Феномен компьютерной зависимости МОУ СОШ № 43 г. Волгограда

,

Научный руководитель ,

ФЕНОМЕН КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ

МОУ СОШ № 43 г. Волгограда

Рассмотрены проблемы компьютерной зависимости и приведены результаты исследования по выявлению степени зависимости сверстников-старшеклассников от компьютера.

Бурное развитие компьютерных технологий в последние годы ведет к значительному увеличению количество детей и подростков, умеющих работать с компьютерными программами. Вместе несомненным положительным значением компьютеризации следует отметить негативные последствия этого процесса, влияющего на социально - психологическое здоровье детей и подростков. Негативным последствием этого процесса является так называемая компьютерная зависимость. Термин компьютерной зависимости появился еще в 1990 году. Психологи классифицируют эту вредную привычку как разновидность эмоциональной «наркомании», вызванной техническими средствами. Изучению специфики взаимодействия детей и подростков с компьютерами посвящено множество исследований (М. Коул, С. Пейперт, , Ш. Текл и др.).

Мои одноклассники, и я в том числе, довольно много времени проводят за компьютером, что побудило интерес к изучению степени увлеченности их компьютерном, компьютерными играми.

Цель - исследовать проявление компьютерной зависимости у учащихся старших классов. Для достижения поставленной цели решались следующие задачи: - изучить сущность понятия компьютерной зависимости как научной категории; - выявить особенности проблемы «компьютер и подросток»; - подобрать и провести диагностику компьютерной зависимости среди старшеклассников и провести анализ полученных результатов.

Исследования гуманитарных наук показывают, что феномен психологической зависимости человека от компьютерных игр имеет место.

Компьютерная зависимость рассматривается нами как пристрастие к занятиям, связанным с использованием компьютера, приводящее к резкому сокращению всех остальных видов деятельности, ограничению общения с другими людьми. Компьютерная зависимость наиболее часта в детском и подростковом возрасте, особенно у мальчиков. Признаком компьютерной зависимости является не само по себе время, проводимое за компьютером, а сосредоточение вокруг компьютера всех интересов ребенка, отказ от других видов деятельности.

В чем же опасность такой зависимости? Любая зависимость – это болезнь. Все виды зависимости относятся к психическим и поведенческим расстройствам и включены в соответствующие рубрики Международной классификации болезней (МКБ-10). Другими словами, во всем мире зависимые люди признаны психически нездоровыми. Говоря о пристрастиях и зависимостях, мы можем столкнуться с термином «аддиктивное поведение». Термин «аддиктивное поведение» (англ. addiction – пагубная привычка, пристрастие к чему-либо) указывает на то, что речь идет не о болезни, а о нарушениях поведения. Необходимо знать и помнить, что при таком нарушении поведения важны не медицинские, а воспитательные меры.

С целью выявления зависимости сверстников от компьютера нами было проведено комплексное исследование, для чего мы использовали ряд диагностических методик, позволяющих:

- выявить место компьютера в досуге старшеклассников и степень эмоционально-психической зависимости (анкеты «Чем ты обычно занимаешься в свободное время?», «Зависимость от компьютера», «Психологические симптомы»); осведомленность о влиянии компьютера на физиологию человека (анкета «Здоровьесберегающие технологии при работе с компьютером» ); интеллектуальную зависимость подростков от компьютера (анкета «Влияние компьютера на развитие интеллекта»). В опросе участвовали учащихся 9-10 классов МОУ СОШ №человека).

Анализ итогов показал, что несмотря на то, что подавляющее большинство используют компьютер в повседневной жизни, доля «компьютерозависимых» старшеклассников не является преобладающей в данной среде. Так, 41,8% - играют в компьютерные игры, не могут обойтись без компьютера – 29,1%, могут, но с трудом – 21,8%. Большинство учащихся видят замену компьютеру в общении с друзьями (65,5%). Удовольствие испытывают, когда садятся за компьютер 34,5% и столько же испытывают досаду, когда не могут воспользоваться компьютером, когда в этом есть острая необходимость. От одного до трех часов проводят за компьютером около 40 % опрошенных. Постоянное желание играть в игры есть у 23,6%. Большинство учащихся использует ПК для учебных заданий - (42%) , для поиска информации в Интернете – 74,5%, для приобретения знаний, которые необходимы в настоящей жизни. Однако, велико число тех, кто использует компьютер просто для игры (60%). Отрадно, что 23% ребят любят играть в логические игры, головоломки.

Феномен компьютера проявился в том, что чем больше старшеклассники используют компьютер для своего развития, образования, а не только организации досуга, развлечений, тем больше они осознают необходимость самоконтроля за временем и содержанием этого процесса.

В целом наша гипотеза подтвердилась - компьютер как феномен современной жизни общества стал неотъемлемой частью жизни современных школьников, незаменимым помощником в решении самых разнообразных задач. Но, несмотря на все преимущества, которые предоставляет компьютерная техника, наши сверстники в большинстве своем осознают то, что он является источником целого ряда неблагоприятных факторов воздействия на пользователей. Погружаясь в компьютеры и компьютерные сети, с каждым днем все больше и больше они начинают осознавать опасность психологической зависимости от компьютера. Число положительных самооценок и рисков компьютерной зависимости превышает число психологически и эмоционально зависимых от компьютера. Данные соотнесения внушают оптимизм и надежду на то, что проблема компьютерной зависимости для большинства сверстников контролируема.