ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
«Имя числительное»
1. | ФИО (полностью) |
|
2. | Место работы | МБОУ «СОШ №31» |
3. | Должность | Учитель русского языка и литературы |
4. | Предмет | Русский язык |
5. | Класс | 6 |
6. | Тема и номер урока в теме | «Имя числительное»,1-й урок в теме |
7. | Базовый учебник | Русский язык,6 класс |
8. Цель урока: обеспечить усвоение учащимися особенностей части речи «числительное»
9. Задачи:
- обучающие: повторить изученное об имени числительном; его правописание и склонение в письменной и устной речи; научить грамотно употреблять имена числительные в тексте (связывать их с другими частями речи, учитывая род, число, падеж, разряд)
- развивающие: развивать устную и письменную речь учащихся; их творческие способности.
-воспитательные : создать условия для мотивации к усвоению нового материала
10. Тип урока: объяснение нового материала
11. Формы работы учащихся: самостоятельная, индивидуальная и коллективная работа по решению образовательных задач, отработка навыков объяснения, обоснование правильности решений, прослушивание докладов.
12. Необходимое техническое оборудование: раздаточный материал (тексты), доклады учеников(2 человека), ЭОР из федеральной коллекции ФЦИОР и ЕК ЦОР
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ | Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика | Время (в мин.) |
1 | Постановка цели. Проверка домашнего задания | Цифровой образовательный (3) | Создание эмоционального настроя (прослушивание музыкальной композиции) | Слушают учителя, отвечают домашнее задание, объясняют | 5 |
2 | Вступительное слово учителя | Цифровой образовательный (1) | Организует групповую работу (демонстрация иллюстраций к балладе , слайд № 1,2,3) | Слушают чтение наизусть баллады у доски учеников у доски (заранее подготовленных) | 5 |
3 | Фронтальный опрос. Актуализация знаний | Цифровой образовательный (1) | Задает вопросы ученикам (представлены на слайде №4) | Отвечают устно на вопросы учителя | 5 |
4
|
Объяснение нового материала
|
Цифровой образовательный (1)
|
Объясняет новый материал, задаёт вопросы, организует работу класса(слайд № 5)
| Работают в тетрадях для опорных конспектов, отвечают на вопросы учителя, 1 человек работает у доски |
7
|
5 | Задание | Цифровой образовательный (1,2) | Диктует ученикам словосочетания с числительными и существительными | Дети записывают словосочетания себе в тетради, отвечают на учителя | 5 |
6 | Лексическая разминка | Цифровой образовательный (3) | Учитель диктует загадки, представленные на слайде №6 | Ребята отгадывают загадки, представленные на слайде №6) и записывают отгадки в тетради | 2 |
7. | Культура речи | Цифровой образовательный (3) | Учитель напоминает ребятам ранее изученные правила ( слайд №7) | Ребята ищут правила в опорных конспектах и отвечают на вопросы учителя, делают выводы | 3 |
8. | Доклады учеников | Цифровой образовательный (1,3) | Учитель предлагает прочитать доклады двоим ученикам. Темы докладов и основные положения на слайде №8 | Ученики слушают докладчиков, основные моменты записывают себе в тетради | 5 |
9. | Самостоятельная работа | Цифровой образовательный (2) | Учитель предлагает ребятам тексты с заданиями для самостоятельной работы | Ученики выполняют предложенную работу на отдельных листочках, затем сдают её учителю | 5 |
10. | Подведение итогов урока | Цифровой образовательный (1,3) | Учитель обращает внимание на слайды с вопросами, подводит итоги урока предлагает ученикам записать в дневники домашнее задание, выставляет оценки за урок и благодарит ребят за работу на уроке | Ребята отвечают на вопросы, представленные на слайде, делают выводы, записывают в дневники домашнее задание | 2 |
Приложение к плану-конспекту урока
«Имя числительное»
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№ | Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
1. | Цифровой образовательный (ЭОР нового поколения) Электронное пособие "Учим правила по алгоритму" (N 209698) | Информационный | Презентация, иллюстрация, слайд | www. school-collection. ***** |
2. | Цифровой образовательный (ЭОР нового поколения) Диктанты по русскому языку (N 180880) | Контрольный | Тест, иллюстрация, слайд | www. school-collection. ***** |
3. | Цифровой образовательный (ЭОР нового поколения 1. Педагогическая мастерская (N 32363) | Практический | Слайды, тренажёры, аудиозаписи | www. school-collection. ***** |
Урок русского языка для 6 класса
на тему:
«Имя числительное»
Урок разработала
учитель русского языка
и литературы
МБОУ «СОШ №31»
Соколова Мария
Викторовна
Учебник
Череповец,2010.
