Уважаемые участники конференции!
Думаю, все согласятся со мной, что образование Томской области основательно подготовилось к реализации национальной образовательной инициативы. Опыт участия в приоритетном национальном проекте «Образование», в реализации комплексного проекта модернизации позволяет сегодня многим образовательным учреждениям с уверенностью смотреть в будущее. Поступательное движение в первую очередь обеспечили себе инновационные школы. Педагогические коллективы во главе со своими руководителями почувствовали вкус преобразований.
А вот те образовательные учреждения, которые задержались на старте, с недоверием и излишней иногда скромностью отказывающиеся от активного участия в реализации проектов, рискуют оказаться в аутсайдерах.
Успех любого дела зависит от многих условий.
Я бы отметила несколько важных, на мой взгляд, моментов, которые позволят национальную образовательную инициативу «Наша новая школа» каждому из нас считать своей собственной инициативой.
Для обозначения первого условия приведу известное выражение «Свобода есть осознанная необходимость». Если пользоваться этим правилом и убедить, прежде всего, самого себя в необходимости действий, то на самом деле приходит понимание, что иначе и быть не может, появляется желание работать не по чьёму-то указанию, а по собственному убеждению. Это становится нашим выбором, и мы за него ответственны. Я сама много раз на практике убеждалась, что это правило срабатывает.
Второе условие успешной реализации любого дела – это привлечение сторонников, единомышленников, создание команды для решения поставленных задач. Кто они, единомышленники?
Конечно же, в первую очередь это учителя.
Ни одно из направлений «Новой школы» не начнет само собой эффективно реализовываться без высококвалифицированных педагогических кадров – ни переход на новые образовательные стандарты, ни развитие системы поддержки талантливых детей. И если руководитель сумеет добиться осознания каждым педагогом необходимости собственного непрерывного образования, то половина дела уже решена. В образовательных учреждениях все чаще организуется корпоративное обучение педагогов тем проблемам, которые выявляются администрациями школ в ходе аналитической работы. Такое обучение позволяет в дальнейшем действовать сплоченной командой, в которой каждый общается друг с другом на равных, понимает свою роль в творческом коллективе. В результате такой работы педагоги создают индивидуальные образовательные программы, разрабатывают методические рекомендации, обучают друг друга.
Минорный момент – из школы начинает уходить очередная плеяда опытных учителей, а заменить их в школах некем. Приводятся различные доводы, почему молодые специалисты не идут работать в школу, например, из-за низкой заработной платы, отсутствия жилья, непрестижности профессии учителя. Наверно, дело не только в заработной плате, ее размер в селе может составить конкуренцию многим профессиям. По большому счету, мы перестали сами заботиться о подготовке будущих учителей уже со школьной скамьи. И те выпускники школы, которые идут учиться в педагогический университет, в большинстве своем делают это не по зову сердца, а только ради диплома о высшем образовании.
Чтобы и на студенческой скамье воспитывать будущих педагогов, нужно направлять студентов на педагогическую практику в школы, имеющие статус инновационных., там, где образовательный процесс строится по новым технологиям, там, где можно почувствовать успешность от учительского труда.
Мы будем возобновлять работу педагогических классов, главная цель которых - профессиональная ориентация школьников на профессию учителя.
Ведь доходит до того, что при организации летних площадок на базе школ мы не можем сформировать отряды вожатых, потому что старшеклассникам это неинтересно – возиться с младшеклассниками.
Указание: «Полюбите профессию учителя!» не будет выполнено, даже если оно будет исходить от самого президента. Только конкретные позитивные действия и успехи учреждения позволят коллективу ждать уважения со стороны других участников образовательного процесса. Не случайно одна из задач, которая ставится перед школой – это создание и развитие творческой среды.
Мы с руководителями образовательных учреждений определили такие составляющие творческой среды в образовательном учреждении. Они позволяют нам оценивать эффективность их деятельности:
Социальный компонент, когда ученики считают школу своим вторым домом, в котором в полной мере могут рассчитывать на уважение, понимание, защиту.
