Министерство образования и науки Российской Федерации
МОУ «Бердигестяхская средняя общеобразовательная школа им. С.П. Данилова»
«Рассмотрен на заседании МО учителей…………………………»
Протокол №….от……….20__г.
«Согласован…………./, зам директора по УВР/»
«Утвержден…………../, директор школы/»
Программа элективного курса
Детская телерадиостудия «Тобул».
Часы: 136 ч. в год, в неделю: 4 часа.
2 часа: радиоэфир
2 часа: телевизионный эфир
Составитель: учитель национальной культуры
Мартынов Ньургун Кириллович
учебный год.
Пояснительная записка
Элективные курсы — обязательные курсы по выбору учащихся из компонента образовательного учреждения. Они выполняют три основные функции:
развитие содержания одного из базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном уровне или получать дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена; «надстройка» профильного учебного предмета, когда такой дополненный профильный учебный предмет становится в полной мере углубленным; удовлетворение познавательных интересов учащихся в различных сферах человеческой деятельности.Такой подход предоставляет образовательному учреждению широкие возможности организации одного или нескольких профилей, а учащимся — выбор профильных учебных предметов и элективных курсов, которые в совокупности составят его индивидуальную образовательную траекторию.
Данный элективный курс является одним из элементов профориентационной работы школы. Предназначен для учащихся, желающих в дальнейшем работать в сфере телевидения и радиовещания, журналистики. Курс дает учащимся ознакомиться с работой теле и радиостудии на практике, развить первые умения и навыки работы (интервью, составление ) сценариев, рубрик, сюжетов и т. д.), развить коммуникативные способности.
Элективный курс рассчитан на учащихся общеобразовательной школы и предназначен для ознакомления учащихся с основами журналистики как общественной деятельности по сбору, обработке и периодическому распространению актуальной социальной информации через каналы массовой коммуникации (радио, телевидение).
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Цель: ознакомить учащихся с методами сбора информации, ее обработки и распространения.
Образовательные:
1. Дать основные понятия о профессии журналиста вообще и телевизионного журналиста в частности.
2. Научить оперативно, собирать полную информацию и обрабатывать ее.
3. Освоить правила грамотного оформления сценария.
4. Научить рассуждать в устной и письменной форме, читать текст, как в кадре, так и за кадром.
Развивающие:
1. Развитие интеллектуальных и коммуникативных способностей личности.
2. Расширение общего кругозора.
3. Развить способность самостоятельно определять свои позиции, способности принимать решения в ситуациях морального выбора и нести ответственность за эти решения.
Воспитательные:
1. Воспитать детей в духе общечеловеческих ценностей.
2. Воспитать интерес к творческой и исследовательской деятельности в сфере журналистики.
Для реализации этой цели необходимо:
- совершенствовать написанное;
- научить отбору нужной, актуальной информации, умению донести ее до слушателя, зрителя.
Ознакомление учащихся с работой телевизионных и радиовещательных студий, развитие первых профессиональных умений, становление информационной компетентности учащихся через развитие умений, связанных с поиском, анализом, применением и оформлением информации, с использованием медиатехнологий.
Задачи:
1. Ознакомить с основными терминами и понятиями в телерадиовещательной деятельности.
2. Развить коммуникативные способности, речевые навыки.
