«Я – творец своей судьбы»

Муниципальное образовательное учреждение

«Новошимкусская средняя общеобразовательная школа

Яльчикского района Чувашской Республики»

«Утверждаю»:

Директор МОУ «Новошимкусская средняя

Общеобразовательная школа

Яльчикского района Чувашской Республики»

г

Программа индивидуального развития

ученицы 10а класса

МОУ «Новошимкусская средняя общеобразовательная школа

Яльчикского района Чувашской Республики»

Мартышкиной Ольги Николаевны

«Я – творец своей судьбы»

Автор программы:

,

классный руководитель учащихся 10а класса

МОУ «Новошимкусская средняя

общеобразовательная школа

Яльчиксого района Чувашской Республики»

с. Новые Шимкусы – 2009

Пояснительная записка

. Личность - это человек, свободно и ответственно определяющий свое отношение к миру, к людям, к самому себе. Но эти отношения могут строиться как на позитивных, так и на негативных нормах и ценностях, существующих в человеческой культуре. Но во все времена в общемировой цивилизации приоритетными признаны гуманистические ценности. Каждый ребенок неповторим, личность человеческая всегда особенна, индивидуальна, суверенна. Но, несмотря на это, есть и некоторые общие законы, по которым личность складывается, развивается и живет. «Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, и иным даже делом легким, - тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком, теоретически или практически. Почти все признают, что воспитание требует терпения,… но весьма немногие пришли к убеждению, что кроме терпения, врожденной способности и навыка необходимы и специальные знания» -

Для реализации этой задачи была разработана программа индивидуального развития «Я творец своей судьбы».

I.  Цель программы: формирование личности творческой, гуманной, социально активной, имеющей определенную гражданскую позицию, способной ценить себя и уважать других, умеющей ориентироваться в различных ситуациях, и в современных условиях.

Исходя из поставленной цели, были определены и задачи:

II. Задачи:

1. Создать благоприятные условия для развития интеллектуальных и творческих способностей ученика, формировать навыки культуры умственного труда.

2. Воспитывать гражданские и нравственные качества ученика, формировать навыки культуры поведения.

3. Приобщать к здоровому образу жизни.

4. Воспитать человека, любящего и оберегающего природу, окружающую среду.

5. Помочь раскрыть индивидуальные способности.

·  формировать умение учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность;

·  развивать активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

·  повышать качества успеваемости;

·  формировать культуру межличностных отношений и совместную деятельности;

·  воспитывать человека гуманного, толерантного, сочетающего в себе любовь к людям, ко всему живому, милосердие, доброту, способность к сопереживанию;

·  формировать патриотические чувства: любовь к Родине, к земле,

·  где родился и вырос;

·  повышать интерес к укреплению здоровья через культурно-спортивные мероприятия и необходимости ведения здорового образа жизни.

III. Создание условий успешного воспитания

Чтобы процесс воспитания проходил успешно, безболезненно для ребенка, вокруг него должна быть создана такая атмосфера, где ребенку будет также хорошо и уютно. Нужно приложить все усилия, чтобы ребенок, перешагивая порог школы, почувствовал, что в школе его ждут. В создании такой атмосферы классный руководитель играет одну из главных ролей. Условия успешности в воспитании на мой взгляд, заключаются в принципах:

Взаимодействие классного руководителя с детьми. Ребенок – главное действующее лицо процесса воспитания. Ребенок рассматривается как партнер в условиях сотрудничества. Способы общения предполагают умение стать на позицию ребенка, учесть его точку зрения и внимательное отношение к его чувствам и эмоциям. Классный руководитель не подгоняет развитие каждого ребенка к определенным нормам, а исходит из задачи максимально способствовать возможности их роста. Формирование культуры познания, деятельно-практического отношения к миру. Поиск средств и способов интеллектуального развития учащихся.

Для достижения цели воспитательная работа строится по следующим направлениям:

1.  « Я и учеба, и интеллект»

Цель работы классного руководителя: формирование культуры умственного труда, интеллектуального развития и совершенствования.

