Анализ работы МАОУ «СОШ № 71» г. Перми за учебный год

Анализ работы МАОУ «СОШ № 71» г. Перми

за учебный год

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 71 г. Перми осуществляет свою деятельность с 1933 года, обеспечивая доступность среднего образования всем детям микрорайона.

Педколлектив в учебном году работал над реализацией следующих задач:

1.  Сохранение здоровья и формирование здорового образа жизни.

2.  Реализация проекта «Школа роста»

3.  Моделирование новых подходов к совершенствованию системы воспитания в школе путем активизации деятельности классных руководителей ( реализация проектов «Школа роста», и «Зажги звезду»)

4.  Повышение профессиональной компетентности педагога.

5.  Реализация ФГОС на 1-ой ступени.

С целью решения задач в учебном году были проведены следующие педагогические советы:

Январь

« Технология «портфолио», практика реализации».

Март

« Психолого-педагогическая компетентность педагога – условие повышения качества образования».

Состав обучащихся.

На конец учебного года в школе обучаются 543 ученика.

1-я ступень – 238 учащихся 2-я ступень – 253 ученика

1-е классы - 55 учащихся 5-е классы - 48 учащихся

2-е классы - 64 учащихся 6-е классы - 45 учащихся

3-и классы - 52 учащихся 7-е классы - 44 учащихся

4-е классы - 67 учащихся 8-е классы - 62 учащихся

9-е классы - 54 учащихся

3-я ступень - 52 ученика

10-ый класс - 26 учащихся

11-ый класс - 26 учащихся

Работают 28 педагогов, из них 32,2% имеют высшую категорию, 53,6% имеют первую категорию. Педагогический коллектив - стабильный, большинство учителей имеют солидный стаж работы с детьми. Занятия в школе осуществляются в две смены, 1-7 классы – пятидневная учебная неделя, 8-11 классы – шестидневная учебная неделя.

Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения.

I ступень

Образовательная программа развивающего обучения – реализуется в 1а, 2а, 3а, 4а, классах.

В 1б, 2б, 3б, , 4б, 4в классах традиционного обучения используется УМК «Школа России» под редакцией .

Обучение в первых классах осуществлялось в соответствии с Основной образовательной программой начального общего образования на годы в связи с введением ФГОС начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 года № 000)

На первой ступени основной акцент делается на формирование компонентов учебной деятельности, на овладение учащимися устойчивой речевой, письменной и математической грамотности, на воспитание культуры речи и общения.

Курс ОБЖ интегрирован с предметом «Окружающий мир» - во всех классах.

II ступень

Для развития вычислительных навыков увеличено наполнение часов по математике на 1 час в 8а, 8б, 9а, 9б классах, также выделены:

по 0,5 часа на проведение курса по математике в 7-ых и по 1 часу на проведение курса по выбору (по математике ) в 8-ых и 9-ых классах.

Для развития орфографической зоркости и культуры письменной речи выделено:

по 0,5 часа на проведение курса по русскому языку в 7ых и 8-ых классах;

по 1 часу на проведение курса по русскому языку - в 9-ых классах.

Для развития практических навыков по химии увеличено на 1 час наполнение часов по предмету в 9а, 9б классах за счет вариативной части.

С целью формирования экономической культуры за счет часов вариативной части выделено:

1 час на проведение курса «Введение в экономику»- в 5-ых и 0, 5 часа в 6-ых классах;

0,5 часа на проведение курса «Основы экономики» - в 7-ых классах;

1 час на проведение курса «Основы экономики» - в 8-ых классах;

1 час на проведение курса «Бизнес-план и основы предпринимательства»в 9-ых классах.

С целью формирования информационно-коммуникативной компетентности за счет часов вариативной части выделено по 1 часу на ведение спецкурса

« Основы информационной культуры» в 5-ых и 8-ых классах и по 0,5 часа в 6-ых и 7-ых классах и 9-ых классах.

