «километр» записывается вот так. (Вывешивается табличка «километр» (приложение 1)).
- А как принято коротко записывать это большое слово? Кто знает? (км)
- Нужно ли ставить точку в конце? (Нет)
2) – Теперь давайте вернемся к нашему заданию в тетрадях. Мы записывали величины в порядке возрастания. А куда поместим следующую величину:
4.765 км (карточка из приложения 2)? (В самый конец записи) Почему? (Потому что км – самая большая из единиц длины) (На доске выставляется карточка «км» (приложение 1)).
3) – А встречались ли вы в жизни с понятием километр? Где и когда это было? (Ответы детей)
- Посмотрите еще раз на экран (слайд 5):
Расстояние между городами 120 км.
- Между какими городами в Башкортостане 120 км? (Между Уфой и Стерлитамаком)
- А как узнали, что именно 120 км, а не 250, например? Какой прибор помог это узнать? (Спидометр) (Табличка вывешивается на доску (приложение 1)).
- Кто объяснит, что это такое? (Ответы детей)
- А как узнать точное определение? (Обратиться к словарю)
Со словарём работает один ученик:
- В «Толковом словаре» и написано, что: «Спидометр – это прибор в транспортном средстве – указатель скорости движения и пройденного расстояния»
4) – Давайте сейчас вспомним соотношения между уже известными нам единицами длины (Используются карточки с «окошками» (приложение 1)).
1 дм = … см
1 м = … дм
1 м = … см
- А знает ли кто – нибудь из вас, сколько метров в 1 километре? (1.000 м)
- Давайте запишем это в тетради:
1 км = 1.000 м
- Можем ли мы узнать, сколько дециметров в 1 километре? (Да)
- Как это сделать? (× 10)
- Продолжим нашу запись в тетрадях:
1 км = 1.000 м = 10.000 дм
- А как узнать, сколько сантиметров в 1 километре? (× 10)
- Продолжаем запись в тетрадях:
1 км = 1.000 м = 10.000 дм = 100.000 см
- Сейчас я хочу услышать ваши ответы на вопрос: «Что же такое километр?» (Ответы детей)
- Что мы узнали о километре? (км – единица длины, 1 км = 1.000 м)
5) Физминутка
Потрудились – отдохнем,
Встанем, глубоко вздохнем,
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать,
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
Отдохнули мы, и вот
Нас опять работа ждет.
5. Первичное закрепление.
- А теперь давайте выполним несколько заданий, используя полученные сегодня новые знания.
- Итак, задание первое. Внимание на экран (слайд 7).Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях:
а) Определи, сколько метров содержат:
3 км = … м
7 км = … м
9 км = … м
б) Преврати метры в километры. (Записываем во второй столбик)
2.000 м = … км
4.000 м = … км
8.000 м = … км
в) Задание второе. Превратите в метры (слайд 8):
4 км 375 м = … м
8 км 470 м = … м
1 км 502 м = … м
г) Определи, сколько километров и метров содержат:
3.125 м = … км … м
7.808 м = … км … м
2.040 м = … км … м
6. Применение новых знаний на практике.
1) Сейчас мы проверим, хорошо ли вы усвоили новый материал. У вас на каждом столе есть карточка (приложение 2), работаем в парах.
Карточка №1 (жёлтого цвета)
14 км = … м 26 км = … м
25.000 м = … км 48.000 м = … км
10 км 600 м = … м 8 км 770 м = … м
6.756 м = … км … м 2.670 м = … км … м
Карточка №2 (зелёного цвета)
5 км = … м 2 км = … м
6.000 м = … км 5.000 м = … км
2 км 537 м = … м 6 км 296 м = … м
4.239 м = … км … м 7.407 м = … км … м
Карточка №3 (красного цвета)
8 км = … м 4 км = … м
10.000 м = … км 3.000 м = … км
7 км 202 м = … м 5 км 780 м = … м
6.700 м = … км … м 9.650 м = …км … м
- Внимание на экран (слайд 9). Проверяем задания, на зелёных карточках.
(Ответы читают два ученика)
- Проверяем задания на жёлтых карточках (слайд 10). (Ответы читают два ученика)
- А теперь проверяем, что вы выполнили на красных карточках (слайд 11). (Ответы читают два ученика)
2) Физминутка для глаз.
3) – Новая величина – км – будет теперь встречаться нам и в задачах. Давайте попробуем решить одну из них по учебнику. (Стр.134 № 000)
(Чтение текста задачи по учебнику)
Текст задачи № 000.
Рабочим нужно заасфальтировать дорогу длиной 1 км. Каждый день они покрывали асфальтом 100 м. Сколько метров дороги им осталось заасфальтировать через 8 дней?
- Сколько раз по 100 содержится в 1000? (10 раз)
- Поэтому как удобнее изобразить на чертеже 1 км? (10 см или 10 клеточек)
? м? м
100 м
1000 м
(Один ученик выполняет чертеж на доске, другой решает задачу по действиям)
1) 100 × 8 = 800 (м) – заасфальтировали
2) 1.000 – 800 = 200 (м)
Ответ. 200 м дороги им осталось заасфальтировать через 8 дней.
4) - А теперь посмотрите внимательно на экран (приложение 3).
- Как называется мультфильм, который мы посмотрели, и чем занимались его главные герои? (Мультфильм «38 попугаев». Они измеряли длину удава)
- Измерив длину удава, что они получили?
Ответы детей (слайд 12):
2 слоненка
38 попугаев и 1 попугайское крылышко
- В каких единицах длины они его измеряли? (В слонятах, мартышках и попугаях)
- Чего не знали герои мультфильма? (Единиц длины)
- В чем бы измерили длину удава вы? (В м, дм, см)
- Почему нельзя измерить в километрах? (Это слишком большая единица длины)
- Что же можно измерять в километрах? (Ответы детей)
7. Домашнее задание.
- Дома попробуйте решить задачу про героев нашего мультфильма по учебнику: стр.134 № 000 (слайд 12).
8. Подведение итогов урока.
- С какой новой единицей длины мы сегодня познакомились? (слайд 13)
- Сколько метров содержится в 1км? (1.000 м)
- А теперь перечислите мне все известные вам единицы длины в порядке убывания.
- Молодцы! Вы хорошо усвоили новую тему.