Задачи воспитания:

·  определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития

·  способствовать положительной мотивации учения, формированию устойчивого познавательного интереса;

·  развить навыки творческой интеллектуальной деятельности, умение заниматься самообразованием

·  знакомить учащегося с интеллектуальными достижениями различных людей;

·  поощрять инициативу и стремление учащегося к интеллектуальному самосовершенствованию;

·  давать возможность учащемуся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами.

Заповеди:

·  Ученье свет, а неученье – тьма;

·  Помни, каждый человек имеет задатки, - развивай их;

·  Помни, что ты ходишь в школу не развлекаться, а получать знания;

·  Ученье и труд – все перетрут;

·  Учеба – твой главный труд, приложи все усилия, чтобы учиться по способностям.

·  Голова без ума, что фонарь без свечи;

·  По платью встречают, по уму провожают;

·  Ум без разума – беда;

·  Чужим умом жить, своего не нажить;

·  Азбука – к мудрости ступенька.

Предполагаемый результат деятельности: убежденность учащегося в необходимости знаний в жизни, повышение качества успеваемости, активное участие в интеллектуальных играх, в викторинах, сформированность умения учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность; развивать активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

2.  «Я и здоровье»

Цель работы классного руководителя: показ значимости физического и психического здоровья для будущего самоутверждения.

Задачи воспитания:

·  формировать у учащегося потребность в здоровом образе жизни;

·  демонстрировать учащемуся значимость физического и нравственного здоровья для построения жизненной карьеры;

·  знакомить учащегося с традициями и обычаями бережного отно­шения человека к собственному здоровью;

·  воспитывать у учащегося культуру сохра­нения и совершенствования собственного здоровья;

·  создавать возможность учащемуся демонстрировать свои достиже­ния и усилия по сохранению здоровья;

·  развивать волевые качества, необходимые для сохранения физического и психического здоровья;

·  способствовать преодолению вредных привычек учащегося сред­ствами физической культуры и занятием спортом.

Заповеди:

·  В здоровом теле – здоровый дух;

·  Надо, чтобы ум был здравым в теле здоровом.

Предполагаемый результат деятельности: сформированность негативного отношения к нездоровому образу жизни, активное приобщение к физической культуре и спорту, физически и психический здоровый человек, с потребностью к здоровому образу жизни, способный радоваться жизни и радовать других;

3.  «Я и Отечество»

Цель работы классного руководителя: формирование у учащегося соответствующих знаний о праве, правовых нормах, формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственно - правового выбора мотивами долга, совести, справедливости.

Задачи воспитания:

·  способствовать развитию чувству уважения к историческому прошлому Родины, истории Республики, района, села, школы;

·  привить чувство гордости за свою страну, республику, район, село, школу;

·  воспитать уважение к Конституции страны, государственной символике, национальной культуре, своему народу, своему языку, народным традициям и обычаям своей страны, республики;

·  формировать гордость за отечественную историю, народных геро­ев, сохранять историческую память поколений в памяти потомков.

Заповеди:

·  Цени и оберегай свое Отечество, познавай людей, живущих в нем, его прошлое и настоящее;

·  Овладевай, совершенствуй и сохраняй традиции и культуру своего народа;

·  Береги красоту своего языка, помогай другим овладеть им;

·  Изучай историю людей, которые жили до тебя на земле, дорожи историей своего народа;

·  Свято относись к символике своего народа;

·  Участвуй в охране памятников истории, помоги сохранить их для будущих поколений.

Предполагаемый результат деятельности: убежденность учащегося в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает ее историческое, культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.

4.  «Я и мое общение»

Цель работы классного руководителя: формирование навыков культуры социального общения людей.

Задачи воспитания:

·  формировать у учащегося культуру общения в системе «учитель – ученик», «ученик – ученик», «взрослый - ребенок»;

·  знакомить учащегося с традициями и обычаями общения различных поколений;

·  знакомить учащегося с основными понятиями «общения»: эмоции, чувства, эмпатия, сочувствие и сопереживание, приемами управления собой;

·  показать связь между речевой культурой человека и его общей культурой.