Реализация предпрофильной подготовки учащихся восьмых и девятых классов осуществляется через курсы по выбору:

- « Личностный рост и самоопределение» - в 8а, 8 б, 8в классах (17 часов),

- « Я и мой выбор» (психология) - в 9а, 9б классах (17 часов),

- «Основы экономики» - в 8а,8б,8в классах ( 34 часа),

- «Бизнес-план и основы предпринимательства» - в 9а, 9б классах ( 34 часа),

- « Основы информационной культуры» - 8а, 8б классах (34 часа),

-« Методы самостоятельной работы с источниками информации. Реферирование.» - в 9а, 9б классах ( 17 часов),

- « Решение нестандартных задач по математике» - в 8а,8б, 8в, 9а, 9б классах (34 часа)

- « Синтаксис простого предложения» - в 8а. 8б, 8в классах (17 часов)

- « Всемогущий синтаксис» - в 9-ых классах ( 34 часа)

С целью овладения основами здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности вопросы курса ОБЖ рассматриваются в следующих предметах: правовые аспекты военной службы – обществознание, основы личной гигиены – биология, физическая культура.

III ступень

На третьей ступени реализуется муниципальная модель профильного обучения.

Образовательный процесс выстроен по индивидуальным учебным планам.

Предметы, выбранные учащимися на профильном уровне:

русский язык, математика, обществознание, физика ( все предметы преподаются на уровне А и В).

Для выстраивания индивидуальной траектории развития для учащихся введены элективные курсы:

- « Психология конфликта» (17 часов), 10 класс,

- « Человек и профессия» ( 17 часов), 10 класс,

- «Техники интеллектуального труда» (17 часов), 10 класс

- «Оформление результатов научно-исследовательской работы» (17 часов), 10 класс,

- « Путешествие по Британии» ( английский язык, 34 часа), 10 класс,

- « История религии» (34 часа ), 11 класс,

- « Нестандартные задачи в физике» (34 часа), 11 класс,

- « Общая география» (34 часа), 11 класс,

- « Решение уравнений произвольных степеней» (34 часа), 11 класс,

- « Комбинации геометрических часа), 11 класс,

- « Культура русской речи» (34 часа), 11 класс,

- « Основы предпринимательства» (34 часа), 10 класс,

Результаты образовательной деятельности.

При анализе качества результатов обучения и воспитания исходим из реальных условий работы школы. С одной стороны, за последние 3 года за счет переселения в поселок неблагополучных семей возросло количество детей с низким уровнем учебной мотивации. Как показала практика - это дети из малообеспеченных семей, которые часто находятся в зоне риска (СОП). По итогам социологических исследований среди родителей учащихся школы установлено(в 2010,2011,2012годах соответственно):

- количество неполных семей - 32%, 34%, 32%,

- малообеспеченные семьи – 36%, 38%, 38%.

С другой стороны, в условиях внешней дифференциации способные дети по окончании основной школы поступают в профильные учебные заведения: лицей №1, 2, гимназии № 6, 8.

Итоги УВП в учебном году

ступень	кол-во уч-ся	На «2»	% усп	На «4и5»	% кач
1-я	238	4	97,8%	64	35%
2-я	253	3	98,8%	71	28,1%
3-я	52	1	98,1%	17	32,7%
итого	543\487	8	98,6%	152	31,2%

Сравнивая с результатами учебного года, следует отметить снижение качества обучения на первой ступени на 11,9%, зато на второй ступени качество повысилось на 4, 1% , а на третьей ступени – на 16,7% ( высокий процент качества обучения по итогам учебного года показал 10а класс - 46,2%)

Сравнительный анализ УВП

Год	Количество учащихся	% успеваемости	% качества
	502	98,6	31,6
	516	98	32,2
	543	98,6	31,2

В учебном году 53 выпускника 9-ых классов проходили государственную итоговую аттестацию в форме ГИА. В тестовых технологиях сдавались предметы: русский язык, математика, обществознание, география, физика, информатика, биология, литература.

Всего в параллели 9-ых классов на конец учебного года обучалось 54 ученика, к государственной итоговой аттестации допущено 53 выпускника. Не допущена до экзаменов ученица 9б класса Летова Диана.

