Неделя истории - одна из форм внеурочной работы

Неделя истории - одна из форм внеурочной работы. Задачи мероприятий в рамках Недели истории - воспитание глубокой заинтересованности в правильном осмыслении исторических явлений, осознание современной жизни, Формирование побуждений к творческому исследовательскому труду учащихся.

В рамках Недели истории совместно с учащимися из 8 "А", 8 "Б", 9 "А", 9 "Б", 9 "В" классов были запланированы и проведены следующие мероприятия:

1.  Оформление Календаря Исторических Дат (КИД).

2.  Оформление газеты с викториной к 190-летнему юбилею победы
русского народа в Отечественной войне 1812 года.

3.  Проведение исторической Олимпиады между 2-мя сборным командами.

4.  Письменная Олимпиада в 8-х классах.

Первый тур Олимпиады проводится в один день. Поэтому школьники заранее оповещены. На видном месте вывешен яркий, броский плакат. На фоне Олимпийского огня такой текст: Две тысячи с меньшим лет назад, Чему не только греки рады, Старт взял огонь Олимпиад Под солнцем пламенной Эллады. Теперь не раз в четыре года, А Ежегодно, чаще в марте, Олимпиада ждёт прихода Историков со школьной парты!

Для создания определённого эмоционального настроя в актовом зале была устроена выставка рисунков учащихся 5-х классов по мифам и легендам Древней Греции и 6-х классов по мотивам рыцарских романов.

Кроме того, для оформления зала были использованы ряд высказываний: а) "История - свидетельница веков, факел истины, душа памяти, наставница жизни".

Цицерон.

2) Разминка: крылатые выражения.

Общая оценка-5 баллов (1-правильно назвать, 3-объяснить, что означает и в связи с чем возникло, 1-смысл употребления сегодня).

Задание на отдельных листах ученик 8 «А» Кузюра Женя нарисовал предметы и участникам Олимпиады необходимо было определить, какое выражение связано с тем или иным предметом, объяснить его происхождение.

Изображение		Крылатое выражение.
Меч		а) дамоклов меч; б) кто к нам с мечом придёт, от меча и погибнет.
Копьё		Копья ломать
Шкатулка		а) ящик Пандоры; б) а ларчик просто открылся; в) положить в долгий ящик.
Яблоко		а) яблоко раздора; б) Ньютоново яблоко.
Перчатка		Бросить перчатку
Лошадь		Троянский конь
Шляпа		Дело в шляпе
Щит		а) со щитом или на щите б) поднять на щит
Нос		Зарубить на носу
Человек в одежде длинными рукавами	с	Работать спустя рукава

3) Конкурс кроссвордов.

Команды обмениваются заранее приготовленными кроссвордами и начинают разгадывать. В это время ведущий загадывал шарады болельщикам.

Жюри оценивает кроссворды по следующим критериям:

•  Оригинальность исполнения (3 б.)

•  Правильность составления вопросов (2 б.)

•  Качество отгаданных слов (3 б.)

Кроссворды были выполнены действительно оригинально:

Первая команда( Короли Истории) в виде средневековой башни, вторая

команда( Творцы Истории) в форме египетской пирамиды.

Кроме того, вопросы составлены не только грамотно, но были

интересны.

4) Знаешь ли ты исторических деятелей?

Даётся несколько характеристик на одного деятеля. Если команда отгадывает с 1 или 2 характеристики - 5 баллов, если с 3- 4 балла, с 4- 3 балла, с 5- 2 балла. А,

-1- Этот человек был старшим сыном в своей семье, его воспитанием больше занималась бабушка, нежели родители;

-2- Позже его воспитанием занимался швейцарец с республиканскими взглядами Ф. Лагарп;

-3- Многие историки отмечают двойственность его натуры: уважительное отношение к наукам, искусствам с одной стороны и любовь к военной дисциплине, красивости парадов;

-4- Этот император стремился жить вне столицы, помня заговор против своего отца;

-5- известный русский поэт написал про него эпиграмму:

«Воспитанный под барабаном наш царь лихим капитаном, под Аустерлицем он бежал, в 12 году дрожал...».

(Александр I)

-1- Сын сельского священника, этот человек и сам готовился к духовной карьере. Окончил Петербургскую духовную академию и преподавал в ней некоторое время;

-2- гражданская служба началась у кн. Куракина, затем он стал личным секретарём императора, а позже и госсекретарём;

-3- его отличали уникальная широта взглядов и феноменальные способности. Наполеон, шутя, предлагал русскому императору, обменять его на какое-нибудь королевство;

-4- он подготовил в 1809 году проект государственных преобразований, в основе которого лежал принцип разделения властей; в марте 1812 г. Был арестован по ложному обвинению в шпионаже и сослан в Н. Новгород;

-5- затем он вновь был привлечён к государственным делам, занялся кодификацией российских законов. К концу жизни стал графом. Его называют « светило российской бюрократии».