Заповеди:

·  Делай добро людям;

·  Люби и прощай людей;

·  Отнесись к людям так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе;

·  Лучше скромно промолчать, чем сказать глупость;

·  Бойся обидеть человека;

·  Умей дарить радость окружающим;

·  Единственная и настоящая роскошь – это роскошь человеческого общения;

·  Лошадь узнают в езде, а человека в общении;

·  Приятная беседа дорогу сократит.

·  Краткость- сестра таланта.

Предполагаемый результат деятельности: сформированность культурного, уважительного общения, быть самому надежным другом и иметь надежных друзей, владение приемами самоуправления чувствами, умение вести диалог с собой и другими людьми.

5.  «Я и нравственность»

Цель работы классного руководителя: помочь учащейся осознать нравственные нормы и правила, воспитание нравственного человека, способного к принятию ответ­ственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.

Задачи воспитания:

создавать условия для проявления учащимися нравственных зна­ний, умений и совершения нравственно оправданных поступков;

знакомить учащихся с нравственными законами и поступками пре­дыдущих поколений;

изучать с учащимися нравственные традиции их семей и поколений;

развивать у учащихся потребность в совершении нравственных по­ступков;

создавать ситуации практического применения нравственных зна­ний в реальной жизни;

формировать у учащегося осознание ценности человеческой жизни;

создавать условия для нравственного самовоспитания учащихся.

Заповеди:

·  Помни, что сила твоя, ценность для тебя и окружающих – это твое стремление к нравственному, физическому и психическому здоровью;

·  Сам побеждай свои слабости и недостатки;

·  Отвечай за свои поступки;

·  Правда – всего дороже;

·  Различай можно и нельзя;

·  Честь – это незапятнанная репутация, доброе имя;

·  Помни: сознаться в проступке – мужество, скрыть – трусость;

·  Честный – значит правдивый, прямой, добросовестный, доброжелательный;

·  Дерево держится корнями, а человек друзьями.

·  У друга вода лучше, чем мед у врага;

·  Не делай зла людям, и люди не будут делать зла тебе;

·  Будем измерять жизнь поступками, а не временем.

Предполагаемый результат деятельности: умение осмысливать и определять для себя мнимые и истинные ценности, сформированность нравственных качеств, готовность помогать близким и друзьям

6.  «Я и мой досуг»

Цель работы классного руководителя: создание условий для проявления индивидуальных способностей учащегося, инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.

Задачи воспитания:

·  знакомить учащегося с традициями и обычаями общения и досуга различных поколений;

·  создание условий учащемуся для проявления индивидуальности во внеурочной деятельности;

·  развивать способности учащегося в самых различных видах досуговой деятельности;

·  использовать активные и творческие формы воспитательной ра­боты для полного раскрытия талантов и способностей учащегося;

·  учитывать возрастные особенности учащегося для развития умения общаться, проводить свободное время;

·  демонстрировать достижения учащегося в досуговой деятельности;

·  воспитывать справедливое отношение учащегося к способностям и талантам сверстников и адекватно оценивать свои способности и результаты;

·  воспитывать силу воли, терпение при достижении поставленной цели;

·  Заповеди:

·  Делу время, потехе час;

·  Не имей сто рублей, а имей сто друзей;

·  Умей дарить радость людям;

·  Не позволяй душе лениться, давай ей постоянную пищу для размышлений. Посещай театры, выставки, музеи.

·  Хочешь иметь друга, будь им;

·  Потрудись душой для рядом находящего человека;

·  Не жалей ни времени, ни своих сил, ни своих чувств.

·  Предполагаемый результат деятельности: творческая личность с развитой эмоциональной сферой, с музыкально-эстетическим вкусом, готовностью к самосовершенствованию;

7. «Я и экология»

·  Цель работы классного руководителя: формирование экологического мировоззрения, умение заботиться об окружающей среде.

·  Задачи воспитания:

·  Углубить знания о природе, взаимодействии общества и природы, помочь определить свое место и роль в природе;

·  Развить экологическую культуру;

·  Вовлекать в практическую деятельность по изучению и восстановлению окружающей среды.