Результаты ГИА

предмет	9а	9б	итого
кол-во уч-ся	средн балл	кол-во уч-ся	средн балл	кол-во уч-ся	средн балл
Русский язык	27	62,04	26	53,62	53	57,9
Математика	27	66,52	26	48,58	53	57,72
Обществознание	18	58,78	16	52,81	34	55,97
География	21	61,61	20	57,26	41	59,56
Физика	6	63,83	-	-	6	63,83
Биология	-	-	2	55	2	55
Информатика	4	52	-	-	4	52
Литература	-	-	1	57	1	57

Сравнительный анализ

предмет
кол-во уч-ся	средн балл	кол-во уч-ся	средн балл
Русский язык	52	61,15	53	57,9
Математика	52	56,37	53	57,72
Обществознание	25	54,35	34	55,97
География	27	61,13	41	59,56
Физика	1	69	6	63,83
Биология	4	57,5	2	55
Информатика	3	64,3	4	52
Литература	1	87	1	57
Английский язык	12	57	-	-

Повышение среднего балла произошло по предметам: математика – на 1,3, обществознание – на 1,62. По другим предметам произошло уменьшение : русский язык – на 3,25, география – на 1,57, биология – на 2,5, информатика – на 12,3, литература – на 30, физика – на 5,17.

В 11 классе в учебном году к государственной итоговой аттестации были допущены все 26 учащихся. Два выпускника не сдали экзамен по математике, таким образом аттестаты о среднем (полном) общем образовании получили 24 выпускника (98,3%).

Выпускники 11 класса проходили государственную итоговую аттестацию в форме ЕГЭ. В тестовых технологиях сдавались предметы: русский язык, математика, обществознание, география, физика, информатика, биология, история.

Результаты ЕГЭ 2012

предмет	кол-во уч-ся	средн балл
Русский язык	26	54
Математика	26	39,12
Обществознание	19	46,95
География	4	58
Физика	5	42,2
Биология	1	40
Информатика	2	59
История	4	43,25

Работа педколлектива по реализации проекта «Школа роста»

В учебном году школа работала над реализацией проекта повышения качества образования «Школа роста»

В ходе реализации проекта в учебном году в школе были созданы четыре проблемные группы:

- «Технологии» - члены данной группы занимались анализом и освоением новых педагогических технологий, способствующих повышению учебной мотивации,

- « Приемы» - членами этой группы были апробированы приемы повышения учебной мотивации на различных этапах урока,

- « Педдиагностика» - члены данной группы работали над созданием системы педагогического мониторинга,

- «Классный руководитель – тьютор» - члены этой группы работали над созданием новых подходов к совершенствованию системы воспитания в школе.

В учебном году группы « Технологии» и «Приемы» были переименованы в «Преемственность» и занимались вопросами адаптации на 1 и 2 ступени., группа « Классный руководитель - тьютор» преобразовалась в группу «Лестница успешности».

В 2учебном году группой «Педдиагностика» была выстроена работа по подготовке учащихся 9-ых классов и 11 касса к государственной итоговой аттестации. Кроме срезов навыков устных вычислений, ежемесячно проводились срезы по материалам ГИА и ЕГЭ. В целом можно отметить положительную динамику: процент выполнения

в 9а классе вырос по математике с 48,5 в феврале до 59,3 в апреле, по русскому языку с 52 в феврале до 57,7 в апреле ;

в 9б классе : по математике с 31в феврале до 54,5 в апреле, по русскому языку с 39,3 в феврале до 46,1в апреле;

в 11а классе : по математике с 28 в феврале до 44 в апреле, по русскому языку с 36 в феврале до 58 в апреле.

9а класс

9б класс

Рост	Русский язык	Математика
9а (27 чел)	9б (26 чел)	9а (27 чел)	9б (26 чел)
чел	%	чел	%	чел	%	чел	%
Повышение		55,6	11	42,3	19	70,4	14	53,8
Понижение	7	25,9	5	19,2	1	3,7	5	19,2
Колебание	5	18,5	10	38,5	7	25,9	7	27

11 а класс

Кроме учащихся 9-ых и 11 классов в работу по отработке общеучебных навыков были включены учащиеся 5-8 классов. В течение года отслеживались навыки устного счета, навыки грамотного письма.

