МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОРТФОЛИО УЧЕНИКА
Идея портфолио - из всего имеющегося материала отобрать то, что позволяет ребенку, его родителям, педагогам, приемной комиссии при формировании профильного класса (или профильной группы) сделать более адекватный вывод - данный профиль именно для него, т. к. он в своем портфолио действительно демонстрирует многолетнее увлечение этим профилем. Портфолио позволяет решить две основные задачи:
1. Проследить индивидуальный прогресс учащегося, достигнутый им в
процессе получения образования, причем вне прямого сравнения с
достижениями других учеников.
2. Оценить образовательные достижения и дополнить (заменить)
результаты тестирования и других традиционных форм контроля. В
этом случае итоговый документ портфолио может рассматриваться как
аналог аттестата, свидетельство о результатах тестирования (или
выступать наряду с ними).
В соответствии с разными задачами использования портфолио, строится система его оценивания. Тенденции оценивания:
• Неформальное оценивание (экспертное), которое включает
коллективную оценку педагогов, родителей соучеников.
• Формализация и стандартизация критериев оценивания,
согласованных с общепринятыми учебными показателям
компетенциями- решение проблем, коммуникативные и
мыслительные умения, информационно - компьютерная грамотность
и др.
Портфолио помогает решить педагогические задачи:
1. Поддерживать и стимулировать учебную мотивацию
2. школьников;
3. Поощрять их активность и самостоятельность, расширять
4. возможности обучения и самообучения;
5. Развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся;
6. Формировать умение учиться - ставить цели, планировать и
7. организовывать собственную учебную деятельность;
8. Содействовать индивидуализации (персонализации) образования школьников;
9. Закладывать дополнительные предпосылки и возможности
для успешной социализации.
Портфолио предъявляется ребенком при поступлении в профильный класс, в приемные комиссии вуза, техникума, в отдел кадров фирмы или предприятия.
Типы портфолио:
1. Портфолио документов- портфель сертифицированных
(документированных) индивидуальных образовательных достижений Приложением к порфолио могут стать документы или их копии. Информация о различных мероприятиях и их результаты заносятся в творческую(зачетную) книжку ученика.
Примерная структура :
Позиции | Компоненты | Результаты |
Блок А Олимпиады | Районная: -победитель - призер Школьная - победитель | 3 2 3 |
Блок Б Иные сертификаты | Мероприятия, проводимые учреждениями дополнительного образования, вузами; культурно - образовательными фондами. Образовательные тестирования, курсы по предметам | От 1 до 5 баллов |
Материалы, используемые в портфолио:
♦ Диплом
♦ Грамота
♦ Свидетельство и др. достижения, подтверждающие достижения
ученика
Плюсы - итоговая балльная оценка используется как механизм определения образовательного рейтинга ученика
Минусы - дает представление только о достигнутых результатах ученика, а не о разнообразии его творческой активности, его учебного стиля, интересов и пр.
2. Портфолио работ - собрание различных творческих, проектных, исследовательских работ учащегося; описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности: участие в научных конференциях, конкурсах, учебных лагерях, прохождение элективных курсов, практик, спортивных и художественных достижений. Текущим документом является творческая (ученическая) книжка школьника с приложением его работ в виде текстов, электронных версий, фотографий, видеозаписей. Материалы, используемые в портфолио:
♦ Ведомость или зачетная книжка о прохождении курсов по выбору
♦ Творческая книжка с приложением работ
♦ Электронные документы
♦ Модели, проекты, исследовательские работы
♦ Отчеты о социальных практиках
Плюсы - дает широкое представление о динамике учебной и творческой активности ученика, направленности его интересов, характере предпрофильной подготовки
Минусы - качественная оценка портфолио дополняет результаты итоговой аттестации, но не может войти в образовательный рейтинг.
3. Портфолио отзывов - оценка школьником своих достижений, самоанализ различных видов учебной и внеучебной деятельности и ее результатов, планирование будущих образовательных этапов, отзывы учителей, родителей, одноклассников, работников учреждений дополнительного образования.
Материалы, используемые в портфолио:
♦ тексты заключений
♦ рецензии
♦ отзывы
♦ резюме
♦ эссе
♦ рекомендательные письма и др.
Плюсы - дает возможность использовать механизмы самооценки ученика, а следовательно, повышает степень осознанности процессов, связанных с обучением и выбором профиля.
Минусы - сложность формализации и учета информации.