·  Заповеди:

·  Изучай окружающий мир и умей делать его лучше;

·  Вылечи каждое раненое дерево, животное, птицу;

·  Будь настоящим другом природы;

·  Ухаживай за природой, приумножай ее богатства;

·  Не уничтожай мимоходом все живое вокруг;

·  Посади и вырасти дерево, цветок, растение;

·  Сердцем и душой прикоснись к таинствам природы;

·  Не засоряй рек, озер, колодцев и родников, помни – придется воды напиться.

Предполагаемый результат деятельности: осознание своего существования на планете Земля и как сохранить ее. Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение чистоты окружающей среды.

8. «Я и семья»

Цель работы классного руководителя: формирование ценности значимости семьи в жизни любого человека, максимальное сближение интересов родителей, учителей и ученика по формированию развитой личности.

Задачи воспитания:

·  создать условия для активного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам воспитания учащегося;

·  позитивно влиять на формирование у детей и родителей позитивных семейных ценностей;

·  способствовать демонстрации положительного опыта воспитания детей в семье;

·  создавать условия для духовного общения детей и родителей;

·  создать систему целенаправленной воспитательной работы для психолого-педагогического просвещения родителей и совместно­го проведения досуга детей и родителей.

Заповеди:

·  Свято храни честь своей семьи;

·  Люби свою семью и делай ее лучше;

·  Будь внимательным и чутким, всегда готовым прийти на помощь членам своей семьи;

·  Проявляй заботу и участие к близким и далеким родственникам;

·  Подари родителям радость;

·  Умей найти и выполнять дело на пользу и радость членам своей семьи;

·  Доброе дело – дороже богатства;

·  Жизнь – это дорога, полная испытаний, будь готов с честью пройти их.

Предполагаемый результат деятельности: сформированность у учащегося нравственного отношения к близким людям, умение ценить свою семью, расширение представления о своей семье, родных и близких людях, душевное сближение родителей и ребенка.

IV. Этапы реализации программы:

1 этап – диагностический;(Познай самого себя)

Цель: выявление зоны ближайшего риска и благополучия, сбор общих сведений об учащейся: ее положение в семье, ее здоровье, окружение, интересы и. т.д.

На данном этапе, для сбора и анализа как можно большего объема фактической информации, используются различные методы:

·  анализ документов;

·  наблюдение;

·  беседа;

·  анкетирование;

·  тестирование.

По результатам работы составляется психолого-педагогическая характеристика по следующим направлениям

1.Общие сведения об ученике.

2.Обший уровень развития учащегося.

3. Общественное лицо и общественная работа учащегося.

4. Основные черты личности учащегося.

2 этап – коррекционно - развивающий;( Все в моих руках)

  Его цель – реализация индивидуальных программ развития ребенка.

На основе диагностических данных  (классного руководителя и родителей) ребенком определяются те мероприятия и занятия, которые способствуют достижению поставленных ранее целей собственного развития на предстоящий период времени.

Включение подростка во внеклассные и внеурочные мероприятия происходит также самостоятельно, согласно интересам и желанию. Но где-то все же допускается ненавязчивое вмешательство классного руководителя, родителей и учителей-предметников.

  Воспитанник,  самостоятельно ставя перед собой цели, становятся объектом деятельности, посредством которой осуществляется его самореализация

.Задача диагностики:

·  Определить уровень развития ребенка.

·  Обнаружить изменения основных характеристик и признаков личности в лучшую или худшую сторону.

·  Увидеть норму и отклонение.

·  Проанализировать полученные факты.

·  Установить причины изменений.

·  Выработать план дальнейшей коррекционной работы по результатам диагностики.

Для этого проводится:

·  наблюдение;

·  беседа;

·  анкетирование ученика и родителей;

·  тестирование ученика.

По результатам работы составляется

карта индивидуального психологического развития ребенка

3 этап – отслеживание результатов (Я - творец).

Цель: сравнение полученных результатов с предыдущими результатами и постановка новых задач.

Программа индивидуального развития ученицы 10 «а» класса МОУ «Новошимкусская средняя общеобразовательная школа Яльчикского района Чувашской Республики»

Мартышкиной Ольги Николаевны

I этап: диагностический ( Познай самого себя.)

«Изучать ученика… чтобы воспитать и обучать… единственный путь – полноценной педагогической работы» Психолог .