МОНИТОРИНГ

навыков устного счета

учебный год

класс	результаты ( % )
декабрь	январь	февраль	март	апрель
5а	66	70	73	73	76
5б	55	55	59	57	59
6а	47	52	50	58	62
6б	26	41	65	52	54
7а	44	49	48	53	57
7б	37	40	38	45	48
8а	59	57	58	65	72
8б	45	50	54	62	68
8в	21	34	40	47	45
итого	39,7	49,8	53,9	56,9	60,11

МОНИТОРИНГ

навыков грамотного письма

(орфография, пунктуация, работа, с текстом )

В течение учебного года школой проведено два семинара:

- краевой семинар в рамках презентационных мероприятий ГУ ВШЭ « Организация учебной и внеучебной деятельности учащихся в условиях реализации ФГОС НОО». Сертификатами отмечены педагоги: - учитель начальных классов, – учитель ИЗО, – учитель информатики, – учитель английского языка, – зав. библиотекой, – зам. директора;

- районный семинар « Портфолио - механизмы реализации» для заместителей директора по ВР.

Результаты работы педагогов по проекту были проанализированы на методическом семинаре « Реализация проекта «Школа роста».

Основными результатами являются:

- в работу групп включилось 100% педагогов;

- активность педагогов возросла на 25,8%;

- активность учащихся ( количество участников различного рода конкурсов увеличилось в 3,7 раза);

- повышение качества обучения по итогам учебного года возросло на второй ступени на 4, 1% , а на третьей ступени – на 16,7% ( высокий процент качества обучения по итогам учебного года показал 10а класс - 46,2%)

- результаты итоговой аттестации учащихся 9-ых классов

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Идея воспитания человека способного достаточно успешно строить свои отношения с окружающим миром, быть самостоятельным и ответственным за свою судьбу, принимается педагогами школы как основная миссия школы. Поэтому коллектив определил цель своей деятельности – создание в учебно – воспитательном процессе условий для развития активной, инициативной, способной к самореализации в современных условиях личности.

Преследуя поставленную цель, педколлектив школы в течение прошедшего учебного года решал следующие задачи:

-  дальнейшее сплочение и развитие единого воспитательного коллектива и гуманистического характера внутришкольных отношений;

-  моделирование новых подходов к совершенствованию системы воспитания в школе путем активизации деятельности классных руководителей;

-  сохранение и укрепление здоровья учащихся;

-  организация и развитие ученического самоуправления.

Для решения данных задач были выделены приоритетные направления воспитательной деятельности:

- учебно – познавательное;

-  гражданско – правовое;

-  спортивно – оздоровительное;

-  культурологическое.

Приоритетной задачей воспитательной системы нашей школы,

направленной на социализацию личности учащегося, является развитие ученического самоуправления.

Наша школа в развитии ученического самоуправления имеет немалый опыт. Он заложен в традиционных школьных делах, которые как правило соблюдаются и передаются от одного поколения учащихся к другому:

- Праздник «Первого Звонка»;

- Организация осеннего туристического слета по методике КТД;

- Организационно – деятельностная игра «Лидер»;

- Проведение Дня Учителя по методике КТД;

- День Матери;

- Акция «Мы выбираем жизнь»(КТД);

- Неделя памяти Героя Советского Лядова;

- Месячник науки и творчества «Виват наукам!»;

- Фестиваль «Школьная весна»;

- Вахта Памяти, День Победы (КТД);

- Праздник «Последнего звонка», «Голубой огонек»;

- Праздник школы «Аллея звезд».

В сентябре в школе проходит важное событие – выборная кампания в органы ученического самоуправления. Создание действующего, а не формального органа ученического самоуправления - одна из важнейших задач, которую пытается решать педколлектив в течение последних лет.

В школе действует два органа ученического самоуправления: Совет старшеклассников (9-11 классы) и Совет актива (6-8 классы). Совет старшеклассников решает вопросы учебы, санитарного состояния школы, отношений с учителями, межвозрастного взаимодействия, а также проведение КТД.

