Универсальные методические разработки, ориентированные на учителей и нацеленные на повышение эффективности использования ЭОР при преподавании отдельных предметов
Преподаватель – человек, который должен дать учащимуся ученику одну главную черту: незабывать учится! Не зная об этом преподаватель пытается вдолбить в головы детей знания, которых возможно они даже не хотят познать, но как же тогда поступать?
Чтобы ученик выработал привычку самому быстро обучатся чему угодно, он должен знать, для чего нужны ему эти знания. Без применения знаний, они не выполняют ту функцию, которая им в школе предназначалась, но приходя в ВУЗ, детям говорят: «Забудьте то, что было в школе». Приблизительно делается тоже-самое когда приходишь на работу: «Без дополнительных, своих знаний и личных качеств, как человека, ваша профессиональность почти ничего не стоит». Разные конкурсы конечно выявляют талантливых детей, но чаще-всего они просто имели правильное мышление: «учится самому».
Простор интернета, как один из самых лучших источников информации, а и соотвественно средства массовой информации может как управлять и баловать детей, также как и учить многому. Для того, чтобы у ученика выработался имунитет к лени, ему требуется выполнять задания, причем не просто так, а по его талантам. Так как в большинстве случаев из детей выростают взрослые люди, которые работают в компаниях, фабриках и заводах, то лучше всего из них делать группы из стольких людей, сколько им вздумается (1 человек в группе – саммая еффективная комманда), затем эти группы должны работать как одна, выполняя одну большую задачу, только между собой разделенную.
Для того, чтобы применить ЭОР, рассмотрим несколько типов учеников:
Лидер – ученик, у которого есть власть над другими, теми, кто его слушают и следуют за ним. Таким ученикам и дается творческое задание и его роль – расспределить это задание между членами группы. Он и отвечает за всю группу и за участие каждого члена в ней. Учитель должен расспросить его об участии каждого ученика в группе, а также при возникновении вопросов, задать его тому, кто делал ту либо другую часть проекта.
Одиночка – ученик, у которого лучше всего получается самому, так как ему удобнее использовать только свои возможности и за все отвечать самостоятельно. Чаще всего таким особям лучше всего учится в покое дома и приходить только на «нужные» ему уроки.
Изгой – ученик, которого все игнорируют и смеются над его ошибками. Этому ученику лучше всего давать оттдельные проекты как одиночке, только связанные с темой какое восприятие мира, такое-же и отношение к человеку, либо «ты не замечаешь, что отношение к тебе, зависит от тебя». Такому ученику требуется выработать твердый характер.
Итак само применение ЭОР:
При изучении какого-либо предмета задается какая-либо задача, но говорится непрямо. От учащегося требуется его сделать, значит он должен это показать через то, что ему хочется. К примеру, если это задача по математики, то потребуйте чтобы группа продемонстрировала её на живом примере (к примеру смоделировала), а после реализации показала какое-либо решение (которое он может и переписать из интернета), но главная задача: научить ученика пользоватся его знаниями, а также быстро искать их, если таковых нет. Если-же задача сложная, то тем лучше, вы учите учеников работать всей группой: каждая группа готовит свою часть и от неё зависит все остальные, поэтому если одна из них подводит, то задача незащитывается всем и дается на доработку, но это не значит, что новой не будет.
Лидеры вроде ничего не делают, но отвечают за исполнение задач, за участие каждого участника в проектах и за их знания, поэтому если неготова задача, то терпит крушение вся группа и в наказание можно навести пример с манипуляцией в процентах о том, что они показали на 99 процентов свою неработоспособность и их цели также небудут достигатся и в жизни + виноват в этом всем лидер. Если будет упрек на то, что они считают это не так, тогда поинтересуйтесь, какова их цель, найдите в ЭОР связь ихней цели и вашего предмета, если такового нет, тогда поищите её в любых просторах интернета, либо напишите самому статью и добавте в ЭОР, а если не можете, дайте другой групе таковое задание, чтобы они нашли ту интересную связь между двумя «несовместимыми» темами, даже если это «невозможно». Таким образом одна группа поддержит другую и даст задание такое, которое понравится и преподавателю и той группе, которая нехотела изучать данный предмет.
