Рассмотрено и принято на Педагогическом совете,
протокол №___
от «____»_________
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ № 83
____________ёва
Концепция
«Школа-социокультурный центр»
Ульяновск 2012 г.
ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА
Нижняя Терраса как самостоятельный микрорайон имеет глубокие исторические корни. Уже с конца 18 века в официальных документах можно найти упоминания о слободах Нижняя Часовня, Королёвка и Канава, давших начало нашему микрорайону. В 1916 г. на Нижней Часовне началось строительство патронного завода. В годы революции сюда был эвакуирован Петроградский патронный завод со своими специалистами, которые впоследствии стали основателями культурных традиций нашего микрорайона. Со строительством завода развивалась и инфраструктура - возводились школы, детские сады, многоэтажные дома, больница, клуб культуры, библиотека, стадион. Улицы назывались в честь известных людей, а на улице Ленинградской проживали рабочие, приехавшие из Петрограда. Несмотря на трудные времена, культурный уровень населения района был на достаточно высоком уровне. Во время Великой Отечественной войны сюда были эвакуированы люди со всей страны, благодаря этому здесь сконцентрировался значительный интеллектуальный потенциал: в конструкторском бюро завода работали , . Район продолжал развиваться и в 80-х г. г. появилась улица Заречная, а в сентябре 1994 г. состоялось торжественное открытие школы № 83.
В годы перестройки и последующие десятилетия в связи с сокращением производства на заводе им. Володарского социокультурная жизнь претерпела изменения. В настоящее время возникла острая необходимость в восстановлении прежних традиций и повышении культурного уровня населения.
Пояснительная записка
Состояние социума в микрорайоне выдвигает школу на роль социокультурного центра. Деятельность школы в режиме социокультурного центра на основе сетевого взаимодействия и интеграции возможностей (кадровых, материально-технических, методических и т. д.) всех учреждений микрорайона способно разрешить многие серьезные социальные проблемы и задачи. В частности, создание такого пространства, в котором отдельно взятый ребенок может найти свою нишу, успешно реализовать свои умения и способности.
В своем ежегодном послании Государственной Думе \2009\ Президент РФ. Медведев отметил: «Сам облик школ, как по форме, так и по содержанию, должен значительно измениться. Мы получим реальную отдачу, если учиться в школе будет и увлекательно, и интересно. Если она станет центром не только обязательного образования, но и самоподготовки, занятий творчеством и спортом» - к этому стремится и наша школа.
Первыми шагами во взаимодействии школы и социокультурной среды микрорайона являются:
• изучение среды;
• выявление потребностей в услугах социокультурного центра;
• поиск способов использования воспитательного потенциала среды.
Основные проблемы:
● снижение индекса здоровья детей и подростков;
● рост асоциального поведения в среде подростков;
Причины:
● ограниченность выбора спортивных секций в микрорайоне;
● ограниченность посещения кружков и секций в других микрорайонах (в том числе из-за низкой платежеспособности родителей);
● слабая материальная база спортивных сооружений школы.
Одной из составляющих решения данной проблемы мы видим в углублении работы с родителями, социумом, увеличении охвата детей кружковой работой, развитии самоуправления, воспитательном потенциале школьных традиций.
Сегодня школа профессионально осуществляет гражданское воспитание детей и молодёжи, устанавливает партнёрские отношения с семьями своих учеников, со всеми родителями, которые составляют значительное число членов окружающего сообщества и с социальными партнёрами микрорайона. Именно поэтому школа становится социально-культурным центром в микрорайоне Нижняя Терраса.
Цель программы – создание условий для развития индивидуальности учащихся посредством формирования благоприятной социокультурной среды школы и микрорайона, способствующей саморазвитию и становлению социально – активной личности, самостоятельно и ответственно строящей собственную жизнь.
Основные задачи проекта:
1. Предоставление каждому ребенку, исходя из его потребностей, интересов, способностей, возможности реализовать себя, проявить свою индивидуальность в ходе воспитательно - образовательного процесса.
