МОУ «Вознесенская средняя общеобразовательная школа №7»
«Исследовательская работа учащихся по географии в основной и старшей школе»
Учитель географии:
учебный год
Оборудование: мультимедийный проектор, цитаты, фрагменты из СМИ, картинки для рефлексии
Форма проведения: мастер – класс.
Ход мастер - класса:
Ребята, сегодня Вам предлагается поучаствовать в необычной для Вас роли ученика - тьютора в мастер - классе «Исследовательская работа учащихся по географии в основной и старшей школе». (слайд 1)
Наша цель с Вами показать, как идет процесс освоения методов исследования и что это дает Вам лично.
Слайд 2 Цель: показать процесс освоения методов исследования и их влияние на развитие познавательного интереса учащихся
Какие задачи стоят перед нами?
Мы покажем, как отрабатывались исследовательские и коммуникативные навыки, как вы научились графически представлять результаты исследования с использованием ИКТ, устанавливать связь теории с практикой; а также покажем уровень своей готовности к публичному выступлению.
Слайд 2 Задачи:
· отрабатывать исследовательские и коммуникативные навыки;
· формировать умения графически представлять результаты исследования с использованием ИКТ и опыт публичного выступления;
· учить устанавливать связь теории с практикой;
· формировать мотивацию к предмету и активную жизненную позицию.
Для начала давайте поприветствуем участников нашего мастер - класса и
кратко расскажем о себе (визитка-представление самих учащихся). В это время звучит «Гимн молодёжи Ленинградской области» на фоне слайдов – виды Вознесенья и участие учеников 9 класса в жизни школы и поселка.
Ребята, подумайте, почему я выбрала именно этот эпиграф к нашему мастер-классу? Даю 1 мин.
на слайде «Если ученик не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только продолжать копировать, так как мало таких, которые бы научившись копировать, умели делать приложения этих сведений» ()
Комментарий:
География как учебный предмет направлена на создание ярких, эмоциональных, запоминающихся образов. Чем разнообразнее представляемая учителем информация об изучаемом объекте, тем более прочные знания приобретает ученик, тем выше его познавательный интерес к учебному предмету, разнообразнее и плодотворнее его деятельность.
в свое время сказал: «...что действует сильно на воображение, то не скоро выбивается из головы». Поэтому музыкальные фрагменты, эпиграфы целесообразно использовать на уроках. Это создает определенный эмоциональный настрой на напряженную, но интересную работу.
Ответ учащихся.
Работа в группах – 4 группы по 5 чел.:
Задание 1. Составьте рекомендации по выбору темы исследования и обоснуйте выбор темы коллективного проекта.
Задание 2. Перечислите этапы разработки любого исследовательского проекта. Назовите этапы Вашего коллективного проекта.
Задание 3. Назовите группы умений, на которые исследовательская деятельности оказывает наибольшее влияние на развитие личности и прокомментируйте их.
Задание 4. Назовите требования к представлению результатов исследования и публичному выступлению.
Комментарий:
Существует большое разнообразие форм, средств и методов обучения, но наиболее эффективным, на мой взгляд, является исследовательский метод познания, ведь именно в процессе исследования учащиеся учатся находить причинно-следственные связи и делать свои маленькие открытия. Сделав открытие, ученик ощущает себя счастливым и хочет повторить успех.
Не претендуя на оригинальность, я хотела бы поделиться с первыми небольшими результатами осмысления и освоения методики исследовательской деятельности.
С учетом возрастных особенностей учащихся теоретические основы исследования лучше изучать и отрабатывать в творческих группах. Конечно, на начальном этапе ребята должны иметь раздаточный материал по теории. Такие теоретические помощники приучают грамотно обосновывать свой выбор, касается это или темы проекта, или своей роли в коллективном деле, или в чем-то ином.
Не секрет, что любая проектно-исследовательская деятельность проходит через 3 основных этапа: организационно-подготовительный, практический и презентационный. С этих позиций и выстроено творческое задание учащихся, в процессе выполнения которого они учатся устанавливать связь теории с практикой. Итак, проверим задание.
Учитель: сегодня мы предлагаем Вам ознакомиться с заключительным этапом нашей работы по проекту, который возник в процессе изучения темы «Население России» в 9 классе. Любой материал урока географии хорошо усваивается, если есть опора на историю своего края. Именно краеведческий аспект – благодатная почва для исследования.
Творческое задание для всех групп:
Проведите сравнительный анализ демографической ситуации п. Вознесенья с исторических позиций. Возьмите таблицу в руки. Посмотрите, по каким показателям Вы будете искать сходство и различие в демографии поселка вчера и сегодня.
Для этого внимательно прослушайте выступление Георгия Гамкрелидзе, который подготовил для вас краткую историческую справку о населении Вознесенья (это столбик «вчера») (Выступление – 3 мин.), а столбик «сегодня» – это материал вашего проекта, который вы представите сразу же после выступления Гоши, но проверим задание только после выступления всех.
Участникам мастер-класса я также предлагаю выполнить задание, но на оценку выступления учащихся по их вкладу в коллективный проект (раздаточный материал).
Выступление Гоши – 3 мин. Молодец!
Презентация коллективного проекта – 15 мин.
Подготовка ответа: 3 мин.
Комментарий учителя:
Такой вид творческого задания активизирует внимание учащихся, учит работать в команде, нести ответственность за результаты группы, одновременно отрабатывается умение сравнивать, анализировать, вычленять главное, обобщать полученную информацию и заставляет размышлять о причинах демографического кризиса и путях выхода из него, а также о своей роли в жизни поселка.
Собрать оценку слушателей.
Проверка – 1 чел. от группы отвечает, а другие дополняют, а сдают работы все.
Рефлексия – на предмет выявления активной жизненной позиции учащихся.
1. Ребята, на протяжении школьной жизни вы участвуете в жизни поселка.
Попрошу вас оценить свой вклад в развитие родного края. Прикрепите ромашки, если участвуете…
2. Развитие и процветание Вознесенья зависит и от вас…
На второй картинке отразите ваш вклад в будущее посёлка. Планируете ли вы связать свое будущее с родным краем.
Результативность мастер-класса:
Ребята, мы сегодня с вами первый раз были в роли тьюторов: сами обучали других процессу освоения методов исследования через представление результатов коллективного проекта.
А давайте посмотрим, чему вы научились, обучая других? (Что нового узнал? Чем я помог другим и чего достиг?).
Ответы по цепочке.
С каким настроением Вы уходите сегодня? Выберете смайлик, отражающий ваше настроение, и поднимите его.
А мне захотелось подарить Вам стихотворение:
Урок рождается непросто:
Порой с наивного вопроса,
Порой – со странного ответа
Он долго зреет в тайне где-то.
Когда сомнений боле нету-
Он вырывается на волю,
Нам отдает себя на милость.
Смотрите! Что-то получилось!
Итог обыденной работы-
Восторг волшебного полета!
Все это дивное явленье-
Урок, рожденный вдохновеньем…
Комментарий: Я еще раз обращаю внимание, что данный мастер-класс построен в соответствии с моей авторской концепцией, которое имеет название, что и мастер-класс.
