Рабочая программа по физике для 11 класса (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 42

Рассмотрено (согласовано) Председатель МО ____________________ (наименование МО) ____________________ (ФИО председателя МО) ____________________ (подпись председателя МО) Протокол №____ от «___» _________ 2013г.

Согласовано Заместитель директора по учебно – воспитательной работе ______ «____»_______2013г.

Утверждаю Директор ______ Приказ № _____ от «___» _________ 2013г.

Рабочая программа

по физике____________________________________________________________________

для ___11 класса

Уровень изучения предмета, курса, модуля: базовый

Составитель: , учитель физики МБОУ СОШ № 42 первой квалификационной категории

Срок реализации программы: один год_________________________

2013г.

1. Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным  методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.

Особенностью предмета физика в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

В каждый раздел курса включен основной материал, глубокого и прочного усвоения которого следует добиваться, не загружая память учащихся множеством частных фактов. Некоторые вопросы разделов учащиеся должны рассматривать самостоятельно. Некоторые материалы даются в виде лекций. Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: электромагнитная индукция,  электромагнитные колебания и волны, геометрическая и квантовая оптика, элементы СТО, квантовая физика. В обучении отражена роль в развитии физики и техники следующих ученых: , Д. Максвелла, , Э. Резерфорда, М. Фарадея, А. Эйнштейна, М. Планка, Х. Гюйгенса, Н. Бора. На повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено использование принципа генерализации учебного материала – такого его отбора и такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий, законов, теорий

. Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы

Изучение физики в образовательных учреждениях на ступени среднег (полного) бщего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

- овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

- воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

- использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Нормативные документы, на основании которых разработана рабочая программа.

1.  Приказ Министерства образования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 01.01.2001 г. № 000

2.  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процесс в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию» на 2013/2014 учебный год» от 01.01.2001г. № 000

3.  Примерная программы по физике среднего (полно го) общего образования (базовый уровень), рекомендованная Министерством образования РФ  и  утвержденной  приказом Минобразования России от 09.03.04 № 000

4.  Положение о порядке разработки, утверждения, реализации и корректировки рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) муниципального бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 42, реализующего программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования

5.  Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №42 города Иваново на учебный год

Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа с указанием наименования, автора и года издания.

Рабочая программа разработана на основе примерной программы по физике среднего (полного) общего образования (базовый уровень), рекомендованная Министерством образования РФ  и  утвержденной  приказом Министерства образования и науки России от 09.03.04 № 000. Составителем использовалась также авторская программа, авторы , и др. – М.: Просвещение, 2010 год. Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы, составитель / ;

Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету совпадает с программой «Физика 10 – 11 классы» авторов и , соответствующей авторской программе , с учетом требования федерального компонента образовательного стандарта общего образования («Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы» Издательство «Просвещение», Москва, 2010 год).

Изменения, внесенные в примерную или авторскую учебную программу и их обоснование.

В авторскую программу были внесены следующие изменения:

- изменено название некоторых тем без изменения фактического содержания изучаемого материала;

- зачеты, предусмотренные в авторском варианте, заменены контрольными и проверочными работами по указанным темам;

- в авторском варианте программы не предусмотрено изучение изучение большого количества материала (более 50 параграфов), но в данной рабочей программе запланировано время для изучения тем: свободные механические колебания, гармонические колебания, превращение энергии при гармонических колебаниях, закон электромагнитной индукции, самоиндукция и индуктивность, значительно расширено изучение материала по геометрической оптике, рассматривается также теоретический материал о явлениях интерференции, дифракции света, а также некоторый другой материал. Такое расширение изучаемого материала обусловлено тем, что он его знание необходимо учащимся для выполнения заданий КИМов ЕГЭ и имеется временная возможность его изучения, кроме того этот материал согласно федеральному компоненту государственного стандарта среднего (полного) общего образования по физике является обязательным для изучения (базовый уровень стандарта).

- выделены дополнительные часы на решение задач, не предусмотренные вышеуказанным планированием, так как они необходимы для процесса формирования умений применять

- перераспределены часы на изучение отдельных тем, выделены часы на решение задач, не предусмотренные авторским планированием планированием, так как они необходимы для процесса формирования умений применять полученные теоретические знания на практике. Такие изменения связаны с возрастными особенностями учащихся, сложностями усвоения отдельных тем учебного материала, уровнем подготовленности классов, межпредметными связями с другими предметами, а также учебным планом Школы.

- составителем перераспределено количество часов в некоторых разделах, оставлено больше часов на повторение и резерв.