3. Расширить поле творческой деятельности учеников:
- обучить приёмам составления различных видов текстов (хроника, хронометраж, зарисовка, заметка, статья, репортаж, интервью, отчёт, реклама, антиреклама и др.); сформировать рефлексивное критическое отношение к восприятию и анализу информации; обеспечить становление и развитие навыков работы с цифровыми образовательными ресурсами (поиск, обработка, оформление информации); развивать творческие и коммуникативные способности учащихся (умение аргументировано отстаивать свою позицию, умение вести диалог, владение разнообразными техниками общения). в конце курса учащиеся должны уметь работать с аудио и видео - носителями;
Планирование занятий
Неделя № | Тема | Час | Теория | Практика | Форма контроля |
1 | Общее ознакомление с работой телерадиостудии (местная телерадиостудия «Бэрдьигэс» ) | 4 | Экскурс из истории телерадиостудии | Визуальное ознакомление | |
2 | Основные термины и понятия в телерадиовещательной деятельности | 4 | Основные термины и понятия | Составление словаря основных терминов и понятий | Работа со словарем терминов и понятий |
3 | Упражнения на развитие речевого аппарата ( дикция ) | 4 | Пословицы, поговорки, басни | Выучить наизусть пословицы, поговорки, басни | |
4 | Упражнения на развитие речевого аппарата | 4 | Пословицы, поговорки, басни | Выучить наизусть пословицы, поговорки, басни | Таблица упражнений |
5 | Упражнения на составление сценариев, статей | 4 | Сценарий – это основа журналистского мастерства | Составить самостоятельно сценарий, написать статью | |
6 | Упражнения на составление сценариев, статей | 4 | Сценарий – это основа журналистского мастерства | Составить самостоятельно сценарий, написать статью | Подготовка проекта сценария |
7 | Подготовить сценарий сюжета новостей. Сюжет. Подводка к сюжету | 4 | Понятие сюжета | Написать подводку к сюжету | |
8 | Хронометраж | 4 | Общее время сюжета | Рассчитать хронометраж сюжета | |
9 | Лайф - сюжет | 4 | Отличие лайф – сюжета от обычного сюжета | Просмотреть на компьютере лайф - сюжеты | |
10 | Видео – аппаратура ( камера, микрофон, минидиск ) | 4 | Основные понятия и термины | Управление с видеокамерой и микрофоном | |
11 | Аудио – аппаратура ( микрофон, петличка, микшер, минидиск , диктофон ) | 4 | Основные понятия и термины | Управление с микрофоном, диктофоном, петличкой | Последовательность подключения видео-аудиоаппаратуры-зачет |
12 | Видео и аудиозаписи на иных носителях | 4 | Основные понятия и термины | Записать файлы на DVD, MP-3 носители | |
13 | Интервью. Первый опыт интервью. | 4 | Основные понятия и термины | Написать план интервью. | |
14 | Интервью. Первый опыт интервью. | 4 | Основные понятия и термины | Написать план интервью. | Интервью у школьников |
15 | Радиоэфир. Первый выход на радиоэфир. | 4 | Основы радиовещания ( история ) | Придумать названия рубрик и радиопередач | |
16 | Радиопередача. Подготовка к радиопередаче ( сценарий ) | 4 | Написать сценарий, придумать вопросы. | Выход в радиоэфир. | Радиопередача «Школьные годы» |
17 | Телеэфир. Подготовка к телеэфиру. | 4 | Общее понятие телеэфира. | Написать сценарий телеэфира. | |
18 | Телепередача ( хронометраж, лайф, подводки, интервью ) | 4 | Основные термины и понятия телепередачи. | Написать сценарий телепередачи | Телепередача «Школьная жизнь» |
19 | Закадровый текст. | 4 | Основные термины и понятия в тексте. | Написать закадровый текст к сюжету и передаче. | |
20 | Закадровый текст. | 4 | Основные термины и понятия в тексте. | Написать закадровый текст к сюжету и передаче. | Подготовить сценарий |
21 | « Главный герой » , « Автопортрет » , « Стоп –кадр » | 4 | Основные понятия и термины | Составить самостоятельно сценарий автопортрета написать статью. | |
22 | Упражнения на развитие речевого аппарата. | 4 | Пословицы, поговорки, басни | Выразительное чтение. | |
23 | Правильное совмещение 2-х языков ( русский, якутский ) | 4 | Статьи и сценарии на русском и якутском языках. | Выразительное чтение и сценарии, статьи. | Участие в ораторском конкурсе «Аман ес» |
24 | Интервью. Вопросы и ответы. | 4 | Интервью. Понятия и термины. | Написать вопросы и придумать ответы. | |
25 | Интервью. Вопросы и ответы. | 4 | Интервью. Понятия и термины. | Написать вопросы и придумать ответы. | |
26 | Репортаж ( лайф, хронометраж, закадровый текст ). | 4 | Основные понятия и термины | Записать понятия и термины в словарь. | |
27 | Репортаж ( лайф, хронометраж, закадровый текст ). | 4 | Основные понятия и термины | Записать понятия и термины в словарь. | Выпуск репортажа «Праздник весны и труда»в эфир |
28 | Видеосюжет, видеозарисовка, видеоролик. | 4 | Основные понятия и термины | Записать файлы на DVD, MP-3 носители | |
29 | Аудио и видеомонтаж на профессиональной программе «Edius -5 pro» | 4 | Основные понятия и термины | Монтаж на компьютере. | |
30 | Аудиоролик. Хронометраж, различные эффекты. | 4 | Основные понятия и термины | Монтаж на компьютере. | |
31 | Джингл. Хронометраж, различные эффекты. | 4 | Основные понятия и термины | Монтаж на компьютере. | Сделать аудиоролики, джинглы для радио |
32 | Сюжет ( герой, картинки, интервью ). | 4 | Основные термины и понятия. Кто такой герой интервью? | Монтаж на компьютере. |
33 | Сюжет ( герой, картинки, интервью ). | 4 | Основные термины и понятия. Кто такой герой интервью? | Визуальное ознакомление Монтаж на компьютере. | Телепередача «Герой телеэфира» |
34 | Итоги. Выводы. Итоговый урок. Анализ работы за год. | 4 | Основные термины и понятия | Повторение и закрепление пройденного материала. | Выпуск передачи «Последний звонок» |
ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ЭФФЕКТЫ
- Учащиеся получат элементарные представления о видах текстов, используемых в средствах массовой информации и владеть приёмами по их составлению и редактированию; научатся пользоваться в своей деятельности цифровыми образовательными ресурсами; будут готовы участвовать в дискуссиях, аргументировано отстаивая свою точку зрения, стремится к содержательному общению;
ФОРМЫ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ элективного курса
· Анкеты, тесты, психологические диагностики.
