УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО

Директор МОУ ИТЛ № 24 Зам. директора по УВР на заседании МО

_______________________ ___________________ Протокол № ______ от

«___» _________________г. «___» _____________г. «___» ______________г.

Рабочая учебная программа

по музыке

( учебный год)

Учитель:

Класс: 1В

Количество часов в год: 33 часа

Количество часов в неделю: 1 час

Программа составлена на основе образовательной программы «Школа России» с использованием авторской программы , , «Музыка», в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Составители программы: , ,

Пояснительная записка.

Освоение музыкального языка первоклассниками происходит в игровой форме. Элементарные понятия из области музыкальной грамоты усваиваются детьми в процессе разнообразных видов музыкальной деятельности: восприятия музыки и размышлениях о ней, пении, пластическом интонировании и музыкально-ритмических движениях, инструментальном музицировании, разного рода импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, пластических, художественных), “разыгрывания” и драматизации произведений программного характера, выполнения творческих заданий в учебнике-тетради.

Цель уроков музыки в 1 классе – формирование фундамента музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры. Целевая установка программы достигается путем введения ребенка в многообразный мир музыкальной культуры через интонации, темы, музыкальные сочинения, доступные его восприятию. Целевая установка реализуется через интерес первоклассников к музыке, к музыкальным занятиям, обобщение и систематизацию уже имеющегося у них жизненно-музыкального опыта, первичных представлений о различных явлениях жизни, внутреннем мире человека, которые находят свое выражение в ярких музыкальных и художественных образах.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Срок реализации программы – 1 год.

Периодичность: 1 раз в неделю. Всего 33ч.

Задачи уроков музыки в 1 классе:

    развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям, понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания; освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов); изучение особенностей музыкального языка; формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

Учебно-методический комплект:

При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: учебник-тетрадь, методические рекомендации для 1 года обучения, поурочное планирование. Авторская программа используется в данной рабочей программе без изменений.

Учебник-тетрадь , , «Музыка» 1 класс – Москва: Просвещение, 2009год;

Тематическое планирование по музыке

ЗУН

ОУУН

УУД

Раздел 1

Музыка в жизни человека

Уметь: определять характер музыки в связи с содержанием произведения;

·  различать марш, танец, песню.

·  Различать части в музыкальном произведении

·  Различать и определять на слух.

Знать: знаки нотной записи, расположение нот, обозначение двух видов деятельности.

Анализ музыкальных произведений.

Формирование основ музыкальной культуры;

Развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения; учебно-твор ческих способностей в различных видах музыкальной деятельности, дикции, певческого голоса и дыхания;

Наблюдать за использованием музыки в жизни человека. Вос­принимать звуки природы, срав­нивать их с музыкальными зву­ками.

Различать настроения, чувства и характер человека, выражен­ные в музыке.

Размышлять об истоках воз­никновения музыкального искус­ства.

Проявлять эмоциональную от­зывчивость, личностное отноше­ние при восприятии и исполне­нии музыкальных произведений.

Исполнять песни, играть на детских элементарных и элект­ронных музыкальных инструмен­тах.

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и сти­лей.

Различать песенность, танце­вальность и маршевость в музы­ке.

Исполнять различные по ха­рактеру музыкальные произведе­ния.

Разучивать и исполнять об­разцы музыкально-поэтического творчества (прибаутки, скорого­ворки, загадки, хороводы, игры).

Размышлять, рассуждать об

отечественной музыке и много­образии музыкального фолькло­ра России.

Обнаруживать общность ис­токов народной и профессио­нальной музыки.

Выражать свое эмоциональ­ное отношение к музыкальным образам исторического прошло­го в слове, рисунке, жесте, пе­нии и др.

Подбирать простейший акком­панемент к народным песням, танцам и др.

Раздел 2

Основные закономерности музыкального искусства

Знать:

·  слова и мелодию Гимна России;

·  выразительность и изобразительность музыкальной интонации;

·  смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;

·  названия изученных жанров и форм музыки;

Уметь:

·  узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

·  определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);

·  определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);

·  передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах;

·  исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения, одноголосные и с элементами двухголосия;

исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося);

Определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);

Исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося);

Самовыражения ребенка в пении с сопровождением и без сопровождения, одноголосном и с элементами двухголосия, с ориентацией на нотную запись;

Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности му­зыки.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Определять жизненную основу музыкальных интонаций.

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.

Передавать в собственном ис­полнении (пение, игра на инстру­ментах, музыкально-пластическое движение) различные музыкаль­ные образы.

Импровизировать в соответ­ствии с заданным либо самостоя­тельно выбранным музыкальным образом (вокальная, инструментальная, танцевальная импровиза­ции).

Участвовать в совместной дея­тельности при воплощении раз­личных музыкальных образов.

Исполнять, инсценировать

песни, танцы, фрагменты из про­изведений музыкально-театраль­ных жанров (опера, мюзикл и др.)

Сравнивать особенности музы­кальной речи разных композито­ров.

Воплощать музыкальное раз­витие образа в собственном ис­полнении (в пении, игре на эле­ментарных музыкальных инстру­ментах, музыкально-пластичес­ком движении).

