Рабочая программа по технологии

БОУ КМР ВО «Талицкая средняя общеобразовательная школа»

« Согласовано» заместитель директора школы по УР ________ «____» ______ 2012 г.

«Утверждаю» Директор БОУ КМР ВО «Талицкая средняя общеобразовательная школа» _________ Приказ № «_____» от «___» ______ 2012

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ТЕХНОЛОГИИ

РУЧНОЙ ТРУД

ДЛЯ 3 КЛАССА

Индивидуальное обучение по программе специальных ( коррекционных) образовательных учреждений VIII вида

Составитель:

учитель

2уч. год

Пояснительная записка

Рабочая программа по трудовому обучению составлена на основе :

· Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учереждений VIII вида. Подготовительный,

1-4 классы: Под редакцией - Москва: « Просвещение», 2008. ;

· Учебный план БОУ КМР ВО « Талицкая СОШ» на учебный год.

По учебному плану на трудовое обучение отводиться 2 часа в неделю, 68 в год.

ОБУЧЕНИЕ РУЧНОМУ ТРУДУ В ТРЕТЬЕМ КЛАССЕ

Задачи и содержание трудового обучения в третьем классе

Трудовое обучение школьников третьего класса направлено на достижение следующих учебно-воспитательных и коррекционных задач:

• развитие организационных умений и навыков учащихся: они должны самостоятельно подготавливать своё рабочее место, знать и соблюдать правила безопасной работы и иметь санитарно-гигиенические навыки;

• закрепление и расширение знаний школьников о бумаге и картоне, нитках и ткани, природных материалах;

• ознакомление учащихся с видами, свойствами, назначением и применением древесины и проволоки, способами их обработки ручными инструментами и приспособлениями; с набором «Металлический конструктор» и технологией соединения и сборки из его деталей;

• совершенствование общетрудовых умений и навыков учащихся: ориентировка в задании, планирование предварительного хода работы над изделием, текущий и заключительный контроль осуществляются детьми в основном с частичной помощью учителя и самостоятельно. Исключение составляют уроки, на которых происходит знакомство с проволокой, древесиной и металлоконструктором, когда ориентировка в задании и планирование проходят по вопросам учителя;

• обучение новым видам трудовых действий, закрепление и совершенствование выполнения двигательных приёмов третьеклассниками при работе с инструментами: они закрепляют умения резать ножницами бумагу и картон, склеивать бумагу, сшивать ткань прямыми и косыми стежками, пришивать пуговицы, прокалывать шилом отверстия, размечать материал по шаблону и с помощью линейки и т. д. Кроме этого, школьники осваивают новые практические трудовые действия при обработке древесины напильником и наждачной бумагой, при завинчивании и отвинчивании гаек пальцами и инструментом и т. д.;

• осуществление эстетического воспитания учащихся: школьники получают представления о красоте изделий и материалов, учатся оценивать эстетические качества каждого изготовленного изделия; расширяют и обогащают личный жизненно-практический опыт;

• ознакомление учащихся с профессиональной деятельностью людей в различных сферах культуры и производства.

Наряду с основными задачами на уроках ручного труда решаются и специальные (коррекционные) задачи, направленные:

• на коррекцию недостатков мыслительной и речевой деятельности у учащихся в процессе ориентировки в задании, планирования хода работы и контроля:

• на повышение познавательной активности школьников: развитие наблюдательности, воображения, пространственной ориентировки и представлений;

• на компенсацию недоразвития эмоционально-волевой сферы у третьеклассников: формирование адекватной реакции на неудачи, побуждение к самостоятельному преодолению трудностей, принятию помощи учителя и т. д.);

• на коррекцию недоразвития моторных функций у школьников: развитие плавности и координации движений рук, фиксации глаз на движениях рук, дифференциации движений пальцев, регуляции мышечного усилия и т. д.).

В третьем классе учебно-воспитательные и специальные задачи на уроках трудового обучения в коррекционной школе VIII вида решаются в процессе следующих видов работы: «Работа с природными материалами», «Работа с бумагой и картоном» , «Работа с древесиной», «Работа с проволокой», «Работа с металлоконструктором».

Работа с природными материалами. Содержание программного материала по этому виду труда позволяет закреплять знания школьников об уже известных им сортах бумаги (бумага для печати, письма, рисования, гигиеническая) и знакомить с новыми (наждачная бумага), расширять представления о значении и применении бумаги, видах работы с бумагой (аппликация, объемное конструирование) и технологических операциях (разметка заготовки, выделение детали из заготовки, формирование и сборка изделия, отделка деталей изделия).