- согласно локальным актам внутри школьного контроля добавлена итоговая контрольная работа

В течение года возможны коррективы календарно - тематического планирования, связанные с объективными причинами.

Информация об используемом учебнике

Данная программа используется учебник авторов , , Физика, 11 класс: базовый уровень, М, Просвещение, 2011, который входит в Федеральный перечень учебников на учебный год.. Этот учебник включает весь необходимый теоретический материал по физике для изучения в 11 классе общеобразовательных учреждениях, отличается полнотой изложения материала. Предусматривается выполнение упражнений, которые помогают не только закрепить пройденный теоретический материал, но и научиться применять законы физики на практике. При определении последовательности и глубины изложения материала в учебнике учитывались, в частности, традиции советской школы, а также необходимость соблюдения межпредметных связей и соответствия между объективной сложностью каждого конкретного вопроса и возможностью его восприятия учащимися данного возраста.

1Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в X и XI классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерных программах предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 14 учебных часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.

В курс физики 11 класса входят следующие разделы:

1. Механика

2 Электродинамика

3.Квантовая физика и элементы астрофизики

Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа, в том числе – количество часов для проведения контрольных, лабораторных, практических работ, экскурсий, проектов, исследований.

В соответствии с региональным базисным учебным планом на обучение физике в 10-м классе на базовом уровне предусматривается не менее 2 часов в неделю (70 часов за 1год). Согласно учебно-календарному плану школы, который составляет 34 недели и 2 дня рабочая программа составлена на 68 часов за год. (2часа в неделю). Сокращение часов происходит за счет резервного времени.

Программой физики для 11 класса предусмотрено проведение:

В 11 классе - контрольных работ -6 (5+1 итоговая); лабораторных работ - 7

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры содержания курса физики в средней школе определяются спецификой физики как науки. Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания. В качестве объектов ценностей труда и быта рассматривается формирование понимания у школьников необходимости эффективного и безопасного использования различных технических устройств; сознательного выбора будущей профессиональной дея­тельности.

В основе формирования коммуникативных ценностей, лежит процесс общения, грамотная речь, правильное использование физической терминологии и символики, умение аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Предметные результаты и общеучебные умения и навыки и способы деятельности освоения учебного предмета. Планируемые результаты на конец учебного года (ступени)

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами курса физики на данном этапе изучения основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:.

- использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

- формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

- овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

- приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

- владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

- организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Результаты обучения «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья отражены в требования к уровню подготовки учащихся..

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий, физических величин и законов.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: описывать и объяснять физические явления и свойства тел, отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основании экспериментальных данных, приводить примеры практического использования полученных знаний, воспринимать и самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

В ходе освоения содержания физического образования учащиеся овладевают разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт:

- познания и изучения окружающей среды; выявления причинно - следственных связей;

- выполнения расчетов практического характера, использования математических формул и самостоятельного составления формул на основе обобщения частных случаев и эксперимент;

- самостоятельной работы с источниками информации, обобщение и систематизация полученной информации, интегрирования ее в личный опыт.

При изучении курса физики реализуются межпредметные связи, главной педагогической функцией которых является формирование у учащихся целостной системы знаний об окружающем мире. Это достигается с помощью совокупности знаний из различных дисциплин, обеспечивающей понимание жизненных явлений, места и роли человека в познании и преобразовании мира. Актуальность осуществления межпредметных связей обусловлена также современным уровнем развития образования и процессами интеграции.

Основными направлениями осуществления межпредметных связей для совершенствования учебного процесса являются:

       - усиление системности в компоновке содержания и структуры учебного материала;

- теоретическое обобщение знаний и активизация познавательной деятельности в методах и приемах обучения;

- сотрудничество учителей разных предметов в формах организации учебного процесса.

На уроках физики постоянно привлекаются сведения из смежных предметов: математики, химии, биологии, решаются задачи с практическим содержанием.

Межпредметные связи учитываются при проведении интегрированных уроков, ролевых игр, конференций, лабораторных и практических занятий, зачетов.

Формы организации образовательного процесса

При обучении курса физики используются различные формы организации учебных занятий: классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения; лабораторные занятия, практические занятия, семинары, конференции..

На повышение эффективности усвоения основ физической науки используются следующие методы:

Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемное изложение, беседа, лекция, работа с книгой, демонстрационный эксперимент, практические методы (решение задач, лабораторные занятия: фронтальные лабораторные работы, домашние наблюдения и опыты), самостоятельная работа, контроль (тестирование, письменные контрольные работы, физические диктант, взаимоконтроль зачет и т. д.) и самоконтроль.