Характеристика

1 Общие сведения. родилась в селе Новые Шимкусы 8 октября 1994году. Живет вместе с родителями. Отец, , 1975 г. р., работает в Москве строителем, мать, , 1974г. р., работает библиотекарем в Новощимкусской СОШ. В семье, кроме Ольги, еще двое детей, она самая старшая. В семье благоприятный нравственный и эмоциональный микроклимат. Отношение между членами в семье близкие, доверительные, доброжелательные. Материальное положение среднее.

В свободное время Ольга смотрит телевизионные передачи, играет в подвижные игры со своими друзьями. Ольга – старший ребенок в семье, поэтому обязанностей дома у нее много: убираться дома, во дворе, ухаживать за домашними животными и помогать матери ухаживать за младшими. Учится полному самообслуживанию, охотно выполняет задания старших, вежлива в общении со старшими, по рассуждениям взрослее своих сверстников. Общее состояние здоровья хорошее. Болеет хроническим гастритом, 2-ая группа здоровья, физкультурная группа – основная.

2. Общий уровень развития ученика.

Ольга учится в данном классном коллективе с первого класса. Перешла в 5-ый класс со средним баллом успеваемости 3,64. 9-ый класс закончила со средним баллом 4,07, а в 10-ом классе I-ое полугодие закончила со средним баллом 4. Любимые предметы Ольги это – английский язык, химия, чувашская литература, физическая культура. Для нее трудными являются предметы: математика, русский язык, история, физика. Но у Ольги есть интерес и стремление учиться лучше. Ей в учебе помогают и поддерживают друзья, родители и учителя. На уроках по предметам гуманитарного цикла она активна.

Ольга дисциплинирована, на уроки не опаздывает и не пропускает уроки без уважительных причин. Имеет навыки и привычки культурного поведения. К учителям относится с уважением, прислушивается к замечаниям, их воспринимает адекватно.

Отношение к физическому труду положительное. Поручения трудового характера выполняет добросовестно. Участвует на субботниках, в помощи колхозу в уборке урожая, в уборке класса и школьной территории.

3. Общественное лицо и общественная работа ученика.

Ольга принимает активное участие в общественной жизни класса и школы. Она очень музыкальна, хорошо поет, танцует. Она является главным организатором в проведении различных конкурсов, у нее хорошие артистические способности.

Для реализации и развития своих способностей она посещает кружки: «Химия без секретов», «Разноцветный мир английского языка», хоровой кружок, фольклорный кружок.

Ольга участвует и в интеллектуальных играх «Русский медвежонок», «Золотое руно», «Британский бульдог», «Кенгуру», «Чувашская ласточка», «КИТ», «Инфознайка». Она принимает активное участие в конкурсах различного уровня и показывает хорошие результаты. Имеет дипломы и грамоты. Ольга награждена Почетой грамотой центра дистанционного обучения чувашскому языку за успешное выступление в Интернет – олимпиаде, посвященной Г. Н..Айги; Грамотой «Единой России» за активное участие в конкурсе творческих работ в номинации «Лучшее сочинение» на тему « Моя семья на защите Отечества»; Дипломом 3 степени Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики за 3 место в республиканском конкурсе « Мира не узнаешь, не зная края своего» в номинации «Боевые награды в моем доме»; Почетной грамотой ОО и МП администрации Яльчикского района за 2 место на предметной олимпиаде по английскому языку, за 2 место по физической культуре и другими.

4. Основные черты личности учащегося

Ольга спокойная, доброжелательная, уравновешенная, как с взрослыми, так и со сверстниками. Не провоцирует и не встревает в конфликты, пытается их уладить. Ольга тихая, слегка скрытная, иногда любит одиночество.

Краткие сведения

Год рождения: 8 октября 1994г. 

Место рождения: с. Новые Шимкуссы, Яльчикского района Чувашской Республики

Родители: отец:

мать:

Дошкольное воспитание: детский сад «Золотая Рыбка»

Поступила в школу: 1 сентября 2000 года

Успеваемость: учится на «4» и «5»

Посещение кружков: «Химия без секретов», «Разноцветный мир английского языка», хоровой кружок, фольклорный кружок.