Объекты труда: аппликации, ёлочные игрушки, гирлянды, карнавальные полумаски, карнавальные головные уборы (шапочка, кокошник. шлем), складная доска для настольной игры, рамка для фотографии, открытые коробки и др.

Работа с бумагой и картоном. Содержание программного материала по этому

виду труда позволяет закреплять знания школьников об уже известных им сортах бумаги (бумага для печати, письма, рисования, гигиеническая) и знакомить с новыми (наждачная бумага), расширять представления о назначении и применении бумаги, видах работы с бумагой (аппликация, объёмное конструирование) и технологических операциях (разметка заготовки, выделение детали из заготовки, формообразование и сборка изделия, отделка деталей изделия).

Объекты труда: аппликации, ёлочные игрушки, гирлянды, карнавальные полумаски, карнавальные головные уборы (шапочка, кокошник, шлем), складная доска для настольной игры, рамка для фотографии, открытые коробки и др.

Работа с текстильными материалами. Знания и умения детей по данному виду труда углубляются за счёт включения в учебный материал познавательных сведений о новых видах ручных стежков и строчек (строчки прямого и косого стежка и их варианты), составления простейших рисунков по образцам и вышивания по линиям рисунка.

Объекты труда: игольники, закладки, прихватки.

Работа с древесиной. Содержание нового для третьеклассников вида работы направлено на ознакомление их с назначением и применением древесины. элементарные теоретические сведения позволят детям усвоить понятия «дерево» и «древесина». Выполняя задания, школьники познакомятся с простейшими способами обработки древесины (зачистка, шлифовка) ручными инструментами и приспособлениями (напильник, наждачная бумага).

Объекты труда: опорный колышек для цветов, аппликация из опилок.

Работа с проволокой. Содержание нового для школьников вида работы состоит в ознакомлении их с назначением и применением проволоки. Элементарные теоретические сведения позволят сформировать у детей представление о видах проволоки (медная, алюминиевая, стальная), её свойствах (сгибается, ломается, отрезается кусачками; толстая и тонкая, мягкая и жёсткая) и приёмах работы с ней (сгибание волной, в кольцо, в спираль, намотка на карандаш, сгибание под прямым углом плоскогубцами).

Объекты труда: паук, буквы.

Работа с металлоконструктором.. Содержание нового для третьеклассников вида работы подготавливает их к переходу на профессиональное обучение и направлено на ознакомление их с профессией слесаря. Работая с набором «Металлический конструктор», школьники овладевают рядом сборочных операций (подбор планок по количеству отверстий, соединение деталей винтами и гайками, завинчивание и отвинчивание гаек пальцами и инструментами).

Объекты труда: треугольник и квадрат из деталей металлоконструктора.

Содержание учебного материала в третьем классе включает в себя информационно-познавательный компонент и практическую преобразующую деятельность учащихся, направленные на расширение и закрепление круга знаний и умений, приобретённых в первом и во втором классах и способствующих выработке устойчивых положительных навыков и привычек.

Отличительной особенностью обучения в третьем классе является увеличение степени самостоятельности учащихся. Анализ образца изделия школьникам предлагается провести самостоятельно, поскольку они обучались этому с первого класса. В помощь ученикам при создании полного и отчётливого образа будущего изделия в учебнике формулируются вспомогательные вопросы, на которые необходимо дать ответы. Если дети затрудняются ответить на них, в учебнике предусмотрена рубрика «Подсказка».

При работе по предметно-операционным планам школьникам предлагается самостоятельно прочитать все пункты плана, при этом ученики могут опираться на графическое изображение.

Определяющими требованиями в содержании обучения в третьем классе должны быть учебно-воспитательная значимость труда школьников, его общественно полезный характер, качество получаемых учащимися знаний, умений и навыков, коррекционная направленность обучения и профориентация. При сообщении технологических сведений нужно уделять больше внимания беседам о профессиях, обучение которым ведётся в школе. Экскурсии в школьные мастерские та успеху профориентационной работы.

Содержание умений и навыков, которыми должны овладеть третьеклассники

В приведённой ниже таблице показано содержание ведущих умений и навыков, которые учитель должен сформировать у детей к концу обучения в третьем классе.

