Программа дополнительного образования «Мир вокального искусства»

ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МИР ВОКАЛЬНОГО ИСКУССТВА»

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Исполнительское искусство

Вокальные ансамбли

Срок реализации программы 3 года

(возраст детей 10-15 лет)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Проблема поиска новых путей приобщения детей к музыкальному искусству через пение, которое является самым доступным для всех активным видом музыкальной деятельности, постоянно находится в центре внимания педагогов-исследователей. Обучение пению – это не только приобретение определенных навыков, развитие голоса, а также решение воспитательных задач, связанных с формированием личности ребенка.

Актуальность программы связана с возможностью творческого самовыражения обучающихся, которое формируется в ансамблевом и сольном пении классической и современной музыки с сопровождением и без сопровождения, в обогащении опыта вокальной импровизации, а также с расширением концертно-исполнительской деятельности детей.

Вопрос формирования качественного звучания детского голоса является актуальной проблемой в музыкальном развитии ребёнка, так как пение и вокально-хоровая работа – важная форма музыкальной деятельности в системе массового музыкального воспитания. Из-за ограниченного количества учебных часов для музыкальных занятий в системе общеобразовательных школ реализация задач, связанных с вокальным воспитанием детей, возможна лишь при условии сочетания классной и внеклассной работы.

Отличительной особенностью данной программы становится её здоровьесберегающий характер, что содействует укреплению здоровья учащихся – укрепляет дыхательные мышцы, благотворно влияет на нервную систему и даже помогает устранению некоторых дефектов речи: заикания, картавости, гнусавости и др.

Цель программы – познакомить детей с такой вокальной музыкой, которая оставит глубокий след в сердце, способствовать формированию устойчивого интереса к пению, музыкально-творческой деятельности, приобщить к сокровищнице отечественного и зарубежного вокально-песенного искусства, воспитывать художественно-эстетический вкус. А также, помочь педагогам-музыкантам в работе над развитием детского голоса.

Работа по развитию вокальных способностей ребёнка ставит перед учителем следующие задачи:

Ø  развитие голосообразования с учётом роста всего организма ребёнка;

Ø  совершенствование голоса и слуха (их взаимодействие);

Ø  развитие музыкального слуха (различных его видов);

Ø  формирование и накопление певческих навыков (артикуляция, певческое дыхание, дикция и др.);

Ø  формирование и совершенствование качества звучания голоса: чистоты интонирования, тембра, диапазона, полётности и подвижности голоса, развитие кантилены, чёткой дикции.

Тематическая направленность программы позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребёнка, способствует развитию целого комплекса умений, совершенствованию певческих навыков, помогает реализовать потребность в общении.

Педагогическая целесообразность программы предусматривает перспективное развитие навыков вокального мастерства, подчинение основному образовательному принципу – от простого к сложному, от знаний к творчеству, к увлекательным делам и вокальным концертам. В основу программы положен индивидуально-дифференцированный подход к способностям каждого ребёнка и к особенностям его голоса.

Программа рассчитана на 3 года обучения. Первый год обучения – это дети 10-11 лет, второй – 12-13 лет, третий – 14-15 лет.

Группа занимается 2 раза в неделю по 2 академических часа. Всего в году – 72 занятия, 144 часа. Состав участников в ансамбле 12-14 человек.

Программа предусматривает сочетание групповых, индивидуальных и коллективных занятий, а также комплекс воспитательных мероприятий: вечера отдыха, посещение театров, концертов, музеев и т. д., а также совместную работу педагогов, родителей и детей.

Результат и качество обучения прослеживаются в творческих достижениях обучающихся, в призовых местах на фестивалях и конкурсах. Свидетельством успешного обучения могут быть дипломы, грамоты. Кроме того, методом контроля за образовательным процессом является наблюдение педагога за развитием воспитанников в ходе занятий.