(.)

-1- Архитектурный классицизм Петербурга невозможно представить без имени этого человека;

-2- Родился в семье крепостного графа А. Строгонова в 1759 году в с. Усолье на Урале, учился в школе иконописного мастерства;

-3- Много путешествовал с сыном графа Строганова, был свидетелем взятия Бастилии 14 июня 1789 г.;

-4- Стал профессором Петербургской Академии Художеств, преподавал живопись;

-5- В ноябре 1800 года император одобрил его архитектурный проект и он сразу же приступил к постройке здания, которое называют Победной песней, здесь хранится прах М. Кутузова.

().

-1- Родился в Симбирске в 1870 году в семье начальника народных училищ;

-2- Его родной старший брат был казнён за участие в покушении на жизнь Александра III;

-3- Окончил Казанский университет, за участие в революционной деятельности много раз арестовывался, отбывал ссылку в с. Шушенском;

-4- Автор «Апрельских тезисов», ему принадлежит фраза « Важнейшим из искусств является кино»;

-5- Умер в 1924 году, его тело в стеклянном саркофаге хранится в мавзолее на красной площади.

().

-1- Этот государственный деятель родился в 1862 году. Его отец был героем обороны Севастополя;

-2- Окончил Петербургский университет и начал свою службу в МВД; затем назначен Ковенским губернатором; в 1903 г.- Саратовским Губернатором;

-3- В 1906 году стал министром внутренних дел, допускал применение крайних мер к революционерам и террористам, одновременно искал пути сотрудничества власти с либералами.

-4- Несколько раз на него было, Председателя Совета Министров, совершено покушение. Взрыв на Аптекарском острове унёс жизни 27 человек, 32- ранены; Искалечена его 14- летняя дочь, ранен сын. Это событие толкнуло его к выведению военно-полевых судов.

-5- Он разработал и начал реализовывать программу аграрных преобразований, в основе которых лежала идея разрушения крестьянской общины. В сентябре 1914 года в Киеве смертельно ранен Богровым.

( ).

-1- Родился в 1874 году в семье морского офицера - артиллериста. В 1894 году окончил Морской корпус.

-2- В 1899 году приглашён в Русскую полярную экспедицию. За работу по обобщению итогов экспедиции Географическое общество присудило ему высшую научную награду - Большую Константинову золотую медаль.

-3- Во время русско - японской войны сражался в Порт - Артуре, ранен, попал в плен.

-4- Во время I мировой войны был командиром минной дивизии, затем командующим Черноморским флотом. Удостоен Георгиевского креста.

-5- Во время Февральской революции 1917 г. Присягнул Временному Правительству. Мир в Бресте воспринял как личное горе. В гражданскую войну

был объявлен « верховным правителем России».

■

(адмирал Колчак).

-1- о нём говорил: « Человек умный во всём смысле этого слова... один из самых оригинальных умов, которых я знаю».

-2- Участвовал в войнах с Наполеоном; награждён орденами и золотой шпагой « за храбрость».

-3- Многие из единомышленников недолюбливали и побаивались этого человека, считая его диктатором, кандидатом в российские Бонапарты;

-4- Собирался предложить императору компромисс: отменить крепостное право и изменить политический строй государства, а деятели его организации предоставят грамотные кадры для проведения преобразований, но товарищи его от такого шага.

-5- Программный документ, составленный им, назывался «Русской Правдой», а сам он был в числе 5 казнённых летом 1826 года.

(П. Пестель).

-1- Был прекрасно образован, любил изящество и аристократизм в искусстве, пробовал силы в литературе и считался хорошим знатоком античности;

-2- В 30-е годы 19 века отказался от многих своих взглядов и убеждений и использовал все средства, чтобы сделать карьеру, вплоть до подлогов и доносов;

-3- В среде николаевских чиновников не смог стать своим, и его государственная служба оказалась недолгой;

-4- Занимал пост министра просвещения;

-5- Прославился « теорией официальной народности».

(граф С. Уваров).

5) Исправить ошибки в историческом тексте.

Командам даются на выбор 2 текста с ошибками. Пока они выполняют задание проводится викторина с болельщиками.

Конкурс оценивается по 6 балльной шкале ( за каждую ненайденную ошибку 1 балл отнимается).

12 июня 1812 года « Великая армия» Наполеона, переправившись через Днепр (Неман), вторглись в пределы России. Русские войска были разделены на 3 отдельных армии: одна под командованием -де - Толли, другая- , третья - ().

Французская армия продвигалась очень быстро, а российская вынуждена была отступать для того, чтобы соединить разрозненные силы. Численное превосходство противника составило вопрос о срочном пополнении войск. Но принцип рекрутской комплектации армии давал медленные результаты. И Александр I решился на необычный шаг. 6 июля он создал манифест о введении в стране всеобщую воинскую повинность (создание народного ополчения).

