«Моя «Я – концепция»

«Моя «Я – концепция»

Разрешите представить мою «Я – концепцию», рассказать немного о себе и о своей работе.

Я .

Родилась 21 августа 1973 года в д. Хорамалы Ядриннского района. Училась в Хочашевской СОШ ( г. г)

В 1995 году закончила ЧГПИ БХФ

В системе образования работаю 16-й год. 12 лет учителем биологии в сельской школе и 5-й год в ПЛ № 25 г Ядрин преподавателем биологии и химии.

Мой девиз по жизни «Что человек делает, таков он есть» (Гегель)

Итак я преподаватель биологии и химии. « Я – педагог».

Этим словом все сказано. Ведь педагог, по большей части, это не профессия, а образ жизни. По-моему в слове «педагог» собрано все, что может быть человеке и человеческое. Педагог – это учитель, воспитатель, который должен быть примером для подражания, кумиром своих воспитанников. Для этого нужно быть и тонким психологом, и внимательным педагогом, и немножко артистом, и просто хорошим и добрым человеком.

С первого класса я знала, что стану учителем и своего решения ни разу не меняла.

Я считаю, что у меня интересная работа, где никогда не устанешь от однообразия, где каждый день не похож не предыдущий, где рядом с детьми не стареешь. Эта работа требует большого терпения, душевных сил и даже лишений. Одним словом – нелегко. Часто я говорю себе: «Не жалуйся на судьбу, если сама избрала свою дорогу, прими ее и постарайся, чтобы тебя сопровождали радость успеха, любовь и душевное равновесие»

Каждый, кто выбирает профессию педагога, берет на себя ответственность за тех, кого он будет учить и воспитывать, вместе с тем он отвечает за самого себя, свою профессиональную подготовку, свое право быть педагогом, учителем, воспитателем.

Я как педагог-предметник работаю над методической проблемой:

« Информационные технологии как инструмент формирования ключевых компетенций и средство повышения познавательной активности учащихся».

Цель моей работы: создание условий для формирования ключевых компетенций с использованием новых технологий на уроках химии и биологии. Для достижения цели мне необходимо решить следующие задачи:

·  Создать информационно-коммуникационную обучающую среду, формирующую ключевые компетенции

·  Использовать компьютер для активного самостоятельного усвоения нового материала и проверки знаний

·  Использовать информационные технологии для обогащения урока наглядными учебными материалами

Над данной методической проблемой я работаю несколько лет. И вот этапы моей работы:

уч. год

– использование электронных учебников

20уч. год

– создание тестов и презентаций для уроков

2008 – 2009 уч. год

– начало создания электронного учебника и электронного УМК

2009 – 2010 уч. год

– создание методразработок с использованием компьютера, использование мультимедийного проектора

Презентации для уроков биологии составлены для того, чтобы иметь

наглядного демонстрационный материал для уроков-лекций,

доступную необходимую информацию для самостоятельного индивидуального изучения темы учащимися

В учебнике часто одна тема составляет несколько параграфов, а в презентации собраны основные понятия и термины. Которые должны усвоить учащиеся. Это экономит время изучения темы.

В прошлом году я начала создавать и продолжаю в этом году электронный УМК по дисциплинам «Химия», «Биология» для поваров, кондитеров, автомехаников и мастеров общестроительных работ.

Результаты итоговой аттестации учащихся являются наглядным примером, показывающим итоги моей работы.

 

Из данного графика видно, что результаты имеют положительную динамику: % «4» и «5» немного, но увеличились, а «3» уменьшились. в последние два года «2» на итоговой аттестации нет.

Я считаю, что чтобы добиться каких либо результатов педагог обязан быть личностью. Его всегда должны сопровождать слова «успешность», «удивительность», «убедительность», «уважительность», «уравновешенность», «улыбчивость»

·  «УСПЕШНОСТЬ» - педагог должен предвидеть положительный результат своей работы.