2. Повышение чувства гражданской ответственности и активности учащихся и жителей местного сообщества.
3. Оздоровление состояния социальной среды микрорайона через использование ресурсов школы.
4. Выявление новых подходов к решению образовательных и социальных проблем и их реализация через социальные проекты и акции.
Сроки реализации концепции – 2гг.
Основные этапы реализации концепции.
Этап реализации | Основные мероприятия этапа |
Проектно-аналитический этап (гг.). | Диагностика интересов детей во внеурочное время, выявление культурно – образовательных ресурсов микрорайона, изучение внешних и внутренних ресурсов, поиск новых форм досуговой деятельности, разработка сопровождающих проектов, обновление нормативно – правовой базы, организация мониторинга потребностей семьи по развитию ребенка. |
Основной этап ( гг.) | Реализация сопровождающих проектов, расширение блока дополнительного образования, освоение индивидуально-ориентированных форм, методов и приёмов работы с учащимися, развитие школьного самоуправления, наблюдения за изменениями в социокультурной жизни школы, микрорайона. |
Рефлексивно-обобщающий этап ( гг.) | Коллективная рефлексия в сообществе педагогов, учеников, родителей, социальных партнеров, обобщение и презентация опыта работы по формированию социокультурного центра, определение перспектив дальнейшего развития школы как социокультурного центра, общественно активной школы. |
Исполнители основных мероприятий программы – педагогический коллектив, органы ученического самоуправления, Совет школы, родительский комитет школы, общественные организации.
Школа – социокультурный центр – это
■ гражданская школа, где образование осуществляется на основе общих ценностных ориентаций родителей, учителей, учащихся;
■ центр развития, адаптации и социализации учащихся через деятельностные подходы к воспитанию и обучению учащихся;
■ центр развития социальной и культурной жизни микрорайона, влияющий на культурно – образовательный уровень внешней среды через систему досуговых, культурных, проектных, спортивных мероприятий;
■ содружество педагогов, учащихся, родителей, общественности, представителей власти, благотворителей, партнеров, выпускников
Ожидаемые результаты деятельности
социокультурного центра.
· повышение интереса общественности к проблемам школы, престижа школы в образовательном сообществе и городе;
· участие школьников, родителей и общественности в решении образовательных и социальных проблем через реализацию проектов, программ, благотворительных акций;
· привлечение дополнительных ресурсов (в том числе финансовых) через партнёрство и участии в реализации различных проектов;
· укрепление связей школы с учреждениями образования, культуры, предприятиями, расположенными на территории микрорайона;
· укрепление воспитательного потенциала образовательного процесса, возможность выбора учащимися социальных и личностных способов самореализации и саморазвития, успешное жизненное самоопределение учащихся;
· обеспечение занятости школьников во внеучебное время, снижение социальной напряженности в семьях учащихся.
· повышение конкурентноспособности школы на рынке образовательных услуг;
· увеличение возможностей для удовлетворения потребностей местного сообщества в физкультурно-оздоровительных, культурных формах досуга.
Основные принципы деятельности школы социокультурного центра
■ принцип гуманизации предполагает: реальное соблюдение прав учителя и ребенка, закрепленных Законом РФ «Об образовании», Декларацией прав ребенка, Конвенцией о правах ребенка и др. нормативными документами;
■ принцип сотрудничества и сотворчества – построение взаимоотношений в школе на основе компетентности, авторитетности, на взаимном уважении и доверии учителей, учеников и родителей в соответствии с принципами ненасильственного общения;
■ принцип развивающего обучения предполагает: отказ от репродуктивных методик и применение методов творческой мыслительной деятельности и самообразования учащихся, развитие умственных способностей, использование новых педагогических технологий;
■ принцип индивидуализации – всесторонний учет развития способностей каждого ученика, формирование на этой основе личных планов, программ стимулирования и коррекции развития учащихся;
■ принцип дифференциации – выявление и развитие у учеников склонностей и способностей к работе в различных направлениях внеурочной деятельности.