Учебно-тематический план

(1-й год обучения, 10-11 лет)

№ п/п	Тема занятий	Общее кол-во часов	Из них
теория	практика
1	2	3	4	5
1	Вводное занятие	2	2
	Вокально-хоровая работа
2	Прослушивание голосов	2		2
3	Певческая установка. Дыхание	4	1	3
4	Распевание	18	2	16
5	Дирижерские жесты	2	1	1
6	Унисон	15	1	14
7	Вокальная позиция	4	1	3
8	Звуковедение	10	1	9
9	Дикция	6	1	5
10	Двухголосие	4	1	3
11	Работа с солистами	20		20
12	Сводные репетиции	14		14
	Музыкально-теоретическая подготовка
1	2	3	4	5
13	Развитие музыкального слуха, музыкальной памяти	8	1	7
14	Развитие чувства ритма	6	1	5
	Теоретико-аналитическая работа
15	Беседа о гигиене певческого голоса	1	1
16	Беседа о творчестве композиторов-классиков	2	2
17	Беседа о творчестве современных композиторов	2	2
18	Просмотр видеозаписи выступления детей на Евровидении	2	2
	Концертно-исполнительская деятельность
19	Праздники, выступления	14		14
20	Экскурсии, концерты, театры	8		8
	Итого	144	20	124

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

(1 год обучения)

В результате обучения пению ребёнок должен знать/понимать:

·  строение артикуляционного аппарата;

·  особенности и возможности певческого голоса;

·  гигиену певческого голоса;

·  понимать элементарные дирижёрские жесты и правильно следовать им (внимание, вдох, начало звукоизвлечения и его окончание);

уметь:

·  правильно дышать;

·  петь короткие фразы на одном дыхании;

·  в подвижных песнях делать быстрых вдох;

·  петь без сопровождения отдельные попевки и фразы из песен;

·  петь лёгким звуком, без напряжения;

·  ясно выговаривать слова песни;

·  к концу года показать результат элементов двухголосия.

Учебно-тематический план

(2-й год обучения, 12-13 лет)

№ п/п	Тема занятий	Общее кол-во часов	Из них
теория	практика
1	2	3	4	5
1	Вводное занятие	2	2
	Вокально-хоровая работа
2	Прослушивание голосов	2		2
3	Певческая установка. Дыхание	4	1	3
4	Распевание	18	2	16
5	Дирижерские жесты	1		1
6	Унисон	10	1	9
7	Вокальная позиция	4	1	3
8	Звуковедение	8	1	7
9	Дикция	5		5
10	Двухголосие	6		6
11	Работа с солистами	18		18
12	Сводные репетиции	14		14
	Музыкально-теоретическая подготовка
13	Развитие музыкального слуха, музыкальной памяти	9	1	8
14	Развитие чувства ритма	7	2	5
	Теоретико-аналитическая работа
15	Беседа о гигиене певческого голоса	2	2
16	Беседа о творчестве композиторов-классиков	2	2
17	Беседа о творчестве современных композиторов	2	2
18	Просмотр видеозаписи выступления детей на Евровидении	2	2
	Концертно-исполнительская деятельность
19	Праздники, выступления	18		18
20	Экскурсии, концерты, театры	10		10
	Итого	144	19	125

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

(2 год обучения)

В результате обучения пению ребёнок должен знать/понимать:

·  соблюдать певческую установку;

·  понимать дирижерские жесты и правильно следовать им;

·  жанры вокальной музыки;

уметь:

·  правильно дышать, делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;

·  точно повторить заданный звук;

·  правильно показать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса;

·  петь чисто и слаженно в унисон;

·  петь без сопровождения отдельные попевки и отрывки из песен;

·  дать критическую оценку своему исполнению;

·  к концу года показать результат исполнения двухголосия без музыкального сопровождения;

·  принимать активное участие в творческой жизни вокального коллектива.

Учебно-тематический план

(3-й год обучения, 14-15 лет)

№ п/п	Тема занятий	Общее кол-во часов	Из них
теория	практика
1	2	3	4	5
1	Вводное занятие	2	2
	Вокально-хоровая работа
2	Прослушивание голосов	2		2
3	Певческая установка. Дыхание	4	1	3
4	Распевание	18	1	17
5	Дирижерские жесты	1		1
6	Унисон	2	1	1
7	Вокальная позиция	15	1	14
8	Звуковедение	10	1	9
9	Дикция	4	1	3
10	Двухголосие	6	1	5
1	2	3	4	5
11	Работа с солистами	23		23
12	Сводные репетиции	14		14
	Музыкально-теоретическая подготовка
13	Развитие музыкального слуха, музыкальной памяти	8	1	7
14	Развитие чувства ритма	6	1	5
	Теоретико-аналитическая работа
15	Беседа о гигиене певческого голоса	1	1
16	Беседа о творчестве композиторов-классиков	1	1
17	Беседа о творчестве современных композиторов	1	1
18	Просмотр видеозаписи выступления детей на Евровидении	2	2
	Концертно-исполнительская деятельность
19	Праздники, выступления	18		18
20	Экскурсии, концерты, театры	6		6
	Итого	144	16	128