Общаться и взаимодейство­вать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и ин­струментального) воплощения раз­личных художественных образов.

Раздел 3

Музыкальная картина мира

Знать:

Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края.

Уметь: воспринимать и наблюдать музыкальные явления, определять художественную идею произведения, участвовать в диалоге, элементарно обосновывать высказанное суждение

Знать: сказки, небылицы, шутки в музыке.

Уметь:– владеть конкретными знаниями, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

формирование основ музыкальной культуры;

развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения; учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности, дикции, певческого голоса и дыхания;

участие в театрализованных формах игровой музыкально-творческой учебной деятельности: инсценировка песен, танцев.

выражения образного содержания музыкального произведения средствами изобразительного искусства (в рисунке, декоративно-прикладном творчестве), в создании декораций и костюмов к инсценировкам.

Наблюдать и оценивать ин­тонационное богатство музы­кального мира.

Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, города и др.

Узнавать по звучанию и назы­вать выдающихся исполнителей и исполнительские коллективы (в пределах изученного).

Оценивать собственную музы­кально-творческую деятельность.

Участвовать в хоровом испол­нении гимна России.

Наблюдать: воспринимать, узнавать, определять различные виды музыки (вокальная, инстру­ментальная; сольная, хоровая, оркестровая).

Узнавать певческие голоса (детские, мужские, женские) и участвовать в коллективной, ан­самблевой певческой деятель­ности.

Исполнять музыкальные произ­ведения разных форм и жанров.

Узнавать и определять различ­ные составы оркестров (симфони­ческий, духовой, народных инструментов).

Участвовать в коллективном музицировании на элементарных и электронных музыкальных ин­струментах.

Воспринимать профессиональ­ное и музыкальное творчество на­родов мира.

Соотносить интонационно-мелодические особенности музыкального творчества своего народа и народов других стран мира.

Анализировать художествен­но-образное содержание, музы­кальный язык произведений ми­рового музыкального искусства.

Исполнять различные по об­разному содержанию образцы профессионального и музыкаль­но-поэтического творчества на­родов мира.

Участвовать в инсценировках традиционных обрядов народов мира на основе полученных зна­ний.

Воплощать художественно-об­разное содержание музыкально­го народного творчества в пес­нях, играх, действах.

Узнавать изученные музыкаль­ные сочинения и называть их ав­торов

Календарно-тематическое планирование по музыке

№ п/п

Тема урока

Дата

Примечание

План

Факт

Ι четверть

1

1

И Муза вечная со мной!

2

2

Хоровод муз.

3

3

Повсюду музыка слышна.

4

4

Мелодия - душа музыки.

5-6

5-6

Музыка осени.

7

7

Сочини мелодию.

8

8

Музыкальная азбука.

9

9

Обобщающий урок по темам «Жанры музыки», «Композитор-исполнитель-слушатель».

ΙI четверть

10

1

Музыкальные инструменты

11

2

Народные музыкальные инструменты

12

3

Звучащие картины

13

4

Разыграй мелодию

14

5

Рождество Христово

15

6

Добрый праздник среди зимы.

16

7

Обобщающий урок по теме «Музыка вокруг нас»

ΙII четверть

17

1

Край, в котором ты живешь

18

2

Поэт, художник, композитор

19

3

Музыка утра

20

4

Музыка вечера

21

5

Музы не молчали

22

6

Музыкальные инструменты

23

7

Мамин праздник

24

8

Музыкальные портреты

25

9

Обобщающий урок.

ΙV четверть

26

1

Разыграй сказку

27

2

Музыка в цирке

28-29

3-4

Дом, который звучит

30-31

5-6

Опера-сказка

32

7

Ничего на свете лучше нет…

33

8

Обобщающий урок по теме «Музыка и ты». Заключительный урок-концерт.

Планируемые результаты.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих 1 класс и содержат компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни - умения, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса.

Знать/понимать:

    Жанры музыки (песня, танец, марш); Ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония и т. д.); Особенности звучания знакомых музыкальных инструментов.

Уметь:

    Выявлять жанровое начало музыки; Оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание; Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение; Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

    Проявляет готовность поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в рисунке, пении, танцевально-ритмическом движении.

Личностными результатами изучения музыки являются:

—  наличие эмоционально-ценностного отношения к искус­ству;

—  реализация творческого потенциала в процессе коллек­тивного (индивидуального) музицирования;

—  позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

Предметными результатами изучения музыки являются:

—  устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

—  общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;

—  элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

Метапредметными результатами изучения музыки явля­ются:

—  развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;

—  ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, шко­лы, города и др.;

—  продуктивное сотрудничество (общение, взаимодей­ствие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

—  наблюдение за разнообразными явлениями жизни и ис­кусства в учебной и внеурочной деятельности.

Способы контроля

В качестве форм промежуточного контроля могут использоваться музыкальные викторины на определение жанров песни, танца и марша; анализ музыкальных произведений на определение эмоционального содержания; итоговый контроль выполняется в виде тестирования, разработанного автором.

·  устный опрос;

·  проверка самостоятельной работы;

·  тестовый опрос;