■ личностно ориентированный принцип предполагает: создание «школы не только для всех», но и «школы для каждого», способной максимально адаптироваться к учащимся с их индивидуальными особенностями и потребностями в соответствии с изменениями социокультурной среды;
■ принцип выбора – предоставление возможности выбора ученику, учителю и родителю различных форм процесса жизнедеятельности в школе.
■ принцип общественно-ориентированного образования: открытость, непрерывность, толерантность, включенность в решение социокультурных проблем.
Взаимодействие социокультурного центра с социальными партнерами.
Использовать имеющиеся внутренние и внешние ресурсы для оздоровления состояния социальной среды микрорайона предполагается в следующих формах социального партнёрства:
● расширение спектра возможностей системы дополнительного образования через привлечение в школу педагогов дополнительного образования, специалистов, занимающихся социально - значимой и перспективной деятельностью,
● организация культурных, спортивных, просветительских и других мероприятий, направленных на социум;
● расширение сферы сотрудничества с культурными организациями микрорайона;
● проведение акций для населения микрорайона совместно с социумом;
● педагогическая поддержка проблемных детей, консультирование родителей по запросам;
● благотворительные акции;
● социально значимые проекты (социальное проектирование)
● насыщение воспитательной среды микрорайона новыми возможностями: бесплатный доступ к спортивным сооружениям, библиотечным ресурсам ;
● мониторинг изменения социального положения семей и поведения учащихся.
Глава 2: Содержание деятельности школы как социокультурного центра
Деятельность школы в широком смысле - социально значима, поскольку имеет социальное значение для всех субъектов образовательного процесса. Для учащихся, так как направлена на подготовку их к жизни в обществе. Для родителей и общества в целом, поскольку выполняет их социальный заказ. Д ля учителей – в силу того, что они создают условия для успешной социализации учащихся.
Программа «Преображение».
Цель программы: формирование трудового и экологического поведения.
Задачи:
1. Воспитывать уважение к своему труду и труду других людей.
2.Развивать трудовое умение, умение планировать и организовывать свою работу.
3. Воспитывать трудолюбие, творческое отношение к труду, чувство долга и ответственности.
4. Воспитывать умение сотрудничать в коллективной трудовой деятельности, оказывать взаимопомощь и взаимоподдержку.
Участие в акциях:
· «Я люблю свой город»
· «Хорошей мой школьный двор»
· «Санитарная пятница»
· «Цвети мой город»
· «Построим снежный городок вместе»
Программа «Я-гражданин России»
Цель программы: воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, обладающих чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу.
Задачи:
· формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей,
· развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся;
· создать условия для реализации каждым учащимся собственной гражданской позиции через деятельность органов ученического самоуправления;
· развивать и углублять знания об истории и культуре родного края.
Направления деятельности:
· Деятельность военно-патриотического клуба «Будущее Отечества»
· Сотрудничество с организацией «Боевое братство»
· Участие в месячнике военно-патриотической работы
· Развитие музейного дела
Мероприятия:
Военно-патриотическая игра «Кадеты Отечества», смотр строя и песни, игра «Зарница», месячник военно-патриотического воспитания, участие в парадах Победы, митингах, шествиях, шефство над памятниками на аллее славы.
Программа «Мир вокруг нас»
Цель программы: воспитание нравственной культуры личности, формирование духовных качеств, высоких эстетических чувств.
Задачи:
· Вовлекать учащихся в художественно-творческую деятельность и приобщать их к эстетической культуре.
· Развивать у детей вкус, творческие способности.
· Прививать любовь к родному краю, природе.
