Требования предлагаемые к видам изложения результатов исследования

Требования предлагаемые к видам изложения результатов исследования

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА I. ВИДЫ И СОДЕРЖАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ

1.1 Виды изложения результатов исследования 5

1.2 Содержание исследовательских работ 8

ГЛАВА II. ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ РАБОТ

2.1 Требования к содержанию исследовательского материала 11

2.2 Требования к логике и методике изложения материала 14

2.3 Технология создания и совершенствования текста 15

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 18

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время чрезвычайно актуальной представляется разработка принципиально новых подходов к совершенствованию системы знаний в подготовке будущих специалистов высокой квалификации. Методология подготовки должна ориентироваться на повышение профессионализма и компетентности специалиста, позволяющих выпускнику оперативно осваивать новшества и быстро адаптироваться к изменяющимся условиям деятельности.

Успешное решение задачи подготовки будущих специалистов невозможно без развития психолого-педагогических исследо­ваний. Становление педагогического мышления обусловлено методологической культурой, которая формируется в ходе научно-исследовательской деятельности.

Выполнение и оформление научно-методических работ – один из важных и перспективных видов исследовательской деятельности в системе учебных заведений. В творческом взаимодействии студента и преподавателя формируется личность будущего специалиста, развивается умение решать актуальные педагогические и методические проблемы, самостоятельно ориентироваться в научной педагогической и методологической литературе, успешно применять на практике теоретические знания.

В результате выполнения научно-методических работ студент должен показать готовность к владению основными умениями вести исследовательскую деятельность.

Проблеме подготовки и организации научно-методических работ уделяется определенное внимание.

в пособии «Учебно-исследовательская работа студентов» раскрывает организационную структуру научно-методической деятельности студентов в вузе; описывает виды научно-методической литера­туры, методы исследования, оформление дипломной работы.

Основное назначение работы «Методология и методика педагогического исследования»: дать студентам методологические подходы и ориентиры для научного поиска, результатом которого будет реферат, курсовая и дипломная работа.

Интерес для исследования представляет работа «Методология и методы психолого-педагогического исследования». В работе рассматриваются вопросы выбора темы и планирования психолого-педагогического исследования, виды научных и методических работ, оценка их результатов и возможности внедрения в практику.

Важность проблемы научно-методической деятельности студентов предопределили выбор темы, постановку цели, задач.

Объектом исследования является научно-исследовательская деятельность.

………………………………….

ГЛАВА I. ВИДЫ И СОДЕРЖАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ

1.1 Виды изложения результатов исследования

Исследования в области психологии и педагогики – сложный процесс научно-познава­тельной деятельности, нацеленный на выявление, проверку и использова­ние в педагогической практике новых способов, средств и прие­мов, совершенствующих систему воспитания, обучения и развития человека.

Cодержание исследовательской деятельности весьма многообразно, что определяет виды научно-методических работ и формы их представления, которые разнообразны по характеру, содержанию, объему, оформлению и т. д.

Основные формы, в которых ав­торы мо­гут довести до сведения других содержание своей научно-познава­тельной деятельности, — устные сообщения, письменные работы и опубликование в печати.

Рассмотрим кратко основные виды из­ложения результатов исследования.

…………………………………………

ГЛАВА II. ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ РАБОТ

2.1 Требования к содержа­нию исследовательского материала

По мнению , к основным требованиям к содержа­нию излагаемого исследовательского материала относятся: “концептуальная направленность, сущностной анализ и обобщение, аспектная определенность, сочетание широкого социального контекста рассмотрения с индивидуально-личностным, определенность и однозначность употребляемых понятий и терминов, четкое выделение нового и авторской позиции, мера в сочетании однозначности и вариативности, конструктивность рекомендаций”1. Кратко раскроем каждое из названных требований.

………………..

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. , Загузов подготовки и защиты диссертации. М., 1995.

2. Буга учебных книг для вузов. М., 1990.

3. Вахрин подготовки и процедура защиты дипломных работ по специальности «Финансы и кредит». М., 1999.

4. Введение в научное исследование по педагогике: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. / Под ред. . М.: Просвещение, 1988.

5. , Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учебное пособие. М.: Академия, 2001.

6. X. Создание и применение электронных учебников (на примере общетехнических дисциплин): Монография. Астрахань, 1999.

7. Кузин диссертация. М., 1997.

8. Новиков A. M. Докторская диссертация. М., 1999.

9. Образцов и методы психолого-педагогического исследования: Курс лекций. Орел, 2002.

10. Руднева и методика педагогического исследования: Методическое пособие. Самара, 2002.

11. Советский энциклопедический словарь. М., 1987.

12. Эхо работы в вузах. М., 2000.

1 , Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учебное пособие. М.: Академия, 2001.