Стержнем нашей воспитательной системы стали коллективно – творческие дела (КТД), дающие каждому воспитаннику реализовать свои знания, умения, способности и навыки творчества. Мы проводим 4-5 КТД в год, в них участвуют ученики, учителя, а в некоторых случаях и родители.

В конце каждого учебного года по методике профессора мы определяем уровень развития самоуправления в ученических коллективах 9-х, 11-х классов.

За прошедший учебный год были получены следующие результаты:

год	Включ-ть уч-ся в самоупр. деят-ть класса	Орган-ть классного колл-ва	Ответст-ть членов колл-ва за его дела	Уровень самоупр. в классе	Включ-ть класса в дела школы	Отношения класса с другими классами	Ответст-ть уч-ся класса за дела школы	Уровень самоупр. в школе
2010- 2011	0,49	0,57	0,58	0,55 средний уровень	0,64	0,62	0,69	0,65 средний уровень
	0,53	0,57	0,64	0,58 средний уровень	0,67	0,58	0,73	0,66 средний уровень

.

Анализируя полученные результаты в ходе проведения диагностики, пытаемся изменить ситуацию и направить в позитивную сторону. Так серьезное внимание было обращено на слабую включенность учащихся в самоуправленческую деятельность класса. Одним из решений стало: вовлечение учащихся в проектную деятельность.

В этом учебном году был реализован проект «Зажги звезду», цель которого: создание детско-взрослой общности, где каждый участник сможет проявить свои самые лучшие качества, способности, реализовать свои возможности, замыслы и интересы.

Проект был адресован для всех категорий участников образовательного процесса: учащиеся принимали участие в номинациях: «Интеллект» - 18 человек, «Спорт» - 14 человек, «Лидер» - 9 человек, «Творчество» - 18 человек; учителя - в номинациях «Самый классный классный», «Мой любимый учитель» - 15 человек; родители - в номинациях: «Мамин бенефис» - 20 человек, «Папа - это звучит гордо» - 12 человек. Все номинанты были награждены сертификатами и подарками, а каждая номинация проходила в форме общешкольного праздника с презентациями, творческими выступлениями.

В школе уже несколько лет проходит конкурс «Классная компания». Для оценки участия классных коллективов в общешкольных делах и мероприятиях введена рейтинговая система, в которой отслеживается не только участие, но и инициатива, творчество. На еженедельных линейках отмечались дипломами, грамотами и сертификатами победители и участники как среди классных коллективов, так и среди отдельных учащихся. По итогам четверти победителям «Классной компании» был вручен фирменный пирог, а в конце учебного года на школьном празднике «Аллея звезд» прошел творческий отчет классных коллективов – победителей конкурса «Классная компания» и награждение. Классные руководители классов - победителей поощряются через школьную систему стимулирования учителей.

Центром формирования чувств патриотизма, гражданственности и любви к «малой родине», к истории своего края остается в школе Музей Боевой Славы, который традиционно является и центром проведения Лядовской недели, Дня Победы, встреч с ветеранами Великой отечественной войны. В этом учебном году была проведена акция «Письмо ветерану», в которой поучаствовало более 100 человек. Лучшие работы были вручены ветеранам.

Ученики школы активно участвуют в районных, городских мероприятиях и конкурсах. Вот некоторые достижения:

Мероприятия
Районный конкурс «Светский бал»	-	Сертификат участников, Диплом в номинации «Грация»
Городской турслет	1 команда(8а) - 1 место	3 команды: 3б - 1 место, 8в - 1 место, 9а - 4 место.
Районный турслет	2 команды: 6а - 4 место, 9-е - 5 место.	2 команды: 9а - 2 место, 11а - 4 место.
Районные соревнования «Закамский скалолаз»	-	Сборная школы - 1 место
Районный слет волонтерских отрядов	ШСП «No problem» - сертификат участника	Отряд «Поиск» - сертификат участника
Районный конкурс «Заставь меня аплодировать»	-	1 место в номинации «Вокал»
Районная интеллектуальная игра «Космос нас зовет»	-	6а - 3 место

В связи с тенденцией к расширению воспитательной среды установлено тесное сотрудничество с Советами микрорайонов «Налимиха» и «Судозаводский».