Возраст: 16 лет

Черты характера: послушная, дисциплинированная, трудолюбивая, уважительная к старшим, аккуратная.

Семья: полная.

Общественное поручение: классный библиотекарь

Успеваемость: средний балл – 4

II этап - коррекционно-развивающий (Все в моих руках)

Цель данного этапа: психолого-педагогическое изучение ребенка, выявление его индивидуальных особенностей.

Задачи:

1. Провести:

·  диагностику познавательной деятельности учащихся, тест:«Логическое мышление»

·  диагностику межличностных отношений;

·  диагностику характера, «Какой твой характер»;

·  диагностику определения творческих наклонностей у ученика;

·  диагностика на тревожность личности.

1.Результаты тестирования «Логическое мышление»

Из 13 возможных баллов Оля набрала 10 баллов, у нее логическое мышление.

2.Результаты тестирования по определению творческих наклонностей

Оля была тестирована по 24 вопросам. По результатам этого тестирования выяснилось:

·  Разнообразие интересов (5 баллов) - явно выражена (3 степень).

·  Независимость (3 балла) – выражена средне (2 степень).

·  Гибкость, приспособляемость (2 балла) – выражена средне (2 степень).

·  Любознательность (5 баллов) – ярко выражена (3степень).

·  Настойчивость (2 балла) – выражена средне (2 степень).

·  Сведения о семейной обстановке (5 баллов) – степень благоприятного влияния семейной обстановки для развития творческих наклонностей ребенка высокая

4. Результаты тестирования, «Какой твой характер?»

Тестирована по 19 вопросам, набрала 15 баллов: у нее есть недостатки, но с ним можно ладить.

5. Результаты тестирования по опроснику «Личностный рост».

Оля тестирована по 91 вопросу, и ответы распределены по 13 параметрам.

Характер отношений к семье (16 баллов) – (устойчиво – позитивное): ценность семьи высоко значима для нее. Она дорожит семейными традициями и устоями, помнит о разных мелочах, приятных кому – то из членов семьи. Семейные праздники всегда проходят при его участии и помощи в подготовке. В будущем она хочет создать счастливую семью. Отношение к Отечеству (17 баллов) – (устойчиво – позитивное): Оле присущи вполне развитые чувства гражданственности и патриотизма. Родина для нее не абстрактная категория, а конкретная страна, где она собирается жить, которой она гордится. Она чувствует свою личную ответственность за судьбу страны. При этом подобные чувства вызваны не конъюнктурой, не модой на патриотизм, а является глубоко личными, пережитыми. Отношение к миру (12 балл) – (ситуативно-позитивное): Оля в целом разделяет идеи мира и насилия, но при этом считает, что в отдельных случаях применение силы оправдан. К проявлениям грубой силы она относится со смешанным чувством неприятия и страха. Она полагает, что в сложном современном мире надо всегда быть готовым к противостоянию, поэтому, к сожалению, нельзя обойтись без оружия. Она старается не идти на уступки, потому что не хочет показаться слабым в глазах окружающих. Отношение к труду (21 балл) – (устойчиво – позитивное): Олю отличает трудолюбие во всем: от уборки класса до чтения трудной книги. Она получает удовольствие от сложной, трудоемкой, даже нудной работы. Не считает зазорным помочь родителям по хозяйству, может сама предложить что – либо сделать. Подрабатывает она где – то или пока еще нет – в любом случае она этого не стыдится. Отношение к культуре (21 балл) – (устойчиво – позитивное): культурные формы поведения, безусловно, личностно значимы для нее и деятельно реализуются ею в повседневной жизни. Ей чужды хамство, «украшение» речи нецензурными оборотами, она внимательна и тактична по отношению к другим людям. Она понимает необходимость сбережения того культурного достояния, которое досталось нам в наследство от прошлого, и категорически не приемлет вандализма. Отношение к знаниям (13 баллов) – (ситуативно-позитивное): Оля может учиться лучше, но по своей инициативе вряд ли будет долго копаться в книгах, чтобы найти значение непонятного ей термина или факта. В ее сознании знания и будущая карьера, конечно, связаны, но не прикладывать же для этого столько усилий! Отношение к человеку как таковому (15 баллов) – (устойчиво – позитивное): ценность человека, как он есть во всех проявлениях, безусловно, значима для Ольги. Человеческая жизнь для нее бесценна. Никакие соображения не могут оправдать «слез невинных». «Лес рубят, щепки летят» - это недопустимо для нашего героя. Она милосердна, способна к сочувствию, состраданию, прощению. Отношение к человеку как к. Другому (8 баллов) – (ситуативно-позитивное): Ольга не прочь оказать помощь нуждающимся, но предпочитает это делать тогда, когда ее об этом просят. Она осторожна в своих действиях во благо других, старается не подвергать риску собственное благополучие. Не доверяет искренности просящих милостыню, и если они окажутся поблизости от нее, старается сделать вид, что их не замечает. Испытывает удовольствие, делая подарки, но при этом в глубине души рассчитывает на ответный дар. Если этого не случится, расстраивается. Отношение к человеку как. Иному (как представителю другой национальности, иной веры) (4 балла) – (ситуативно-позитивное): Ольга склонна к признанию и принятию культурного плюрализма, уважению самых разнообразных социокультурных групп Отношение к своему телесному Я (15 баллов) – (устойчиво – позитивное): для Ольги ценность здоровья является приоритетной. Она понимает, что такое здоровый образ жизни, сознательно культивирует его и связывает с ним свои дальнейшие жизненные успехи. Она способна противостоять попыткам вовлечь его в процесс употребления табака, алкоголя, наркотических веществ и постарается не допустить этого в отношении других. Отношение к своему душевному Я (4 балла) – (ситуативно-позитивное): принимая себя в целом, Ольга все же может испытывать неловкость по поводу некоторых своих особенностей. Отношение к своему духовному (5 баллов) – (ситуативно-позитивное): Ольга ощущает в себе возможность быть хозяином собственной жизни, однако полагает этот реальным только в случае благоприятных внешних обстоятельств. Ей нравится чувствовать себя свободной, но она не готова рисковать собственным благополучием ради свободы. Выбор привлекателен для нее, но она идет с оглядкой: возможность ошибки ответственность настораживает ее. Она признает объективную значимость категорий совести и смысла жизни.

