Рекомендации по устранению зеркального написания букв и цифр

Рекомендации по устранению

зеркального написания букв и цифр (оптическая дисграфия)

и нарушения пространственных представлений (право - лево)

1.  Развитие зрительного восприятия, узнавания цвета, формы и величины

·  узнать буквы, по их зеркальному изображению

·  назвать или написать буквы, перечеркнутые дополнительными линиями;

·  определить буквы, расположенные неправильно;

·  обвести контуры букв;

·  добавить недостающий элемент;

·  выделить буквы, наложенные друг на друга

·  представить фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, ромб, полукруг), различные по форме и величине и предложить ребенку подобрать фигуры одного цвета, одинаковой формы и величины, одинаковые по цвету и форме, различные по форме и цвету.

·  соотнести формы фигур и реальных предметов: круг – арбуз, овал – дыня, треугольник – крыша дома, полукруг – месяц, а так же цвета фигур и реальных предметов

2.  Расширение объема и уточнения зрительной памяти

·  «чего не стало?» - на столе раскладываются 5-6 предметов, картинок, которые необходимо запомнить, затем убирается незаметно одна из них. Ребенок называет чего не стало.

·  ребенок запоминает 4-6 картинок, затем отбирают их (узнают) среди других 8-10 картинок

·  запомнить буквы, цифры или фигуры (3-5), а затем выбирать их среди других

·  «что изменилось?» - разложить 4-6 картинок, нужно запомнить последовательность их расположения. Затем поменять их местами и ребенок показывает что изменилось и восстанавливает первоначальное расположение

·  разложить буквы, фигуры, цифры в первоначальной последовательности

3.  Формирование пространственных представлений

·  определение пространственного расположения предметов по отношению к ребенку, т. е. к самому себе

·  определение пространственных соотношений предметов, находящихся сбоку: «покажи, какой предмет находится справа от тебя, слева», «положи книгу справа, слева от себя»

·  определение пространственных соотношений между 2-3 предметами или изображениями – взять правой рукой книгу и положить ее возле правой руки, взять левой рукой тетрадь и положить ее у левой руки и ответить на вопрос: «Где находится книга, справа или слева от тетради?»

·  можно выполнять задания по инструкции: положить карандаш справа от тетради, ручку слева от книги; сказать где находится рука по отношению к книге – справа или слева, где находится карандаш по отношению к тетради – справа или слева.

·  дается 3 предмета и предлагается задание: положи книгу перед собой, слева от нее положи карандаш, справа – ручку

·  написать буквы справа или слева от вертикальной линии

·  положить кружок, справа от него квадрат, слева от квадрата поставить точку

·  нарисовать по речевой инструкции точку, ниже – крестик, справа от точки – кружок

·  определить правую и левую стороны предметов, пространственные соотношения элементов графических изображений и букв

4.  Развитие зрительного анализа и синтеза

·  найти фигуру, букву в ряду сходных – предлагаются ряды сходных печатных и рукописных букв (ла, лм, ад, вр, вз)

·  сложить из палочек фигуры (по образцу, по памяти)

·  сконструировать буквы печатного и рукописного шрифта из предъявленных элементов печатных и рукописных букв

·  показать правильно изображенную букву среди правильно и зеркально изображенных

·  дополнить недостающий элемент фигуры или буквы по представлению

·  реконструировать букву, добавляя элемент: из А – Л – Д, К – Ж, З – В, Г – Б.

·  реконструировать букву, изменяя пространственное расположение элементов букв: Р – Ь, И – Н, Н – П, Г – Т

·  определить различие сходных букв, отличающихся лишь одним элементом: З – В, Р – В

·  определить различие сходных фигур или букв, состоящих из одинаковых элементов; но различно расположенных в пространстве: Р – Ь, Г – Т, И – П, П – Н

Назови, какие предметы ты видишь на картинке

Найди в каждом ряду игрушку, расположенную не так как остальные

Найди обезьянок в одинаковых позах

Отгадать и показать из каких цифр нарисован человек. Какие из них написаны правильно, а какие - неправильно