Программные умения и навыки	Содержание программных умений и навыков
1	2
Общетрудовые умения
Умение ориентироваться в задании	Самостоятельно ориентироваться в задании. Самостоятельно сравнивать образец с натуральным объектом. Самостоятельно подбирать инструменты и материалы для работы. Слабые выполняют с помощью учителя, в отдельных случаях — самостоятельно
Умение планировать ход работы	Составлять план работы самостоятельно и по вопросам учителя. Изготавливать изделия с помощью учителя и самостоятельно. Придерживаться плана при выполнении задания. Слабые учащиеся к концу учебного года должны уметь составлять план работы над изделием с помощью учителя, изготавливать изделия с помощью учителя, несложные изделия — самостоятельно
Умение контролировать свою работу	Осуществлять самостоятельно несложные контрольные действия. Самостоятельно контролировать последовательность изготовления изделия. Рассказывать о технологии изготовления отдельных частей изделия по вопросам учителя с употреблением в речи технических терминов. Анализировать своё изделие и изделие товарища. Слабые учащиеся к концу учебного года должны уметь давать словесный отчёт и анализировать свои изделия и изделия товарища с помощью учителя, в отдельных случаях — самостоятельно
Специальные трудовые (элементарные и сложные) умения
Организационные умения	Самостоятельно подготавливать и содержать в порядке рабочее место. Экономно расходовать поделочные материалы. Соблюдать правила гигиены и правила техники безопасности
Двигательные трудовые умения	Экономно расходовать трудовые усилия и время. Самостоятельно пользоваться инструментами и приспособлениями. Понимать указания учителя и самостоятельно или с помощью учителя выполнять технологические операции (разметка заготовки, выделение деталей из заготовки, формообразование и сборка изделия, отделка деталей)
Пространственная ориентировка	Пространственно ориентироваться при изготовлении плоских и объёмных изделий, правильно располагать детали, соблюдать пропорции. Употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов и пространственные отношения предметов, слова и фразы, усвоенные в первом и во втором классах. Слабые учащиеся к концу учебного года должны уметь отвечать простыми предложениями, употребляя в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов

Примерное планирование уроков на год

	Вид ручного труда. Тема урока	Название изделия	Образовательные, воспитательные и коррекционные задачи курса
	1	2	3
ПЕРВАЯ ЧЕТВЕРТЬ
1	Вводный урок. Закрепление учебного материала первого и второго классов. Учебник — с. 4— 7	Образцы материалов, инструментов, изделий	Проверка знаний о правилах поведения и работы на уроках труда. Закрепление навыков по подготовке рабочего места и содержанию его в порядке. Выявление знаний о видах ручного труда, поделочных материалах и инструментах, используемых при их обработке. Закрепление навыка работы с учебником и рабочей тетрадью
Работа с природными материалами.
2	Экскурсия в природу с целью сбора природного материала		Повторение познавательного материала о видах природных материалов, видах работы с природными материалами (аппликация из засушенных листьев). Закрепление представлений о деревьях, листьях. Развитие умений сравнивать и находить сходство и различие в листьях деревьев. Формирование представлений о природном материале как поделочном и его художественно- выразительных свойствах. Закрепление понятия «аппликация». Развитие воображения. Развитие умений анализировать аппликацию и выделять основные признаки и свойства аппликационных изображений. Формирование умений словесного и предметно-практического отображения пространственных связей частей композиции. Формирование умения составлять аппликацию из сухих листьев с опорой на предметно- операционный план в коллективной беседе. Повторение правил организации рабочего места
3	Работа с природными материалами. Закрепление учебного материала первого и второго классов.	«Птица»
4	Изготовление аппликации из засушенных листьев. Учебник — с. 8—13
5 6	Работа с природными маериалами. Изготовление по образцу и самостоятельно аппликации из скорлупы ореха. Учебник - с. 14—17. Рабочая тетрадь « Воробьи на ветках» Изготовление самостоятельно аппликации из скорлупы ореха. « Рыбки в море»	«Воробьи на ветках» « Рыбки в море»	Закрепление знаний об изделиях и игрушках сделанных из природных материалов. Формирование представлений о признаках и свойствах орехов (форма, величина цвет поверхность). Обучение изготовлению изделий из скорлупы шеи" кого ореха с применением других поделочных материалов (бумага, клей). Развитие умения анализировать объект, ориентируясь на его признаки и свойства, по вопросам учителя и по вопросам, данным в учебнике. Формирование умения составлять план и придерживаться его при изготовлении изделия, умения оценивать своё изделие самостоятельно и по вопросам учителя. Развитие умения работать в коллективе
Работа с бумагой и картоном.
7 8	Работа с бумагой и картоном. ТБ. Сорта бумаги и их назначение. Изготовление аппликации из обрывной бумаги «Медведь», « Елочка» Учебник — с. 19—21	«Медведь» « Елочка»	Закрепление умений сравнивать бумагу разных сортов (писчая, газетная, рисовальная, салфеточная). Развитие умения определять сорт бумаги по изделию. Закрепление умений узнавать и называть виды работы с бумагой (аппликация) и приёмы работы с бумагой (разметка по шаблону, обрывание, смазывание клеем). Формирование умения изготавливать аппликацию из обрывной бумаги с опорой на предметно-операционный план. Повторение правил организации рабочего места
9 10	Окантовка картона полосками бумаги. Учебник — с. 22—25 Изготовление картины на окантованном картоне	«Картина на окантованном картоне»	Проверка знаний о картоне. Формирование знаний об окантовке картона полосками бумаги (понятие «окантовка»). Закрепление технологических операций, используемых при окантовке картона (разметка по линейке, резание бумаги ножницами, смазывание деталей клеем). Обучение технологии окантовки с опорой на предметно-операционный план
Работа с проволокой.
11 12	Работа с проволокой. ТБ. Применение проволоки в изделиях, свойства проволоки. Учебник — с. 26—29 ТБ. Приемы работы с проволокой	«Волна», «Кольцо», «Спираль», «Прямой угол» из проволоки	Формирование знаний о проволоке: понятие «проволока» применение проволоки в изделиях из природных и других материалов, виды и свойства проволоки, инструменты используемые при работе с проволокой (плоскогубцы, круглогубцы кусачки). Обучение организации рабочего места для работы с проволокой и правилам обращения с проволокой. Выработка практического навыка формообразования при работе с проволокой (сгибание проволоки руками волной, в кольцо, в спираль, намотка проволоки руками на карандаш, сгибание проволоки под прямым углом плоскогубцами)
13 14	Изготовление паука из скорлупы грецкого ореха, пластилина и проволоки. План работы. Учебник — с. 30—31 Практическая работа. Самостоятельное изготовление паука по образцу.	«Паук»	Повторение познавательных сведений о проволоке, природных материалах (грецкий орех, плюска жёлудя) и членистоногих животных (паук). Развитие воображения. Закрепление технологических приёмов работы с проволокой (резание проволоки кусачками, сгибание проволоки под прямым углом с помощью плоскогубцев). Обучение изготовлению паука по предметно- операционному плану самостоятельно и с частичной помощью учителя. Закрепление организационных навыков и правил безопасности (подготовка рабочего места для работы с проволокой, правила обращения с проволокой)
