МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
И НАУКИ РС(Я)
ГОУ ВПО «ЯКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. »
ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине
«Психология развития»
Специальность 022300 - физическая культура и спорт
Якутск -2008
Выписка из учебного плана
Институт физической культуры и спорта
Специализация «адаптивная двигательная рекреация»
Цикл дисциплин: дисциплина специальности
Курс – 2.
Семестр – 3.
Лекции - 20.
Практич. — 20. СРС-20
форма контроля – зачет.
1. Требования Государственного стандарта
1.1.Студент должен иметь представление:
1.1.1. о предмете, методах и системе ключевых понятий психологии развития;
1.1.2. об основных концепциях развития личности в отечественной и зарубежной психологии;
1.1.3. о принципах здоровой жизненной и профессиональной философии;
1.2.Студент должен знать:
1.2.1.основные категории и понятия психологии развития;
1.2.2.основные концепции развития личности в отечественной и зарубежной психологии;
1.2.3. закономерности и факторы психического развития в процессе взаимодействия с людьми;
1.3.Студент должен уметь:
1.3.1.ориентироваться в основных проблемах психологии развития;
1.3.2.применять принципы здоровой жизненной и профессиональной философии;
1.3.3.применять психодиагностические методики и интерпретировать полученную информацию;
.
2.Принципы курса
Психология развития занимает важное место в системе наук о человеке, что и обуславливает необходимость ее введения в профессиональную подготовку выпускника как самостоятельной дисциплины.
Данный курс «Психология развития» читается в рамках специализации студентам 2-го курсов дневного обучения института физической культуры и спорта, что позволяет уточнить как их мотивационную направленность, так и сформировать у них установку на самосовершенствование и реальность психического и личностного развития детей и взрослых.
Курс построен на следующих принципах:
2.1 .1. принцип научного, системного изложения материала, рассмотрение
явлений в их развитии и взаимосвязях
2.1.2.принцип социальной направленности курса, связь учебного материала с реалиями жизни, практическая направленность учебного материала
3.Цели и задачи курса
3.1. Помочь студентам сформировать систему знаний об особенностях психического развития человека и факторах его обуславливающих как основу психологической компетентности будущих специалистов
3.2. Содействовать принятию студентами позиции субъекта собственного развития.
3.3. Ориентировать студентов на реализацию принципа развития в воспитании и обучении подрастающего поколения.
Структура курса.
Наименование модуля | Количество лекций | Количество практических занятий |
Модуль 1.Факторы и закономерности психического развития | 4 | 4 |
Модуль2.Возрастные нормы психического развития | 2 | 2 |
Модуль3.Анализ теорий развития личности | 8 | 4 |
Модуль 4.Психологический портрет личности и его учет при взаимодействии с людьми | 4 | 8 |
Модуль5.Психологические особенности спортивной карьеры спортсменов | 2 | 2 |
20 | 20 |
1.Тематический план
Наименование разделов | Количество часов | |
Лекции | Практ. | |
Модуль 1. Предмет психологии развития | 4 | 4 |
Тема 1: Факторы и закономерности психического развития Понятие о психическом развитии. Классификация психических явлений. Основные линии развития. Факторы психического развития. | 2 | 2 |
Тема 2. Возрастные нормы психического развития Возрастная периодизация развития человека. Картина психических новообразований человека от рождения до физической смерти. | 2 | 2 |
Модуль 2. Анализ различных теорий развития личности | 8 | 4 |
Тема 1. Анализ зарубежных теорий развития личности | 4 | 2 |
Тема 2. Анализ отечественных теорий развития личности | 4 | 2 |
Модуль 3. Психологический портрет личности и его учет при взаимодействии с людьми | 4 | 8 |
Тема 1 Профессионально важные качества личности специалиста | 2 | 6 |
Тема 2: Особенности мотивации спортсмена | 2 | 2 |
Модуль 4. Психологические особенности спортивной карьеры спортсменов | 4 | 4 |
Тема 1.Профессиональный стресс в деятельности специалиста | 2 | 2 |
Тема 2. Профилактика возникновения и развития профессиональной дезадаптации | 2 | 2 |
Зачет | ||
Всего: | 20 | 20 |
2.Содержание курса
Модуль 1: Предмет психологии развития | ГОС | Часы 4 |
Тема 1: Факторы и закономерности психического развития. Ключевые понятия: область развития, макрохарактеристики человека (по ), онтогенез и жизненный путь, возраст в широком и узком смыслах, жизненная карьера. Методы психологии развития. | ГОС.1.1.1.3.1. | 2 |