Урок в 6-м классе по теме:
«Имя числительное»
Цели и задачи урока:
1.Повторить изученное об имени числительном, его правописание и склонение в письменной и устной речи.
2.Научить грамотно употреблять имена числительные в тексте (связывать их с другими частями речи, учитывая род, число, падеж, разряд).
3.Развивать устную и письменную речь учащихся;их творческие способности.
Оборудование: раздаточный материал(тексты), доклады учеников(2 человека), ЭОР из федеральной коллекции ФЦИОР
Ход урока
Организационный момент.
1. - Здравствуйте, ребята! Я рада вас приветствовать на уроке. Все встали прямо, настроились на активную работу на уроке. Садитесь, пожалуйста.
Вступительное слово учителя.
2.-Ребята, давайте с вами послушаем выразительное чтение наизусть двух отрывков. Сейчас ваши одноклассники выйдут к доске и прочтут их, а вы внимательно послушайте.
1-й ученик. Отрывок из сказки «Спящая царевна»:
И на пир весёлый тот
Царь одиннадцать зовёт
Чародеек молодых;
Было ж всех двенадцать их;
Но двенадцатой одной,
Хромоногой, старой, злой,
Царь на праздник не позвал.
Отчего ж так оплошал
Наш разумный царь Матвей?..
2-й ученик. Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»:
Там лес и дол видений полны;
Там о заре прихлынут волны
На брег песчаный и пустой,
И тридцать витязей прекрасных
Чредой из вод выходят ясных,
И с ними дядька их морской…
-Спасибо, ребята! Молодцы! Садитесь.
3.Фронтальный опрос. Актуализация знаний.
-А теперь вопросы к всему классу.
-Ребята, назовите авторов и названия произведений, из которых взяты эти отрывки?(ответы)
-Найдите в них числительные?(ответы)
-Расскажите, что мы знаем о числительном? О правописании мягкого знака в числительных?
-А теперь, откройте, пожалуйста, свои рабочие тетради и запишите число и тему урока.
-Тема нашего сегодняшнего урока «Имя числительное» (число и тема записаны на доске)
-Ребята, как вы думаете, что нового вы сегодня можете узнать на уроке? (ответы учеников)
- Совершенно верно, мы должны с вами научиться грамотно употреблять числительные в речи (следуя правилам согласования разных разрядов числительных с существительными).
-Ответьте мне, пожалуйста, а часто ли нам с вами приходиться использовать числительные в своей речи?(ответы учеников)
- Конечно, по-настоящему образованный человек должен правильно и грамотно использовать имена числительные в своей речи.
Задание. Запишите имена числительные в таблицу(один ученик работает у доски)
Источник:
Простые | Сложные | Составные |
5, 100, 10, 3 | 11, 60, 19 | 71, |
Слайд
Пять, одиннадцать, сто, семьдесят один, шестьдесят, девятнадцать, десять, триста тысяч девятьсот восемьдесят восемь, три.
4. - Ребята, значение числа, кроме числительных, могут иметь и другие части речи. Числительные можно записать словами и цифрами, а другие части речи только словами.
-Определите части речи, запишите словосочетания: (ученики работают в тетрадях-опрос по мере написания).
Под диктовку.
Тройка (за ответ), три (товарища), трёхместный(корабль «Восток»), утроить (усилия).
Сущ. Чис. Прил. Глаг.
Сотый (по списку), сто(деревьев), столетний (дуб).
Чис. Чис. Прил.
(Новенький) пятак, (стал) пятиклассником,(громадная) пятерня, пять (секунд), пятый
Сущ. Сущ. Сущ. Чис. Чис.
(день), пятиэтажный (дом).
Прил
Хорошо, с этим заданием справились!
.
5.- А теперь, устная Лексическая Разминка.
-Назовите различные части речи, содержащие числительное один (един).
Читаю загадки (ребята слушают и отвечают на поставленные вопросы).
Слово, которым обычно начинаются самые интересные места в рассказе (однажды).
Издающий один и тот же звук (однозвучный).
Соединить вновь (воссоединить).
Ученик того же класса, в котором кто-то учится (одноклассник).
Точно такой же (одинаковый).
Место, где что-то в соединено (соединение).
Состоящий из одного, не двойной (одинарный).
Человек одних лет с кем-либо, ровесник (однолеток).
Один раз (единожды).
В одно целое (единство).
Цифра «1» (единица).