Деятельность объединений:
· Культура и быт народов Поволжья
· Изобразительное искусство
· Хореография
· Театральный кружок
· Дизайн
· Юный краевед
· Вокальное пение
· Художественное слово
· Умелые руки
Мероприятия:
День пожилого человека, День матери, мастер-класс «Сделай своими руками», концерты, праздник Последний звонок, посвящение в первоклассники, десятиклассники, конкурс «Алло, мы ищем таланты», конкурс экологической песни., организация выставок.
Программа «Формула здоровья»
Цель программы: формирование здорового образа жизни и правильного отношения к здоровью
Деятельность спортивных секций:
· Легкая атлетика
· Кикбоксинг
· Волейбол
· Юный стрелок
· Строевая подготовка
Мероприятия:
День здоровья, лёгкоатлетическая эстафета, спортивные состязания на приз Деда Мороза, забег наций, День рекордов, богатырские потешки, Малые олимпийские игры, товарищеские встречи по волейболу, футболу среди школ Нижней Террасы.
Программа «Семья»
Цель: Создать необходимые условия для формирования духовно-нравственных
ценностей, гражданственности, стремления к самосовершенствованию
и самореализации на основе социального партнерства с семьей.
Задачи:
1. Создание системы работы с семьей по формированию осознанных
отношений к обучению и воспитанию ребенка.
2. Совершенствование родительского комитета школы и классных
родительских комитетов.
3. Укреплять партнерские отношения семьи и школы.
4. Создание системы профессионального обучения и помощи в воспитании
ребенка.
5. Активно вовлекать родителей в совместную работу по реализации
программы развития школы.
6. Оказывать родителям психологическую поддержку.
Мероприятия:
· Родительский лекторий
· Родительские собрания
· Общешкольная родительская конференция
Наиболее значимые планируемые мероприятия в рамках работы социокультурного центра:
Рождественские встречи для жителей микрорайона (январь).
Праздник, посвящённый Дню рождения района «Весна на Заречной улице» (май).
Социально значимые виды деятельности
социокультурного центра.
-общественно полезная деятельность: акции по благоустройству территории,
· благотворительная деятельность: помощь ветеранам войны и труженикам тыла,
· добровольное социальное служение: тимуровское и волонтёрское движение,
· социально – культурная деятельность, имеющая целью развитие личности средствами разнообразных форм культурного досуга, приобщения к культурным ценностям: мероприятия для микрорайона.
Ярко выраженную общественно полезную направленность, развивающий характер обретают массовые и групповые формы деятельности школы (вечера, встречи, круглые столы и другие), где акцент делается на воспитание личности, обладающей гражданственностью, демократизмом, чувством социального равенства и справедливости, патриотизмом, на широкие контакты детей и подростков со сверстниками и старшим поколением.
Глава 3. Ожидаемые результаты реализации данной концепции.
В ходе реализации данной программы мы должны прийти к следующим результатам:
1. Создание материально-технической базы, создание условий для внедрения концепции.
2. Увеличение численности вовлеченных школьников, социальных партнёров в социально – значимую деятельность.
3. Доступность и открытость информации о деятельности социокультурного центра для социума, трудового коллектива, родителей, учащихся:
· наличие публичного отчёта на сайте школы, представление его школьному сообществу;
· освещение деятельности школы в СМИ города и области.
3. Проведение мероприятий в микрорайоне по различным направлениям:
4. Уменьшение количества правонарушений, совершённых учащимися школы.
5. Рост показателей успешной социализации выпускников.
6. Формирование позитивного отношения родителей, выпускников и местного сообщества к социокультурному центру.
Заключение
Создание социокультурного центра, эффективно обеспечивающего высокий, отвечающий современным требованиям, уровень культуры, максимально удовлетворяющий развивающие потребности населения, соответствует интересам социально-экономического и культурного развития микрорайона в целом. Подобный социокультурный центр, основанный при непосредственном участии местного, сообщества поможет жителям Нижней Террасы - взрослым и детям - приобщиться к возрождению семейных ценностей на основе здорового образа жизни.