Тема 2: Возрастные нормы психического развития. Понятие о психическом развитии. Классификация психических явлений. Основные линии развития. Факторы психического развития: наследственность, половой диморфизм, среда (обитания и социальная), обучение и воспитание, собственная активность человека. Закономерности психического развития: неравномерность, гетерохронность, интеграция и пластичность. Возрастная периодизация развития человека. Картина психических новообразований человека от рождения до физической смерти. | ГОС 1.1.1.3.1. | 2 |
Модуль 2. Анализ различных теорий развития личности. | 8 | |
Тема 1. Анализ зарубежных теорий развития личности. Отличия в зарубежном и отечественном подходе к личности. Три парадигмы методологии зарубежных теорий личности. Представление психодинамических теорий (Фрейд, Эриксон), феноменологических теорий (Маслоу, Пиаже, Роджерс) и теорий научения (Скиннер, Бандура, Роттер). | ГОС 1.1.2.3 | 4 |
Тема 2. Некоторые отечественные теории развития личности Представление рефлексологической концепции , динамической функциональной теории , деятельностного подхода к личности , , и кризисной концепции развития . | ГОС 1.1.2.3 | 4 |
Модуль 3. Психологический портрет личности и его учет при взаимодействии с людьми | 4 | |
Тема 1 Профессионально важные качества личности специалиста.Обсуждение качеств личности, необходимых специалисту АДР. Изучение самооценки профессионально важных качеств у спортсменов. | ГОС. 1.1.3.3.2. | 2 |
Тема 2: Особенности мотивации спортсмена.Понятие о целевых ориентациях. Мотивация и ее роль в карьере спортсмена. | ГОС.1.1.3.3.2. | 2 |
Модуль 4. Психологические особенности спортивной карьеры спортсменов | 4 | |
Тема 1.Профессиональный стресс в деятельности специалиста.Понятия «стресс», «психологический стресс», «профессиональный стресс». Основные источники дистресса специалиста.. Профессиональный стаж: «плюсы» и «минусы». | ГОС 1.1.3.3.3. | 2 |
Тема 2. Профилактика возникновения и развития профессиональной дезадаптации. Понятие о спортивной карьере.Идентификация с ролью «спортсмена», ее психологический эффект. Основные направления профилактики: поддержание оптимальной профессиональной мотивации, формирование благоприятного социально-психологического климата в группе и реализация принципов здоровой жизненной и профессиональной философии. | ГОС 1.1.3.3.3 | 2 |
3. Планы практических занятий(20 ч)
Практическое занятие 1. Некоторые концепции развития
Обсуждение в группе метафизической и диалектической концепций развития. Анализ концепции экологических систем. Концепция всевозрастного развития. Упражнения «Что от меня требовалось в определенный отрезок жизненного пути» и «Приобретения» и «потери» в определенном отрезке жизненного пути».
Практическое занятие 2. Закономерности и факторы психического развития
Самостоятельная работа студентов по данной теме. Предлагается определить, о какой закономерности или факторе психического развития идет речь в представленных фрагментах описаний результатов исследований, статей и др. (например, см.: Практические занятия по психологии / Под ред. вой, ИЛ. Волкова. - М., 1989).
Практическое занятие 3. Прикладной аспект зарубежных теорий личности
Обсуждение зарубежных концепций личности (работа по группам) и составление практически важных выводов с точки зрения их значения для деятельности специалиста АДР.
Практическое занятие 4. Особенности «Я»-концепции
Компоненты «Я»-концепции личности: «Я»-реальное, «Я»-зеркальное и «Я»-идеальное. Упражнения «Кто Я?» и «Я через 10 лет». Составление «Я»-зеркального.
Практическое занятие 5. Проективные методики исследования личности
Особенности проективных методик, их классификация. Основы психологического анализа рисунков «Моя семья» и «Несуществующее животное».
Практическое занятие 6, 7. Диагностика некоторых индивидуально-психологических особенностей личности
Значение индивидуального подхода при взаимодействии с другими. Изучение некоторых особенностей личности (например, темперамента, локус-контроля и др.). Рекомендации студентам по составлению психологического портрета испытуемого.
Практическое занятие 8.9. Профессионально важные качества личности специалиста АФК
Обсуждение качеств личности, необходимых специалисту АДР. Изучение самооценки профессионально важных качеств у спортсменов.
Практическое занятиеОсобенности мотивации специалиста АФК
Понятие о целевых ориентациях. Упражнения «Плюсы» и «минусы» профессии», «Мое профессиональное достижение (успех) в этом году», «Мои самые важные профессиональные цели» и т. д. Обсуждение в группе рекомендаций по поддержанию профессиональной мотивации.
4. Самостоятельная работа студента.
1. «Всевозрастной подход в психологии развития: исследование динамики подъемов и спадов на протяжении жизни». «Псих. журнал», 1994, №1.
2. «Личность и ее формирование в детском возрасте». М. 1995.