Работа с древесиной.
15 16	Работа с древесиной. ТБ. Изделия из древесины. Учебник — с. 32—35 Экскурсия в школьную мастерскую.	Экскурсия в школьную столярную мастерскую	Формирование представлений об изделиях из древесины. Ознакомление с понятиями «дерево» и «древесина», формирование умений понимать различия между ними. Обучение способам обработки древесины (зачистка, шлифовка) ручными инструментами (напильник) и приспособлениями (крупнозернистая и мелкозернистая наждачная бумага). Ознакомление с условиями труда в школьной столярной мастерской Закрепление и расширение представлений об изделиях древесины (опорный колышек, мерный колышек колышек-этикетка) и их назначении. Обучение технологии изготовления опорного колышка. Закрепление организационных навыков и правил безопасности (подготовка рабочего места для работы с древесиной, правила безопасной работы с древесиной, инструментами и материалами). Закрепление понятия «брусок» (прямоугольное геометрическое тело). Обучение употреблению в речи слов, обозначающих технологический процесс обработки древесины (зачистка деревянной заготовки напильником и крупнозернистой наждачной бумагой, шлифовка мелкозернистой шкуркой). Развитие мелкой моторики движения рук: координация движений рук, дифференциация движений пальцев, регуляция мышечного усилия
17 18	Способы обработки древесины ручными инструментами и приспособлениями. ТБ. Изготовление изделия из древесины «Опорный колышек для растений» - с. 36-37	«Опорный колышек для растений»
	ВТОРАЯ ЧЕТВЕРТЬ
Работа с природными материалами.
19 20	Технология изготовления объёмных изделий из природных материалов. Изготовление объёмных изделий из природных материалов «Черепаха». Учебник — с. 38—41	«Черепаха»	Закрепление и расширение представлений об изделиях из природных материалов и о видах работы с природными материалами (конструирование объёмных изделий).Повторение материала о приёмах соединения деталей из природного материала (соединения с помощью заострённой палочки и пластилина). Закрепление знаний о приёмах работы с пластилином (скатывание, сплющивание, примазывание и др.). Обучение технологии изготовления птицы по образцу. Анализ изделия самостоятельно и с частичной помощью учителя. Рассказ о технологии изготовления отдельных частей изделия по вопросам учителя с опорой на наглядный материал учебника. Развитие пространственной ориентировки при выполнении объёмного изделия
Работа с металлоконструктором.
21	Познавательные сведения о металлоконструкторе. « Две планки, соединённыу винтом и гайкой» Учебник — с. 42—44	«Две планки, соединённые винтом и гайкой»	Формирование представлений об изделиях из металлоконструктора. Развитие умения находить нужные детали (планки, пластины, косынки, углы, скобы, планшайбы гайки винты) и инструменты (гаечные ключи, отвёртка) в наборе «Металлический конструктор». Обучение технологии соединения планок винтом и гайкой (завинчивание и отвинчивание гайки пальцами и приёмы работы гаечным ключом и отвёрткой). Формирование правильной хватки инструмента. Ознакомление с профессией слесаря
22	«Треугольник», «Квадрат» Учебник — с. 44—45	«Треугольник», «Квадрат»	Повторение познавательных сведений о наборе «Металлический конструктор». Закрепление технологии соединения планок винтом и гайкой (завинчивание гайки пальцами и приёмы работы ключом и отвёрткой). Закрепление знаний о треугольнике и квадрате. Обучение сборке треугольника и квадрата из планок (подбор нужного количества планок с соответствующим числом отверстий и нужного количества винтов и гаек для соединения этих планок)
Работа с проволокой.
23 24	Работа с проволокой. ТБ. «Буквы Л, С, О, В из проволоки» Учебник — с. 46—49 Работа с проволокой. ТБ. Изготовление букв.	«Буквы Л, С, О, В из проволоки»	Закрепление знаний о проволоке: понятие «проволока», применение проволоки в изделиях, виды и свойства проволоки, инструменты, используемые при работе с проволокой (плоскогубцы, круглогубцы, кусачки). Проверка умений организации рабочего места для работы с проволокой. Проверка знаний о правилах обращения с проволокой. Закрепление практических умений и навыков формообразования изделия при работе с проволокой (сгибание проволоки руками в кольцо, пополам, сгибание проволоки под прямым углом плоскогубцами). Закрепление правильной хватки инструмента. Закрепление умения узнавать гласные и согласные рукописные и печатные начертания букв. Развитие умения работать в коллективе
. Работа с бумагой и картоном.