· «Зачётная книжка», в которой помещены результаты обучения.
· «Портфолио». Создание портфолио предполагает оценку учащимся своих достижений и дефицитов. Эта форма оценки результата позволяет выявить уровень владения понятийной и теоретической базой, умениями и технологиями, трудности в работе с материалом, степень интереса к программе, мотивацию учащегося и пр. Существует три типа портфолио: дневник достижений (включает в себя работы учащегося, выполненные во время обучения), дневник-отчет (содержит индивидуальные текущие работы на занятии, эссе, списки литературы, ответы на задания; структура дневника формируется педагогом), дневник-самооценка (состоит как из работ учащегося, так и из заметок, комментариев, оценок педагога). Портфолио, созданное в рамках программы «Обратная связь», может содержать: письменные тексты участника, его видео - и фотоработы, сценарии или записи радио - и телесюжетов, описания информационных проектов и отчеты об их проведении, комментарии к занятиям, групповой работе, анкеты и пр.
· «Проект». Эта форма оценки результативности программы привязана к реальной деятельности участника. Она включает в себя наблюдение за учащимся на протяжении всего процесса работы над проектом: появление идеи, ее разработка и описание, реализация, привлечение партнеров, позиция учащегося, презентация результатов, рефлексивное отношение к деятельности.
· «Презентация». Презентация отражает коммуникативные навыки учащихся, их способности к предъявлению и анализу своей деятельности, владение теоретическими знаниями. Ее объектом могут быть: идея или результаты проекта, деятельность учащегося или группы учащихся, итоги групповой работы. Формы презентации: доклад, стенд, игровое действие и т. п.
Достижения учащихся можно фиксировать в рефлексивной таблице.
№ | Знания и умения. | освоил | освоил частично | не освоил |
1 | Знает основные виды текстов, используемых в журналистике. | + | ||
2 | Умеет отличать виды текстов, называть их. | + | ||
3 | Умеет: | + | ||
- написать заметку | + | |||
- написать интервью | + | |||
- провести анкетирование | + | |||
- сделать репортаж | + | |||
- написать статью | + | |||
4 | Отбирать нужный материал. | + | ||
5 | Иллюстрировать свой материал. | + | ||
6 | Оформлять материал с использованием компьютера. | + | ||
7 | Отстаивать свою точку зрения. | + | ||
8 | Презентовать себя | + | ||
9 | Вести диалог | + | ||
10 | Оценивать свою деятельность. | + | ||
11 | Создавать проект. | + |
ЛИТЕРАТУРА:
1. В, , Школа молодёжных СМИ «Новый взгляд». Краевая образовательная программа – КГОУ КДПиШ. Красноярск, 2006
2. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. М. – 2002
3. Рухленко работы кружка юных корреспондентов. // Практика административной работы в школе. - № 6, 2005
4. Щербакова курс для учащихся 9 классов «Основы журналистики». // Практика административной работы в школе № 5, 2006
5. Гуревич имиджа. - М.: «Искусство», 1991
6. Калугина дополнительного образования в 2-х книгах. Оренбург, 2001
7. Лазутина творческой деятельности журналиста. - М.: «Аспент – пресс», 2001
8. Диалог: телевизионное общение в кадре и за кадром. - М.: «Искусство», 1983
9. Телевизионное знакомство. - М.: «Искусство», 1989
10. Сборник авторских образовательных программ – лауреатов 3 Всероссийского конкурса // Учебная программа «Основы телевизионной журналистики» (). – М., 1999
11. Телевидение – поиски и решения. - М.: «Искусство» 1983