3. «Проблема конфликта в подростковом возрасте».»Вопросы психологии», 1972 №2.
4. «Психология ранней юности», главы «Взаимоотношения юношей со сверстниками», «Дружба». М.1989.
5. «Становление характера в школьном возрасте», М.1970.
6. К. Роджерс «Взгляд на психотерапию. Становление человека». М. 1994.
7. Э. Эриксон «Идентичность: юность и кризис». М. 1996.
5. Примерный перечень вопросов к зачету по всему курсу
1.Предмет психологии развития.
2.Макрохарактеристики человека.
3.Основные области и линии развития.
4.Возраст в широком смысле.
5.Закономерности психического развития.
6.Факторы психического развития.
7.Возраст в узком смысле. Возрастная периодизация.
8.Возрастные нормы психического развития (младенческий, ранний и дошкольный возраста).
9.Возрастные нормы психического развития (младший школьный, подростковый и старший школьный возраста).
10.Возрастные нормы психического развития (период взрослости, пожилой и старческий возраста).
11.Основные отличия в отечественном и зарубежном подходе к личности.
12.Рефлексологическая теория личности .
13.Структура личности .
14.Концепция ведущих типов деятельности (, , ).
15.Кризисная концепция развития личности .
16.Парадигмы методологии и основные группы зарубежных теорий личности.
17.Теории научения, их значение для деятельности специалиста. (Б. Скиннер, А. Бандура, Дж. Роттер).
18.Психоаналитическая теория 3. Фрейда.
19.Гуманистический подход к личности.
20.Иерархия потребностей (по А. Маслоу). Причины слабого проявления потребности в самоактуализации.
21.Понятие о «Я-концепции». Характеристика «Я-реального», «Я-зеркального» и «Я-идеального».
22.Понятие о самооценке, ее функции.
23.Психологическая защита: принцип действия, эффекты.
24.Активные и пассивные механизмы психологической защиты.
25.Основы психологического анализа рисунка «Моя семья».
26.Основы психологического анализа рисунка Несуществующее животное».
27.Профессионально важные качества специалиста.
28.Психологическая структура деятельности специалиста.
29.Анализ понятий «стресс», «психологический стресс», «профессиональный стресс»
30.Основные источники дистресса специалиста.
31.Профессиональная дезадаптация и профессиональная деформация.
32.Синдром «психического выгорания».
33.Рекомендации по профилактике возникновения и развития негативных эффектов профессиональной деятельности специалиста.
34.Поддержание профессиональной мотивации.
35.Здоровая жизненная и профессиональная философия специалиста.
6.Рекомендуемая литература (основная)
1. Венгер / , - М., 2002.
2. Психология развития. - СПб.: Питер, 2001.
3. Теории личности / - СПб.: Питер-Пресс, 2002.
2, Рекомендуемая литература (дополнительная)
1. Возрастная и психологическая психология: Словарь / Сост. , . -М., 1999.
2.Грановская личности: психологические механизмы / Грановская Р. М., - СПб.: Знание, 1999.
3.Елканов профессионального самовоспитания будущего учителя. - М., 1989.
4. Крижанская общения / , - 2-е изд. - М.: Смысл; Академический проект, 1999.
5. К теории развития психики ребенка // Проблемы развития психики. - 4-е изд. - М.: МГУ, 1981.
6. Я - Ты - Мы: Психологические возможности улучшения общения.-М., 1986.
7. Методики психодиагностики в спорте: Учеб. пособие / , и др. - М., 1
8.Общение и формирование личности школьника: Опыт экспериментального психологического исследования / Под ред. , . - М., 1987.
9.Орлов и самовоспитание характера: Беседы психолога со старшеклассниками: Кн. для учащихся. - М., 1987.
10. Практикум по спортивной психологии / Под ред. . - СПб.,2002.
11. Психогимнастика в тренинге / Под ред . - СПб., 2006.
12. Психология личности в трудах отечественных психологов: Хрестоматия / Сост. и общ. ред. . - СПб.: Питер, 2001.
13. Рогов книга практического психолога в образовании:
Учеб. пособие. - М., 1996.
14. Романова методы в психологической диагностике /, - М.: Дидакт, 1992.
15.Савенков характеристика профессиональной деятельности спортивного тренера: Метод. разработки. - М., 1979.
16.Стамбулова Н. Б.. Психология спортивной карьеры. - СПб.: Центр карьеры, 1999
17.Теория и организация адаптивной физической культуры: Учеб. / Под ред. . - М., 2002.
18. Федорова , упражнения и психологические тренинги для сту
дентов, обучающихся по специальности «Адаптивная физическая культура»:
Учеб. пособие / Под ред. . - СПб., 1999.
19. Чистякова . - М., 1995.
20.Цзен : игры и упражнения / , -М., 2006.
.