25 26	Технология работы с бумагой (разметка, резание, сгибание). Изготовление складных гирлянды из бумажных колец. Учебник — с. 50—53	«Складная гирлянда»	Обучение технологии работы с бумажными полосами. Совершенствование технических приёмов на бумаге по линейке (шаблону); разрез по склеивание полос-заготовок; сгибание полос) Обучение самостоятельному употреблению в речи слов, обозначают направление (справа налево, слева направо, сверху вниз снизу вверх), протяжённость (длинный, короткий) Обучение технологии работы с бумажными кольцами. Совершенствование технических приёмов (разметка круга по шаблону (по шаблону); вырезание по кругу, симметричное вырезание; сборка колец-заготовок). Анализизделия самостоятельно и с частичной помощью учителя. Рассказ о технологии изготовления отдельных частей цепочки по вопросам учителя с опорой на наглядный материал учебника
27 28	Изготовление плоской карнавальной полумаски. Технология изготовления. — с. 58—61 Практическая работа. Изготовление карнавальной полумаски.	«Плоская полумаска»	Формирование представлений о карнавальных масках и полумасках (о применении, способах изготовления, материалах, используемых при их изготовлении). Совершенствование технических приёмов (разметка бумаги и картона по шаблонам (полушаблонам) сложной к онфигурации; вырезание по кривым линиям, симметричное вырезание). Рассказ о технологии изготовления полумаски по вопросам в учебнике с опорой на наглядный материал
29 30	Изготовление карнавальных головных уборов. Технология изготовления. Учебник — с. 62—63 Изготовление карнавальных головных уборов.	«Каркасная шапочка»	Формирование представлений о карнавальных головных уборах (о применении, способах изготовления, материалах используемых при их изготовлении). Совершенствование технических приёмов (разметка бумаги и картона по шаблонам простой и сложной конфигурации; вырезание по кривым линиям, симметричное вырезание, склеивание заготовок). Обучение технологии изготовления каркасной шапочки (определению нужной длины полосок для каркасной шапочки (обмер головы полосками), сборка шапочки)
31 32	Изготовление шлема. Технология изготовления. Учебник — с. 64—67 Украшение шлема.	«Карнавальный шлем»	Формирование представлений о карнавальных головных уборах (о применении, способах изготовления, материалах, используемых при их изготовлении). Совершенствование технических приёмов (разметка бумаги и картона по шаблонам простой и сложной конфигурации; вырезание по кривым линиям, симметричное вырезание, склеивание заготовок). Обучение технологии изготовления карнавальных головных уборов на основе ободка (определение нужной длины полосок для ободка (обмер головы полосками), сборка головного убора)
	ТРЕТЬЯ ЧЕТВЕРТЬ
Работа с бумагой и картоном.
33 34	Окантовка картона листом бумаги. Изготовление складной доски для игры. Учебник — с. 68—71	«Складная доска для игры»	Закрепление приёмов разметки бумаги по линейке. Закрепление знаний о технологии окантовки картона полупосками бумаги или технической ткани. Ознакомление с технологией изготовления складной доски способом «кантовки картона листом бумаги. Обучение последовательное окантовки картона бумагой. Совершенствование технических приёмов (разметка бумаги и картона по линейке; вырезание заготовок. склеивание заготовок). Использование изделия в игре «Помоги Буратино попасть к папе Карло» (см. приложение в учебнике)
Работа с текстильными материалами.
35	Закрепление познавательных сведений о нитках. ТБ. Учебник —с. 72—73	«Образцы, сшитые строчкой прямого стежка»	Закрепление знаний о технологии сшивания деталей изделия строчкой прямого стежка. Закрепление правил работы иглой. Обучение составлению плана работы с опорой на наглядный образец — самостоятельно или выборочно по вопросам учителя. Обучение употреблению в речи слов, обозначающих технологический процесс шитья (сшивание строчкой прямого стежка, выкраивание из ткани по лекалу, скалывание деталей булавками). Обучение ответам на вопросы учителя связными предложениями. Развитие координации движений рук, регуляции мышечного усилия, дифференциации движений пальцев. Воспитание аккуратности
36	Виды ручных стежков и строчек. Учебник — с. 74-75	«Образцы, сшитые строчкой косого стежка»	Обучение технологии сшивания деталей изделия строчкой косого стежка. Закрепление правил работы иглой. Обучение употреблению в речи слов, обозначающих технологический процесс шитья (сшивание строчкой косого стежка). Развитие координации движений рук, регуляции мышечного усилия, дифференциации движений пальцев. Воспитание аккуратности
37 38	Изготовление закладки из фотопленки. Технология изготовления закладки. Изготовление закладки по плану. Учебник — с. 76-77	«Закладка из фотоплёнки»	Закрепление технологии сшивания деталей изделия строчкой косого стежка. Закрепление правил работы иглой. Закрепление употребления в речи слов, обозначающих технологический процесс шитья (сшивание строчкой косого стежка). Обучение самостоятельному употреблению в речи слов, обозначающих направление (справа налево, слева направо, сверху вниз, снизу вверх). Развитие координации движений рук, регуляции мышечного усилия, дифференциации движений пальцев. Воспитание аккуратности
Работа с древесиной.