Члены группы являются её рабочими и их задание – находить тот материал, который так необходим для работы группы и каждый ответсвенен за его поиск и если кто-либо подводит лидера, то таков человек подводит всю группу, но этот стимул достаточен для того, чтобы делать то, что от него требуется, так как его оценка – оценка всей группы.
Лидер может понижать оценку любого из его «подчиненных», но также как и «подчиненный» может выйти из группы и стать одиночкой.
Одиночка – мастер и в самоуправлении и в создании проектов. То, что он один – не означает, что ему будут даватся задания легче чем группе из 5-ти человек. Он этого захотел сам.
Изгой – один из самых слабых учеников, которому требуется меньше внимания, чтобы у него накапливалось больше желания показать себя и когда оно наберется много, то он поймет что к чему, главное давать ему дополнительные задания (более важные его проекта), в котором он должен понять, как работать в группе и быть хорошим товарищем, чтобы у него были соответственно друзья.
Контрольные и самостоятельные работы:
Для постоянной работы в группах потребуются и групповые контрольные работы, в которых можно дать ученику быстро находить решение, пользуясь любыми источниками информации. Главное здесь – правильное выполнение задачи.
Далее можно контрольные проводить в игровой форме: Каждая группа решает одни и те-же задачи на скорость, и кто быстрее делает их, та получает балы, а остальные остаются с носом, поэтому им потребуется более чутко учится чтобы в таких соревнованиях давать быстрее ответ, чем они это найдут в интернете.
Можно давать контрольные домой с задами сложного характера, в которых вычисления, либо смысл зависит от каждого из групп. Поэтому каждая группа делает несколько дней несолько задач и в каждой из них вычисляет только часть задания. Смысл в том, что если одна группа подводит другую, тогда им приходится вместе исправлять собственные ошибки.
Самый лучший проект - это в котором есть вознаграждение, поэтому можно собрать с каждого ученика немного денег, на соревнование групп и дать их той группе, которая выиграет.
Обмен опытом:
Когда-же уже проделана работа какой-либо из групп и они выступили и защитили свой проект, можно проверить знания учащихся, для этого им требуется изучить весь материал из ЭОР, часть из которого они 100% уже знают. Естественно что нормальному человеку это очень затруднительно, но спасет час проведенного в школе, для того чтобы обменятся опытом и подготовится всем вместе на отлично. Этот час можно назвать: продленные уроки школы, в которых дети могут просто пообщатся, либо если дать им идею подготовится вместе, то возможно что они друг-другу помогут.
Уроки:
Не стоит на уроках давать много лекций, лучше пускай ученики учатся искать знания, чем просто их пережевывать, просто потому что так лучше усваивается. Если ученики не находят нужный материал, тогда надо им его дать напрямую из ЭОР. Вы можете рассказывать только половину лекции ученику, а остальное пускай они готорвят дома, в виде задания, но теория к которому уже дана. Если же вы высказали всю лекцию, то стоило её записывать и дать им не только ЭОР, а также его в более доступном, звуковом електронном виде. У ученика дома в электронном виде уже есть знания, теперь их надо применять, значит и запоминать.
Выводы:
Электронные образовательные ресурсы в современной школе позволяют ученикам быстро находить нужную информацию, остается его научить только её применять, тем самым её запоминая (не только в теории). Более еффективная является работа в группах (от 1 до 9 человек), так более быстро можно обработать много информации. Контрольную можно сделать в очень многих видах, что позволяет более творчески сделать процесс обучения. Уроки стоит делать так, чтобы ученик выработал одну важную привычку: быстро учится и выполнять то, что даже и не знаешь как это делать. Таким образом ЭОР снимают нагрузку обучения, так как материалы, собранные предыдущими поколениями остается только применить (а для применения выучить), а ведь применение гораздо интереснее.