6. Результаты оценивания уровня воспитанности родителями, классным руководителем и самим учеником по 5 балльной шкале

№/№	Качества	самооценка	Оценка родителя	Оценка кл. рук.	Сумма баллов	Средний балл
1	Милосердие	4	4	4	12	4
2	Дружелюбие	4	4	4	12	4
3	Трудолюбие	5	5	5	15	5
4	Честность	4	4	4	12	4
5	Нравственность	4	4	4	12	4
6	Самостоятельность	4	4	4	12	4
7	Самокритичность	4	3	3	10	3,33
8	Коллективизм	4	4	3	11	3,67
9	Патриотизм	5	4	4	13	4,33
10	Навыки ЗОЖ	4	4	4	12	4
11	Значимость семьи в жизни человека	5	5	5	15	5
12	Готовность к выбору профессии	5	3	3	11	3,33
Суммарный показатель	52	48	47	147	49

Суммарный показа

Уровень воспитанности составляет 81,67% - оптимальный уровень воспитанности.

Проблемного поля нет.

Развитие познавательных способностей

Способы познания (зритель, слушатель, деятель)	Интеллектуальные умения (анализ, синтез, обобщение)	Прочность усвоения знаний и умений	Легкость усвоения знаний
слушатель	1 балл	1балл	1 балл

Социально- личностное развитие

Патриотизм

Долг и ответственность

Отношение к учебе

Доброта

Честность

Готовность к выбору профессии

Трудолюбие

Бережливость

Дисциплинированность

Прилежание

Любознательность

Любовь к прекрасному

Стремление быть сильным, ловким

2,5 б

1,5 б

2б

2,5 б

3 б

2 б

3 б

2,5 б

2,5 б

2 б

1,5 б

3 б

2,5 б

Оцениваются уровни по трехбалльной шкале:

·  3 балла - высокий

·  2 балла - средний

·  1 балл - низкий

Выводы:

Ольга: целеустремлённая, уважающая старших, обладающая хорошим уровнем нравственных качеств.