39 40 41 42	Закрепление познавательных сведений о древесине. Способы обработки древесины ручными инструментами. ТБ. Экскурсия в столярную мастерскую. Учебник — с. 78 Изготовление по образцу из полуфабрикатов кораблика. Изготовление аппликации из древесных опилок « Собака». Технология изготовления Учебник — с. 79 Изготовление аппликации по плану. Учебник — с. 80-81	Аппликация из древесных опилок «Собака»	Формирование представлений об использовании древесины в разных видах работы. Закрепление понятий «дерево» и «древесина». Повторение способов обработки древесины (зачистка, шлифовка) ручными инструментами (напильник} и приспособлениями (крупнозернистая и мелкозернистая на наждачная бумага). Ознакомление с условиями труда в школьной столярной мастерской при работе со столярной ручной пилой (ножовкой) и с отходами в виде опилок. Обучение технологии изготовления аппликации из древесных опилок. Обучение организации рабочего места для работы с опилками
Работа с текстильными материалами.
43 44 45 46	Ткань. Виды работы с тканью. ТБ. Учебник — с. 82—83 Пришивание косыми стежками вешалки из тесьмы к полотенцу. Изготовление прихватки. Технология изготовления прихватки. Изготовление прихватки по плану.	«Прихватка»	Закрепление технологии сшивания деталей изделия строчкой косого стежка. Закрепление правил работы иглой. Закрепление умения употреблять в речи слова, обозначающие технологический процесс шитья (изготовление лекала из бумаги, раскрой ткани, выкраивание деталей из ткани, пошив изделия, сшивание строчкой косого стежка). Развитие координации движений рук, регуляции мышечного усилия, дифференциации движений пальцев. Воспитание аккуратности
Работа с металлоконструктором.
47 48 49	Закрепление познавательных сведений о металлоконструкторе. Повторение приемов работы. Сборка стола по образцу и техническому рисунку. Сборка различных видов тележек по образцу и представлению.		Повторение познавательных сведений о наборе «Металлический конструктор». Закрепление технологии соединения планок винтом и гайкой (завинчивание гайки пальцами и приёмы работы ключом и отвёрткой). Обучение сборке стола и тележек (подбор нужного количества деталей с соответствующим числом отверстий и нужного количества винтов и гаек для соединения этих планок)
Работа с бумагой и картоном.
50 51 52	27. Объёмные изделия из картона. Назначение коробок. Формы и детали коробок Учебник — с. 88—89 Изготовление открытых коробок из тонкого картона. Технология изготовления коробки с помощью клапанов. Изготовление коробки. Оклейка коробки.	«Коробка, склеенная с помощью клапанов»	Закрепление представлений о картоне как поделочном материале. Развитие умений узнавать и называть предметы, сделанные из картона, и определять их функциональную значимость в быту, игре, учебе. Расширение социального опыта школьников. Закрепление знаний о картоне: сорта картона (переплётный. коробочный).Формирование представлений о коробках (назначение, форма, детали). Закрепление знаний о геометрических фигурах (квадрат прямоугольник, треугольник, круг, овал, многоугольник, ромб). Обучение изготовлению открытых коробок способом склеивания с помощью клапанов и оклеиванию их полосками бумаги. Совершенствование технологических операций (разметка бумаги и картона по линейке; вырезание заготовок, склеивание заготовок). Обучение экономной разметке фигур на бумаге по образцу. Осуществление коррекции мелкой моторики движения рук: развитие координации движения рук, дифференциация движения пальцев, регуляция мышечного усилия
ЧЕТВЁРТАЯ ЧЕТВЕРТЬ
Работа с бумагой и картоном.
53 54	Объёмные изделия из картона. Технология изготовления коробки с бортами, соединёнными встык Изготовление коробки. Учебник — с. 92—93	«Коробка с бортами, соединёнными встык»	Закрепление представлений о коробках (назначение, форма, детали). Закрепление знаний о геометрических фигурах (квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, овал, многоугольник, ромб). Обучение изготовлению открытых коробок способом склеивания бортов встык. Совершенствование технологических операций (разметка бумаги и картона по линейке; вырезание заготовок, склеивание заготовок). Обучение экономной разметке фигур на бумаге по образцу. Осуществление коррекции мелкой моторики движения рук: совершенствование координации движений рук , развитие дифференциации движений пальцев, регуляции мышечного усилия
Работа с текстильными материалами.
55	Виды ручных стежков. Строчка прямого стежка в два приема. Учебник — с. 94—95	«Образец, прошитый строчкой прямого стежка в два приёма»	Закрепление знаний о технологии сшивания деталей изделия строчкой прямого стежка. Обучение шитью строчкой прямого стежка в два приёма. Закрепление правилработы иглой. Обучение употреблению в речи слов, обозначающих технологический процесс шитья (сшивание строчкой прямого стежка, сшивание строчкой прямого стежка в два приёма). Развитие пространственных представлений (шитье справа налево с заполнением промежутков между стежками;. Развитие координации движения рук, регуляции мышечного усилия, дифференциации движений пальцев. Воспитание аккуратности