·  «УДИВИТЕЛЬНОСТЬ» - надо удивлять и заинтересовывать

·  «УБЕДИТЕЛЬНОСТЬ» - убедить учащихся в важности учебы для их будущего

·  «УВАЖИТЕЛЬНОСТЬ» - положительный результат достигается только в атмосфере взаимного уважения

·  «УРАВНОВЕШЕННОСТЬ» - в работе нужно быть готовым ко всему, не паниковать, анализировать и работать

·  «УЛЫБЧИВОСТЬ» - улыбка – это и оценка, и одобрение и выход из трудной ситуации.

« Чтобы обучать другого требуется больше ума,

чем чтобы научиться самому»

М. Монтель

Преподаватель может знать свой предмет на «отлично», но это не означает, что он хороший педагог. Необходимо еще эти знания довести до детей, дать понять, что эти знания им нужны, научить применять эти знания в жизни, заинтересовать их. Вот это самое важное для педагога.

Меня как любого преподавателя биологии или любого человека волнует проблема экологического состояния окружающей среды, поэтому вместе с учащимися проводим небольшие исследование

«Проблема эксплуатации автомобилей»:

1.  «Оценка количества выбросов вредных веществ в воздух от автотранспорта». Практическая работа

2.  «Влияние автомобильного транспорта на окружающую среду». Анкетирование водителей.

Данные работы имеют практическое и воспитательное значение

«…бережливость и экологическая культура должны прививаться с детства. Необходимо радикально и кардинально изменить отношение людей к окружающей природе…»

Из выступления Президента ЧР

«Чувашия из будущего и для будущего»

Я являюсь классным руководителем

Цель воспитательной работы

Формирование сплоченного коллектива, как необходимое условие для учебы и развития личности

В своей воспитательной работе я стараюсь воспитывать:

·  Потребность иметь свой взгляд на происходящие события и явления

·  Толерантное отношение к себе и другим

·  Культуру поведения

·  Негативное отношение к насилию и к вредным привычкам

·  Необходимость в здоровом образе жизни

·  Развитие таких человеческих качеств, как доброта, уважение, любовь

Завет Ключевского:

«Чтобы быть хорошим преподавателем нужно любить то, что преподаешь и любить тех, кому преподаешь»

Для решения всех педагогических задач есть два подхода. Один всем знакомый, когда педагог сам решает задачу, заставляя своих воспитанников делать то, что необходимо для их будущего. Другой, когда учащиеся приобщаются к решению педагогических задач, сотрудничают с педагогом в достижении общей цели.

Сложно отходить от стереотипов, в которых мы выросли сами. Нас так учили в школе, мы так должны были работать после окончания института. А сейчас необходимо перестраиваться. Время требует перемен.

Перед собой я ставлю задачу. как можно быстрее перейти ко второму подходу обучения, когда учащиеся самостоятельно, с помощью педагога получают знания. Я считаю, что это сейчас особенно необходимо. Это является одним из факторов, стимулирующих стремление учащихся к учебе.

Очень сложно заинтересовать молодое поколение учебой. Нужно быть не только талантливым педагогом, но и «артистом» и тонким психологом.

Я хочу научиться работать так, чтобы каждое мое слово доходило до учащихся, чтобы научный язык химии и биологии стал для них понятным.

Я считаю, что настоящий педагог, не тот кто много знает, а тот кто умеет эти знания довести до ребят, да так, чтоб эти знания остались на всю жизнь и пригодились в жизни.

Для этого мне необходимо:

- изучить современную методику преподавания предмета

- ознакомиться с опытом работы других преподавателей

- больше использовать новые технологии в работе.

Я не только педагог, но я еще женщина, я –мать. У меня кроме основной работы есть другие увлечения. Я люблю готовить, создавать уют в доме, вязать и выращивать комнатные растения.

«Цель любого образования – научить любить красоту»

Платон