Общность интересов детей и взрослых наглядно проявляется в совместной деятельности:

- праздники, посвященные Дню пожилого человека, Дню матери, Дню Победы;

- акции милосердия (посильная помощь ветеранам, вдовам ВОВ);

- участие в социально - значимых проектах гражданско – патриотической, экологической, краеведческой, спортивно – оздоровительной направленности.

Дополнительное образование в школе предоставляет возможность свободного выбора и освоения детьми дополнительных образовательных программ, которые близки их природе, отвечают внутренним потребностям, помогают удовлетворять их интересы.

Создана система дополнительного образования, которая представляет широкий выбор для занятий кружковой работой. 100% учащихся 1-4 классов и 53 % учащихся 5-11 классов занимаются в кружках и спортивных секциях на базе школы.

Школа стремится к расширению дополнительного образовательного пространства на основе заключения договоров о совместной деятельности с ДДТЮ и ПЦРТДиЮ «Муравейник» (8 кружков).

Одна из важнейших задач школы – сохранение и укрепление здоровья учащихся. В школе создана и реализуется программа «Быть здоровым - здорово!» Программа включает в себя три основных блока:

·  физкультурно-оздоровительная работа

·  психолого-педагогическая диагностика и коррекция неблагоприятных ситуаций

·  профилактика употребления психоактивных веществ в образовательном учреждении.

Массовая спортивно-оздоровительная работа включает в себя

следующие мероприятия:

- осенний кросс и турслет;

- дни здоровья;

- турниры по пионерболу и баскетболу;

- эстафеты «Сильные, смелые, ловкие», «Веселые старты»;

- акции «Мы выбираем жизнь!», «Я выбираю спорт!», «Нет наркотикам!», «Сигарете – нет!»

Большую работу ведут и классные руководители в направлении сохранения и укрепления здоровья, используют педагогические технологии и методические приёмы для демонстрации учащимся значимости их физического и психического здоровья для будущей самореализации с учётом возрастных и индивидуальных особенностей.

В школе также выстроена системная работа по профилактике противоправных действий учащихся, которая включает в себя следующие действия:

1. Выявление учащихся, склонных к совершению преступления. Это учащиеся «группы риска», на данный момент - 26 человек и учащиеся, находящиеся в СОП – 6 человек.

2. Реализация мероприятий по планам реабилитации учащихся, находящихся в СОП. Это организация дополнительного образования, обеспечение бесплатного питания, помощь и индивидуальный подход в обучении, социально-психологические услуги для детей и их родителей (диагностики, консультации, беседы по вопросам воспитания и образования).

3. Коррекция поведения учащихся «группы риска». Это ученики, состоящие на учёте в ОДН (на настоящий момент – 5 человек, склонных к бродяжничеству и употреблению спиртных напитков) и учащиеся, систематически нарушающие дисциплину и пропускающие занятия без уважительной причины.

Индивидуальные планы сопровождения разработаны на всех учащихся «группы риска» и СОП. За реализацию ИПСов отвечает социальный педагог и классные руководители классов, где учатся учащиеся «ГР».

4. Работа ШСП и волонтёрского отряда (руководитель: соцпедагог ), применяя восстановительные технологии, помогает участникам конфликтных ситуаций понять друг друга и найти решение. Волонтёры пропагандируют здоровый образ жизни, участвуют в различных формах детского самоуправления, обучают своих товарищей различным социальным навыкам.

5. Учащихся «группы риска», СОП посещают кружки в школе и в других учреждениях дополнительного образования, посещают творческие, развлекательные и познавательные мероприятия.

В школе в 1 полугодии действовало «второе расписание», в которое вошли следующие кружки:

- ОФП,

- настольный теннис,

- мультимедийная мастерская.

6. Школа не имеет школьного инспектора милиции, но тесно сотрудничает с инспектором ОДН. Совместно с социальным педагогом проводят по классам беседы и лекции на правовые темы, выходят в семьи с беседами.

Преступлений в учебном году учащимися школы совершено не было.