Продолжить развитие таких личностных качеств:

·  любознательность

·  ответственность, старательность

·  прилежание,

·  повысить качество успеваемости по всем предметам

·  профориентационная работа

·  записаться в математический кружок

III этап: результативный. (Я- творец.)

1.Для повышения качества успеваемости, любознательности и развития логического мышления:

·  закрепить помощниками в учебе Курчина Алексея и Сусликову Алису;

·  систематически учебному сектору проверять выполнение домашних заданий;

·  добиться посещение математического кружка и кружка по информатике;

·  добиться участия на интеллектуальных конкурсах, в предметных викторинах, и. т.д.

·  проводить беседы: Учеба - умственный труд, Как ум помогает в учебе, Дисциплина ума, Время дороже золота, Кто такие эрудиты;

·  проводить мини-лекции: Качества ума, Этот загадочный ай-кью, Зачем нужна самоорганизация; Что такое интеллект, Возможности человеческой памяти, Что значит учиться мыслить.

·  проводить деловую игру «Овации за мыслительные операции», решение головоломок из теста Айзенка «Гимнастика для ума», «Шуточный тест интеллекта», тест «Организованный ли вы человек?»

·  знакомить пословицами об уме мудрости, о времени;

·  проводить интеллектуальные классные часы: поле чудес, Знание – сила (интеллектуальное путешествие в Страну знаний), конкурс эрудитов, КВН «Ох, уж эта математика»

·  Поощрять любые успехи;

·  Держать тесную связь с родителями.

2. Для развития таких качеств, как прилежание, старательность, ответственность:

·  Проводить классные часы:

·  о требовательности к себе,

·  о честности и правдивости,

·  что значит быть дисциплинированным,

·  прежде чем сделать – подумай.

1.Активное участие в классных и общешкольных мероприятиях

на спортивных: мини-футбол, осенний кросс, настольный теннис, отжимание среди девочек, шашечный турнир, на Днях здоровья, «Веселые старты» на конкуре осенних букетов, на праздновании Дня пожилых, на Дне Матери, на тематическом вечере «Суд природы над человеком», на конкурсе детских песен, на конкурсе рисунков на осеннюю и новогоднюю тематику; на интеллектуальных конкурсах: «Русский медвежонок», «Чувашская ласточка», «Золотое руно», на предметных викторинах по географии и экологии, по математике. в уборке территории школы, в помощи колхоза в уборке картофеля, озеленении класса, в уборке класса и школы, посадке деревьев, в помощи ветеранам на дому; на районном конкурсе «Подарок любимой маме» в честь дня Матери (сертификат участника); на встрече воинами - интернационалистами

	Русский язык	Русская лит-ра	Экономика	Чувашск. лит-ра	Англ язык	Матем.	Информ.	История
Мартышкина Ольга I полугодие	4	4	4	4	4	4	4	4
Мартышкина Ольга II полугодие

2.Оценка уровня успеваемости

Обществ.	Биология	География	Химия	Геометрия.	Физика	Физ-ра	ОБЖ	Средний балл
4	4	4	5	4	4	5	5	4

·  Добросовестнее готовит домашние задания;

·  Стремление получать знания усилилось;

·  Часто обращается за советами к своим помощникам;

·  Появилось желание с помощью тестирований определять свои способности, свой уровень и знакомится с тренингами самосовершенствования.

Ожидаемые результаты: воспитание человека счастливого порядочного, уважающего жизнь и мнение других людей, ценящего человеческое достоинство в себе и других, способного самостоятельно и творчески решать поставленные задачи и противостоять злу, не способного к плохим поступкам.

§  Умеет ставить цель и определять вариативные пути ее достижения.

§  Обладает настойчивостью в достижении поставленной цели, умеет преодолевать трудности.

§  Имеет активную жизненную позицию.

§  Умеет максимально объективно анализировать достигнутые результаты.

§  Расширяет свои знания и умения.

§  Соблюдает правила и нормы человеческого сосуществования.

§  Имеет адекватную самооценку, сохраняет уверенность.

§  Готов к профессиональному самоопределению.