Технологии обучения

Обучение учащихся происходит с, с применением технологий, наиболее подходящие для развития детей каждой возрастной группы: эвристические беседы, технология проблемного обучения, игровая технология, ИКТ - технологии, технологии группового обучения, дифференцированный подход, проектные технологии и другие. В основе лежит личностно-ориентированный подход к учащемуся.

Виды и формы контроля

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты.

Контрольно-оценочая деятельность учителя физики строится по традиционной системе. В этом случае по теме, предусмотренной учебной программой, учащийся должен иметь оценку за:

- устный ответ (или другую форму контроля теоретического материала);

- контрольную работу по решению задач;

- лабораторную работу.

Контроль осуществляется в форме контрольных, проверочных, самостоятельных работ, тестов, лабораторных работ по дидактическим материалам.

В качестве домашнего задания предлагаются задачи для учащихся, проявляющих интерес к изучению физики а также ряд домашних экспериментальных заданий. Кроме этого предлагаются задания по оформлению сообщений, рефератов, презентаций, что позволяет учащимся использовать дополнительную литературу и интернет ресурсы по физике.

Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса.

Система оценки достижений учащихся включает в себя самостоятельные работы, устный опрос, физические диктанты, тестовые задания, контрольные и лабораторные работы.

Итоговая аттестация выпускников проводится в форме ЕГЭ.

3. Тематический план по физике в 11 классе

№ п/п	Наименование темы (раздела)	Количество часов	Содержание учебного материала	Требования к уровню подготовки обучающихся	Количество
контрольных работ	лабораторных работ	практических работ	экскурсий
1	Механика	4	Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Период колебаний математического и пружинного маятников. Лабораторные работы Измерение ускорения свободного падения.	знать/понимать смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, амплитуда; смысл физических законов классической механики; уметь описывать и объяснять физические явления: механические колебания и волны делать выводы на основе экспериментальных данных.		1
2	Электродинамика	37	Магнитное поле тока. Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение. Проведение опытов по исследованию явления электромагнитной индукции, электромагнитных волн, волновых свойств света. Объяснение устройства и принципа действия технических объектов, практическое применение физических знаний в повседневной жизни: при использовании микрофона, динамика, трансформатора, телефона, магнитофона; для безопасного обращения с домашней электропроводкой, бытовой электро - и радиоаппаратурой. Демонстрации Магнитное взаимодействие токов. Отклонение электронного пучка магнитным полем. Магнитная запись звука. Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока. Свободные электромагнитные колебания. Осциллограмма переменного тока. Генератор переменного тока. Излучение и прием электромагнитных волн. Отражение и преломление электромагнитных волн. Интерференция света. Дифракция света. Получение спектра с помощью призмы. Получение спектра с помощью дифракционной решетки. Поляризация света. Прямолинейное распространение, отражение и преломление света. Оптические приборы Лабораторные работы Измерение электрического сопротивления с помощью омметра. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока. Измерение элементарного заряда. Измерение магнитной индукции. Определение спектральных границ чувствительности человеческого глаза. Измерение показателя преломления стекла.	знать/понимать смысл понятий:, электромагнитное поле, волна; смысл физических законов, электромагнитной индукции, фотоэффекта; вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; уметь описывать и объяснять физические явления и свойства тел: электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; приводить примеры практического использования физических знаний: электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе бытовых электроприборов, средств радио - и телекоммуникационной связи;	3	5
3	Квантовая физика и элементы астрофизики	20	Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры. Модели строения атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Закон радиоактивного распада и его статистический характер. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов. Наблюдение и описание движения небесных тел. Проведение исследований процессов излучения и поглощения света, явления фотоэффекта и устройств, работающих на его основе, радиоактивного распада, работы лазера, дозиметров. Демонстрации Фотоэффект. Линейчатые спектры излучения. Лазер. Счетчик ионизирующих частиц. Лабораторные работы Наблюдение линейчатых спектров.	знать/понимать смысл понятий: фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная; смысл физических законов фотоэффекта; вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; уметь описывать и объяснять физические явления и свойства тел: излучение и поглощение света атомом; фотоэффект; приводить примеры практического использования физических знаний: квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;	2	1
5	Повторение	3	Повторение основных формул, теорий, решений задач по курсу физики 11 класса. Систематизация изученного материала	знать/понимать смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная; смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд; смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта; вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; уметь описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект; отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; что физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления; приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров; воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио - и телекоммуникационной связи; оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и охраны окружающей среды.	1
6	Резерв	4	решений задач по курсу физики 10-11 класса. Систематизация изученного материала	Уметь: применять полученные знания к решению задач, к анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы
	Итого	68			6	7

Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.