Русские армии смогли соединится только под Калугой (Смоленском). Общее руководство взял на себя Барклай - де - Толли, занимавший в то время пост военного министра. Хороший стратег и мужественный воин, он был молчалив и замкнут. В армии его не любили. Начались его разногласия с генералами, прежде всего с Тормасовым (Багратионом). В этой ситуации Александр III (Александр I) решил назначить главнокомандующим , который прибыл в ставку армии, расположенную в Царево - Займище, 17 апреля. И сразу же началась подготовка к генеральному сражению (продолжалась отступление до Бородина).

Упорное сопротивление Красной Армии под Смоленском, Сталинградом (там боёв ещё не было), Ленинградом, Киевом, Одессой и на других участках фронта не позволило осуществить план немецкого командования захватить Москву к началу осенней распутицы. Только после поражения войск Юго-Западного фронта, окружения и пленения Львовской (Киевской) группировки советских войск немцы смогли начать подготовку операции по захвату Москвы, получившей название « Буран»(« Тайфун»).

Генеральные наступления немецких войск группы «Юг» («Центр») началось 30 сентября 1941 года ударом танковой армии генерала Гудериана в направлении Орёл, Тула, Москва. 2 октября перешли в наступление основные группировки немецких войск в районе Смоленска. Им удалось прорвать оборону и окружить 4 советские армии, которые в течение 2 недель в окружении вели упорные бои. Обороной Москвы руководил Верховный Главнокомандующий ().

Ситуация была настолько сложной, что даже был отменён традиционный военный парад 7 ноября (он был проведён). В середине ноября 1941 года немецкие войска вновь перешли в наступление, но встретили упорное сопротивление советских войск. Особенно отличилась 316-я танковая (стрелковая) дивизия под командованием генерала (Панфилова).

Легендарным стал подвиг группы бойцов этой дивизии, которой командовал политрук (Клочков). Более 30 танков пытались прорваться вдоль Каширского (Волоколамского) шоссе. 4 часа длился бой, враг потерял 18 танков, множество солдат. Наступление немецких войск стало выдыхаться.

6) Домашнее задание.

Заранее команды получают задание инсценировать отрывок какого-либо исторического события. Общая оценка - 5 баллов; оценивается артистизм, умение представить эпоху.

Короли Истории подготовили инсценировку эпизода из эпохи Смутного времени: обращение Минина и Пожарского к простому народу с призывом оказать помощь в борьбе с иноземцами. Творцы Истории для инсценировки выбрали эпизод из эпохи Древней Руси: месть княгини Ольги древлянам за гибель мужа князя Игоря.

Надо отметить, что ребята очень интересно, по - своему талантливо отобразили время, были артистичны, использовали костюмы.

Викторины для болельщиков.

1.  Когда в Древней Греции никто не воевал? (В период
Олимпийских игр).

2.  Когда вулкан помог людям? (В период Спартака гладиаторы
стрелялись на вершине вулкана Везувий).

3.  Где и когда самые мирные домашние животные вдруг «пожрали
людей»? (В Англии в период огораживаний возникла поговорка
«овцы пожрали людей»).

4.  Когда в истории воевали цветы? (Война Алой и Белой Розы в
Англии).

5.  Когда каких войн указывают на их продолжительность? (Семилетняя, 30- летняя, 100- летняя).

6.  Какой московский князь носил прозвище Калита? Что оно
означает? (Иван Данилович, внук А. Невского в 14 веке.)

7.  К. Симонов писал:

«... на голубом и мокроватом

Чуреком потрескивавшем льду

В шесть тысяч семьсот пятидесятом

От сотворения году».

О какой битве? Дата? Почему лёд «мокроватый»? Почему такая дата?

8.  Кому и где поставила памятник «благодарная Россия»? (В Москве на Красной площади скульптор Мартос, памятник Минину и Пожарскому).

9.  Когда и где заваривали чай в море? (В 1773 год «бостонское
чаепитие»).

10.  Подберите крылатые выражения, означающие уйти, ничего не
добившись («остаться с носом», «несолоно хлебавши»,
«остаться при пиковом интересе»).

11.  Правитель какого огромного государства жил в сарае? (столица
государства хана Батыя называлась Сарай - Бату.)

12.  Кого в военной истории опасность представляла «свинья»?
(Ледовое побоище 1242 года. Немцы построены «клином»-
«свиньёй»).

Подведение итогов. Награждение победителей.

Анализ мероприятия.

Когда шла подготовка к исторической Олимпиаде мы с учащимся старались придерживаться следующих принципов:

1.  добровольное участие,

2.  самостоятельность учеников,

3.  учитель выполняет направляющие, консультирующие функции.