«Формирование организационной культуры ОУ»

«Формирование организационной культуры ОУ»

( 36 часов)

Решение проблемы конструирования школьного социума на уровне отдельного класса и всей школы возможно в условиях создания организационной культуры ОУ и в целом требует формирования коллектива единомышленников, т. е. единой команды, способной к достижению поставленных целей, творчеству, сотрудничеству и сопереживанию, взаимопониманию и взаимоподдержки. Организационная культура становится мощным рычагом управления, потому что создаёт энергичную, эффективную и ответственную группу людей с большим потенциалом. Индивидуальная управляющая концепция руководителя – это способ понимания и трактовки проблем управления педагогическим коллективом, основная точка зрения и руководящая идея для создания организационной культуры учебного заведения.

ЦЕЛЬ данного курса:

-повышение профессиональной компетентности руководителей, обучение их технологии формирования организационной культуры ОУ.

ЗАДАЧИ КУРСА:

1.  познакомить слушателей с основами теории организационной культуры образовательного учреждения в целях формирования педагогического коллектива; помочь слушателям интериоризировать на личностном уровне технологию организационной культуры образовательного учреждения, управление его развитием и созданием атмосферы творчества и сотрудничества;

2.  познакомить слушателей с формами проведения диагностики психологического климата педагогического коллектива в целях формирования организационной культуры ОУ;

3.  развить личностно-профессиональные качества руководителя.

Понимание особенностей организационной культуры дает педагогам:

ü  возможность понять, чем реально отличается одна школа от другой, на чем реально базируется уникальность организации.

ü  определить, что можно, а что нельзя делать в рамках той или иной культуры. Предугадать реакцию педагогов, уровень их сопротивления, выяснить истинную причину многих конфликтных ситуаций.

ü  получить критерий применимости чужого опыта (в том числе и управленческого).

В процессе обучения особое внимание слушателей будет сосредоточено на психолого-педагогических особенностях формирования педагогического коллектива, его исследовании и мониторинге. С целью овладения слушателями формами, методами и средствами управления коллективом, а также изучения его структуры, принципов организации и развития, предусмотрен раздел курсовой подготовки: «Сущность организационной культуры», важным аспектом которого является постоянный мониторинг состояния морально-психологического климата педагогического коллектива, как метода контроля его жизнедеятельности.

В современных образовательных учреждениях перед руководителями и педагогами актуальной является проблема целенаправленной работы по созданию коллектива, способного к решению воспитательных и образовательных задач.

Создание особого микроклимата в педагогическом коллективе требует субъектных позиций всех членов команды, актуализирует совмещение ролей лидера и руководителя коллектива, способствует проявлению  его харизмы, личного обаяния, флюидного излучения. Этим вопросам посвящен второй раздел данной программы: «Лидерство и управление». Решение вопросов командообразования предполагает, прежде всего развитие личностного уровня у слушателей: выявление и отслеживание собственных стереотипов взаимодействия с другими людьми; осознанный выбор позиции лидерства и ответственности; прояснение взаимосвязи личных ценностей и ценностей педагогической команды. Принципами построения педагогической команды являются: создание общего представления о команде и составляющих эффективного внутреннего взаимодействия; прояснение предназначения педагогического коллектива как команды единомышленников, формулировка цели; динамика развития команды. В ходе занятий уделяется внимание развитию творческого подхода слушателей в коллективном поиске решений, отрабатывается командная сонастройка. Слушатели обучаются интеграции материала, составлению договоренности о дальнейшем взаимодействии, разработке личных планов по достижению результатов в соответствии с задачами педагогического коллектива.

Третий раздел данной учебной программы «Развитие творческого потенциала в педагогическом коллективе» посвящен формированию технологии стимулирования членов педагогического коллектива к творческой деятельности. Коллектив потенциально является мощным стимулятором трудовой активности, приносит удовлетворение своим членам, ставит высокие цели, создает творческую атмосферу. Совместное решение педагогических задач уменьшает стрессовые ситуации, повышает инновационный потенциал сотрудников. В коллективе лучше решаются смежные проблемы, сглаживаются возможные последствия нечеткого распределения обязанностей и конфликтов на межличностном уровне.

Изучение проблематики курса предполагает в процессе лекционных, семинарских, тренинговых и самостоятельных занятий овладение теоретическими знаниями и практическими умениями: формирование педагогического коллектива как команды единомышленников; создание атмосферы творчества и сотрудничества в педагогическом коллективе; использование основ социологического исследования педагогического коллектива с целью мониторинга его состояния и динамики развития; решение ситуативных задач; умение совмещать роль лидера и руководителя, используя личностно-деловой потенциал; создание позитивной эмоционально-деловой атмосферы в коллективе для решения поставленных задач.

Данная учебная программа предоставляет уникальную возможность эффективно и качественно повысить свою профессиональную подготовку за короткое время. Обучение проходит по специальным методикам, которые включают в себя не только узкоспециализированные занятия по управлению педагогическим коллективом, но и дают возможность взглянуть на мир под другим углом зрения, развить неординарное мышление, что позволяет руководителю более эффективно использовать свое время, достигать большего успеха в разнообразных видах деятельности. Практико-ориентированнные занятия, проходящие в непринужденной атмосфере, повышают мотивацию, что безусловно является залогом успешной работы. Работа с конкретными ситуациями позволяет моделировать поведение руководителей.

В данной программе предусмотрены следующая форма промежуточного контроля: эссе. По окончании обучения производится итоговый контроль слушателей в форме практико-ориентированной проектной работы.

Требования к уровню освоения содержания программы.

Слушатель должен знать:

·  стадии развития коллектива, механизмы психологической совместимости;

·  теории лидерства, теории мотивации, основы организационной культуры;

·  характеристики благоприятного психологического климата;

·  методы психологического воздействия в работе с командами в педагогическом коллективе;

·  формы проведения диагностики педагогического коллектива.

Слушатель должен уметь:

·  применять на практике теории лидерства;

·  совмещать позицию лидера и руководителя;

·  повысить эффективность управления развитием педагогического коллектива;

·  внедрять основы организационной культуры в практику жизнедеятельности педагогического коллектива;

·  создавать атмосферу творчества и сотрудничества;

·  проводить мониторинг образовательного учреждения.

Слушатель должен владеть:

·  формами организации и проведения мониторинга в своем коллективе;

·  методами формирования организационной культуры ОУ.