Примерная структура портфолио выпускника полной средней школы:
Олимпиады
№п/п | Название | Предмет | Уровень | Результат | Дата |
Конкурсы
№п/п | Название | Область знаний | Уровень | Результат | Дата |
Достижения в системе дополнительного образования, довузовской подготовки
№п/п | Название | Область знаний | Уровень | Результат | Дата |
Проектные и творческие работы
№п/п | Название | Область знаний | Уровень | Результат | Дата |
РЕКОМЕНДАЦИИ.
1. При сборе материалов и оформлен и портфолио должен
использоваться принцип добровольности.
Школьник, занимающийся сбором материалов для своего портфолио сам лично решает, какие документы он помещает в папку своих личных достижений. Это важнейший принцип работы с портфолио. Нельзя принудительно, без согласия ребенка включать материалы в его портфолио.
2. Самостоятельный сбор материалов и оформление портфолио ребенком (помощь и поддержка родственников и других взрослых возможна).
Но полностью подменять ребенка в этом процессе нельзя, т. к. в процессе сбора портфолио важен не только конечный результат, но и определенные усилия, которые помогают осмыслить свои личные достижения, сформировать личное отношение к полученным результатам, осознать свои возможности. Серьезная самостоятельная работа над материалами портфолио помогает ребенку сделать более осознанный выбор профиля дальнейшего обучения, а после окончания школы - вуза или места работы.
Формируется более вдумчивое отношение к своим занятиям, увлечениям, к своему свободному времени.
3. Нельзя оставлять ребенка без психологической поддержки при
формировании портфолио.
Взрослым следует активно помогать им в формировании портфолио: напоминание о необходимости сбора и систематизации материала, совет об использовании способов демонстрации своих достижений - доклад или сообщение на конференции школьников. Учитель - стимулирование активности школьников - совет включиться в работу группы ровесников, занимающихся интересным социальным проектом.
4. Использование возможностей системы дополнительного и
профессионального образования, общественных организаций, кружков,
спортивных секций и т. д.
Одна из основных задач взрослых - различными способами стимулировать ребенка принимать участие в проводимых ими мероприятиях. Данные организации имеют право выдавать личные сертификаты, дипломы, писать отзывы и - рекомендации, которые могут быть включены в портфолио. Обращение к данной социальной сфере расширяет возможности школьника для демонстрации его личных достижений в сборе материалов.
5. При формировании портфолио важно не количество, а качество
собранного материала.
6. Смысл портфолио - осознание школьником в необходимости
получения разносторонней и разнообразной информации,
демонстрация школьником своих возможностей и достижений с
разных сторон, а не только официальных позиций, которые признаются
вузами и органами власти. Не все имеют реальную возможность
получить сертифицированный или официальный документ типа
диплома за участие. Значит, нужно уделить более пристальное
внимание материалам, которые можно включить в другие разделы
портфолио.
7. Принцип профильности, т. е. отбор из общей массы материалов и
документов той части, которая реально демонстрирует обоснованность
выбора данного профиля (или направления) деятельности. Нельзя
использовать все, что собрано с раннего детства.
8. Нельзя ограничиваться сбором материалов за несколько месяцев 9(11)
класса, т. к. их может оказаться недостаточно для получения достоверных выводов и верного выбора.
9. Свобода ребенка при формировании портфолио. Вносит в него записи
сам, и только те достижения, которые считает нужным внести в папку
личных достижений.
10. Портфолио не должно являться простой характеристикой, выданной
классным руководителем или педсоветом. Включение характеристики
в материалы портфолио ( в виде рекомендации или отзыва классного
руководителя) дело самого ребенка. Это должно быть зафиксировано
официальным Положением о портфолио, которым и должны
руководствоваться педагоги и коллективы общеобразовательных
учреждений.
11 .Портфолио - не разовый инструмент, а технология, которая будет нужна в течение всей профессиональной жизни человека.
12. Главное в портфолио - содержание, а не внешняя красота, не должно быть единообразия в оформлении. Вместе с тем следует выдержать схему построения портфолио: титул, основные разделы.
13.Документы портфолио школьника, которые используется для
ориентации школьника на профильное обучение в старших классах общеобразовательной школы, следует оценивать только в соответствии с принятой в данной муниципальной системе шкалой. Как правило, это сертифицированные документы, включенные в первый раздел портфолио « Официальные документы». Все остальные материалы папки личных достижений учеников могут оцениваться только качественными показателями с указанием оригинальности материалов автора, актуальности, проработанности. Полноты и аккуратности. Все зависит от самого материала, который предоставлен ребенком в своем портфолио.