Сослуживцы одного полка (однополчане).
Однотомное издание (однотомник).
Пьеса из одного акта (одноактная).
Люди с одинаковой фамилией (однофамильцы).
6.-Ну а теперь немного внимания культуре речи. Собирательные числительные могут употребляться не со всеми существительными, есть правила их употребления.
-Давайте их вспомним (ответы учеников)
1.С именами существительными, обозначающими лиц мужского пола, детей и детёнышей животных (четверо мальчиков, пятеро медвежат).
2.С существительными, употребляющимися только во мн. ч: ( двое саней, трое ножниц);
3. С личными местоимениями (нас было пятеро).
4. С существительными, обозначающими парные предметы (двое туфель, трое сапог, т. е. три пары сапог).
Задание. Хорошо, всё вспомнили, а теперь потренируемся. Вот вам задание (записано на доске).
–Запишите, с какими из перечисленных существительных сочетаются собирательные числительные? (мальчики, сутки, мужчины, туфли, козлята, очки) Давайте теперь проверим, какие слова вы выбрали.
Мальчики, дома, книги, сутки, девочки, женщины, мужчины, туфли, козлята, очки.
Ребята составляют возможные словосочетания в тетрадях.
В каком падеже и числе нужно употребить существительные при собирательных числительных?(в косвенном падеже, множ. числе).
7. - Дорогие ребята! Сегодня два ваших одноклассника подготовили небольшие доклады на тему «Старинные меры длины и веса».
Давайте их внимательно послушаем. Я попрошу вас основные моменты, связанные с числительными, фиксировать в своих тетрадях.
Ребята, пожалуйста, выходите к доске!
Выступления учащихся.
Вот некоторые фрагменты из докладов ребят по этой теме.
«В старину в России и в других странах применялись различные меры длины. Чаще они были связаны с размерами частей тела человека. Например: сажень, локоть, пядь.»
« В Англии и США до сих пор используется «ступня» - фут (31 см), «большой палец»-«дюйм»(2, 5 см). Ярд(91 см ) - единица длины, появившаяся почти 900 лет назад».
«Для измерения больших расстояний использовали единицу поприще, заменённую позже верстой (от 500-750 саженей)»
«Пядь- древнерусская мера длины, равная 4 вершкам (17-18 см)-расстоянию между концами растянутых пальцев(большого и указательного)….»
-Ребята, спасибо вам большое за такую полезную и очень интересную информацию! Вы хорошо подготовились, подобрали увлекательный материал.
Самостоятельная работа.
-Ребята, а сейчас я предлагаю каждому из вас текст с заданиями (текст получает каждый ученик, задание к тексту написано на доске).
-Это работа рассчитана на 5-7 минут. Выполнять работу нужно на листочках (ребята достают листочки из имеющейся у каждого рабочей тетради-черновика).
Текст
В середине семнадцатого века население земного шара составляло всего лишь 545 миллионов человек. Ровно через сто лет оно увеличилось до 725 миллионов. Ещё через столетие население Земли перевалило через миллиард и стало равняться 1 миллиарду 171миллиону человек.
В середине двадцатого века оно достигло 2 миллиардов 517 миллионов.
По прогнозам учёных к 2003 году население Земли достигнет 6-7 миллиардов человек.
Задание:
1.Прочитайте текст вслух.
2. Найдите и выпишите в два столбика:
-числительные - цифрами;
-слова со значением числа - словами.
Кто всё сделал, работы сдаём.
Подведение итогов урока.
- Итак, ребята, наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, что мы сегодня повторили об имени числительном?
-Что за часть речи-имя числительное?
-Какие вы знаете разряды числительных?
-Как изменяются числительные?
-Каковы они по структуре?
- Что вы знаете о правописании числительных?
-На что надо обращать внимание при употреблении числительных, чтобы вас считали культурным человеком? А вы, ребята, часто употребляете числительные в речи? Я надеюсь, что вы будете делать это грамотно!!!!!
-Наш урок подходит к концу, пожалуйста, откройте свои дневники и запишите домашнее задание.
На доске (домашнее задание). «Написать рассказ на любую тему с максимальным использованием различных разрядов числительных»(60-80 слов).»
-Я вас попрошу отнестись серьёзно к этому заданию и написать интересные рассказы.
Оценки за урок.
Заключительное слово учителя.
-Молодцы ребята!
-Сегодня мы хорошо поработали.
Вспомнили всё, что мы знаем об имени числительном, его правописании и правильном употреблении в речи.
-Спасибо за урок. До свидания.