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

(3 год обучения)

В результате обучения пению ребёнок должен знать/понимать:

·  основные типы голосов;

·  жанры вокальной музыки;

·  типы дыхания;

·  поведение певца до выхода на сцену и во время концерта;

·  реабилитация при простудных заболеваниях;

·  образцы вокальной музыки русских и зарубежных композиторов;

уметь:

·  петь чистым звуком легко, мягко, непринужленно:

·  петь на одном дыхании более длинные музыкальные фразы;

·  петь несложные музыкальные каноны;

·  импровизировать и сочинять мелодии на заданные интонации, стихотворные тексты идр.;

·  исполнять образцы вокальной музыки русских и зарубежных композиторов.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И СОДЕРЖАНИЕ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В программе выделены следующие направления:

1.  Вокально-хоровая работа.

2.  Музыкально-теоретическая подготовка.

3.  Теоретико-аналитическая работа.

4.  Концертно-исполнительская деятельность.

I. Вокально-хоровая работа осуществляется при последовательном освоении и совершенствовании конкретных певческих навыков:

Ø  певческой установки,

Ø  распевания,

Ø  певческого дыхания,

Ø  цепного дыхания,

Ø  понимания дирижёрского жеста,

Ø  унисона,

Ø  вокальной позиции,

Ø  певческого звуковедения,

Ø  дикции,

Ø  артикуляции,

Ø  двухголосного пения.

II.Музыкально-теоретическая подготовка включает развитие музыкального слуха, памяти и чувства ритма. Для этого используются упражнения по выработке точного воспроизведения мелодии, восприятия созвучий, практические упражнения по видам движения мелодии, переживания музыкального ритма, которое воздействует на активно-двигательную природу человека.

III.Теоретико-аналитическая работа заключается в:

Ø  прослушивании музыкальных произведений с целью воспитания эмоционально-эстетической отзывчивости на музыку,

Ø  формировании осознанного восприятия музыкального произведения,

Ø  рассказе о композиторе,

Ø  раскрытии содержания музыки и текста,

Ø  развитии интонационного слуха.

IV.Концертно-исполнительская деятельность – это результат, по которому оценивается работа коллектива. Она активизирует работу, позволяет более полно проявить полученные знания, умения, навыки, способствует творческому росту.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Все направления учебно-тематического плана программы в условиях репетиции органически переплетаются. Занятия могут проходить со всем коллективом, по группам, индивидуально.

Беседа, на которой излагаются теоретические сведения, иллюстрируются поэтическими и музыкальными примерами, наглядными пособиями, видеоматериалами.

На практических занятиях дети разучивают песни композиторов-классиков и современных композиторов.

На занятиях-постановках, репетициях дети отрабатывают концертные номера, развивают актерские способности.

Заключительное занятие, завершающее тему – занятие-концерт. Проводится для самих детей, педагогов, гостей.

Выездное занятие – посещение выставок, музеев, концертов, праздников, фестивалей.

Каждое занятие строится по схеме:

1)  дыхательная гимнастика;

2)  распевание;

3)  пение вокализов;

4)  работа над произведением:

5)  анализ занятия;

6)  задание на дом.

Все это постепенно и последовательно усложняется от занятия к занятию.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.  Брагинская и песня. – М.: Профиздат, 1986.

2.  Взаимодействие и синтез искусств. – Л.: Наука, 1978.

3.  Выготский и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1991.

4.  Выготский чувств. – М.: Просвещение, 11985.

5.  Журавлев и смысл. – М.: Просвещение, 1991.

6.  Методика музыкального воспитания. – М.: Музыка, 1990. – 206 с.

7.  Шмагина в московских школах: сценарии уроков с методическими комментариями: пособие для учителя. – М.: МИРОС, 1993. – 128 с.