Предметно-пространственный, когда возле школы сады и парки, в самой школе современные мебель и оборудование, которыми хочется пользоваться и одновременно беречь их.
Технологический компонент, когда вокруг ребенка создается деятельностная, учебно-познавательная среда и он ее активный участник.
Информационный компонент, когда в школе есть свои средства информации: газета, школьное телевидение, создаются и приумножаются традиции школы, когда ведется обсуждение всех проблем школы на равных со всеми участниками образовательного процесса.
Мое глубокое убеждение, что без мужчин – преподавателей нам новой школы не создать. Вот здесь, наверно, нужен специальный президентский указ с лозунгом: «Ты записался в учителя?!». Один пример: школа провела срез на определение уровня компетентностных знаний среди обучающихся. Результаты по гуманитарным наукам оказались гораздо выше, чем по точным. Это одно из доказательств того, что точные науки должны преподавать мужчины, да и в воспитательном процессе у них тоже очень важная роль.
Мы признаемся, что без мужчин нам не справиться, вернее, труднее справиться, так как есть в нас, женщинах, от природы неистребимое чувство опеки, которое может сдерживать творческую свободу детей.
Перед нами стоит задача в каждом ученике увидеть одаренного творческого человека. Начинать эту работу необходимо с раннего школьного возраста и обязательно вместе с родителями. Потому что родителей тоже нужно учить видеть и развивать в своем ребенке его творческие способности. Учить задавать вопросы, мыслить, вести диалог, нестандартно подходить к решению проблем – все это будет реализовываться уже в этом учебном году в Кривошеинской средней школе через специальные курсы проекта «Работа с одаренными детьми в массовой школе». В дальнейшем их опыт будет транслироваться в другие образовательные учреждения.
Родители должны быть нашими единомышленниками и в вопросах сохранения и укрепления здоровья детей, здоровья не только физического, но и нравственного. Вместе с муниципальным Советом по образованию мы приняли решение следующий учебный год объявить под девизом: «Здоровый ребенок – успешный ребенок!»
Районная психологическая служба проводила среди школьников социологическое исследование, где среди многих вопросов об отношении к пагубным привычкам были вопросы о том, кто является для них авторитетом. И позиции взрослых – родителей и учителей, были далеко не первыми. Но, в то же время, многие из опрашиваемых среди тех, кому они доверяют, называли своих сверстников. Это еще одна составляющая команды единомышленников - дети. Через волонтерское движение школьников мы можем добиться гораздо больших успехов, чем беседами и нравоучениями.
Еще одно условие успеха – это материальный ресурс. В «Новой школе» он обозначен в направлении «Изменение школьной инфраструктуры». Конечно, это идеальная модель школы, о которой мы пока можем только мечтать. Но мы не можем не признать те значительные изменения, которые произошли в наших школах при введении при реализации программ ремонта ветхих и аварийных школ, строительства новых школ, программ компьютеризации, подключения к сети Интернет, питьевая вода и т. д. Вот и в нашем районе в этом году 1 сентября отметит свой новый день рождения Красноярская средняя школа. Пользуясь представившейся возможностью, я хочу поблагодарить Вас, Виктор Мельхиорович, Вас, Леонид Эдуардович, и всех, кто участвовал в принятии решения, за надежное будущее красноярских школьников и приглашаю Вас на праздник школы.
Мы прекрасно понимаем, что возможности власти не безграничны. Нам самим нужно искать резервы и здраво оценивать ту ситуацию, которая складывается в сельских малокомплектных школах. В этом году мы проводим интеграцию дополнительного и общего образования на базе школы райцентра. Это особенно актуально при переходе на новые образовательные стандарты. Объединяются ресурсы двух учреждений, педагоги Дома детского творчества готовы организовывать внеурочную деятельность первоклассников (замечу, что среди педагогов дополнительного образования больше становится педагогов-мужчин, которые не имели раньше базового педагогического образования, но, придя в образование, почувствовали вкус к профессии и задержались надолго).
В преддверии 1 сентября я желаю всем нам свободы. Свободы в принятии решений, свободы творчества, инициативы, свободы со словом «Надо!»