56 57	Виды ручных стежков. Строчка косого стежка в два приема. Технология выполнения строчки. Выполнение строчки косого стежка в два приема ( крестик) Учебник — с, 96—98	«Образец, прошитый строчкой косого стежка в два приёма»	Закрепление знаний о технологии сшивания деталей изделия строчкой косого стежка. Обучение шитью строчкой косого стежка в два приёма. Закрепление правил работы иглой. Обучение употреблению в речи слов, обозначающих технологический процесс шитья (сшивание строчкой косого стежка, сшивание строчкой косого стежка в два приёма, зигзаг, крестик). Развитие координации движений рук, регуляции мышечного усилия, дифференциации движений пальцев. Воспитани аккуратности
58	Изготовление закладки с вышивкой. Учебник — с. 99	«Закладка с вышивкой строчкой прямого и косого стежка»	Расширение представлений о разных видах украшения изделий. Закрепление умений использовать строчку прямого и косого стежка в два приёма в вышивании. Закрепление правил работы иглой. Закрепление умения употреблять в речи слова, обозначающие технологический процесс вышивания (вышивание строчкой прямого и косого стежка в два приёма, зигзаг, крестик). Обучение технологии изготовления закладки по образцу. Развитие координации движений рук, регуляции мышечного усилия, дифференциации движений пальцев. Воспитание аккуратности
59 60	Изготовление салфетки. Технология изготовления салфетки. Вышивание рисунка на салфетке. Оформление бахрамой.
Работа с бумагой и картоном.
61 62	Конструирование объёмных игрушек на основе геометрических тел. Изготовление из бумаги матрешки. Технология изготовления матрешки. Изготовление матрешки по плану. Учебник — с. 100—101	«Матрёшка из конусов»	Развитие умений узнавать и называть предметы, сделанные из картона, и определять их функциональную значимость в быту, игре, учебе. Закрепление знаний о правилах работы с шаблоном и навыков работы с ним. Формирование навыка самостоятельного и с помощью учителя чтения предметно-операционного плана и следования ему. Закрепление знаний о геометрических фигурах (круг) и геометрических телах (конус). Формирование умений анализировать объект, выделяя его признаки и свойства (название, назначение, материал, форма, цвет, величина, детали). Обучение изготовлению конуса из круга. Обучение сборке изделия способом склеивания. Формирование умения употреблять в речи слова, обозначающие пространственные отношения: сверху, снизу; пространственные признаки предметов: выше, ниже, равные по ширине, высоте и т. п.
63 64	Изготовление из бумаги собаки. Технология изготовления собаки. Изготовление собаки по плану. Учебник — с. 102—103	«Собака из цилиндров»	Формирование умений анализировать объект, выделяя его признаки и свойства (название, назначение, материал, форма, цвет, величина, детали) самостоятельно и с помощью учителя. Формирование навыка самостоятельного и с помощью учителя чтения предметно- операционного плана и следования ему. Закрепление знаний о геометрических фигурах (прямоугольник) и геометрических телах (цилиндр). Обучение сборке изделия способом склеивания. Формирование умения употреблять в речи слова, обозначающие пространственные отношения: сверху, снизу; пространственные признаки предметов: выше, ниже, равные по ширине, высоте и т. п.
Работа с древесиной.
65 66 67	Повторение сведений о древесине. Повторение приемов работы с древесиной. ТБ. Изготовление игрушечной машинки. Технология изготовления машинки. Изготовление машинки.		Закрепление понятий «дерево» и «древесина». Повторение способов обработки древесины (зачистка, шлифовка) ручными инструментами (напильник} и приспособлениями (крупнозернистая и мелкозернистая на наждачная бумага).Обучение технологии изготовления опорного машинки. Закрепление организационных навыков и правил безопасности (подготовка рабочего места для работы с древесиной, правила безопасной работы с древесиной, инструментами и материалами).
68	Подведение итогов за год.

Литература

В Оригами. М., 2002

, , Захарова . М., 2006.

Выгонов и поделки из бумаги. М., 2006.

Гусакова . М., 1987.

Дульнев трудового обучения во вспомогательной школе. М., 1969. Коррекционная работа во вспомогательной школе. Л., 1978.

Кузнецова : Ручной труд: 3 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. СПб., 2010.

Кузнецова учебника «Ручной труд» в работе по формированию знаний о социальном окружении у младших школьников с интеллектуальным недоразвитием: Материалы XIII международной конференции «Ребёнок в современном мире: Детство: социальные опасности и тревоги». СПб., 2006.

Кузнецова принципы в преподавании художественно-ручно труда в коррекционной школе VIII вида: Материалы XI международной конференции «Ребёнок в современном мире: Государство и дети». СПб., 2004.

Лиштван 3. Б. Конструирование. М., 1981.

Мирскии профессионально-трудового обучения во вспомогательной школе. М., 1980.

Обучение учащихся 1—4 классов вспомогательной школы: Пособие для учителей / Под ред. канд. пед. наук . М., 1976

Петрова аппликация: Учебно-методическое пособие. СПб., 2003