№2 (18) Первая школа - всегда первая!
Ноябрь 2005 года Цена 5 рублей
Специальный номер, посвященный педагогическому совету «Формы и методы работы с родителями»
Формы и методы работы с родителями. Актуальность проблемы
Идеалом, к которому стремится семья, школа, все наше общество, является всесторонне развитой человек, образованный, здоровый физически и нравственно, умеющий и любящий трудиться. О роли школы в организации процесса семейного воспитания детей писал : "Семьи бывают хорошие, и семьи бывают плохие. Поручиться за то, что семья воспитывает, как следует, нельзя. Говорить, что семья может воспитывать, как хочет, мы не можем. Мы должны организовать семейное воспитание, и организующим началом должна быть школа, как представительница государственного воспитания". Налаживание с родителями доброжелательных контактов происходит легче, если педагог строит общение целенаправленно, учитывая ситуацию, заранее продумывает не только содержание беседы, но и ее ход, возможные варианты и неожиданные повороты. К главным функциям взаимодействия семьи и школы относятся:
Информационная
Воспитательно-развивающая
Формирующая
Охранно-оздоровительная
Контролирующая
Бытовая
Задачи взаимодействия семьи и школы включают в себя: формирование активной педагогической позиции родителей, вооружение их психолого-педагогическими знаниями, активизацию участия родителей в учебно-воспитательном процессе школы.
, заместитель директора по ВР
Из высказываний учеников школы №1. Что в семье самое главное?
В семье главное любовь и дети, взаимопонимание, верность, поддержка, дружба, активная жизнь. Нужно, чтобы все понимали друг друга с полуслова, верили и, самое главное, любили друг друга. Также главным является полезное времяпрепровождение в кругу семьи.
Основные проблемы в работе с родителями и родительской общественность обсуждались на педагогическом совете в форме семинара 24 ноября 2005 года коллективом школы №1
Одна из проблем касалась системы работы учителя с родителями первоклассников с целью их адаптации в школе. Об этом говорила Е. О. Бузикова, учитель начальных классов: «Многое в отношении школы и семьи зависит от первой встречи. В первом разговоре с родителями не следует говорить о трудностях работы с детьми. Нужно постараться, чтобы у родителей появилась уверенность, что учить и воспитывать их сына или дочь будут квалифицированные педагоги и для этого подготовлены все необходимые условия. Особенно это относится к родителям первоклассников - ведь некоторые из них, если ребенок не ходил в детский сад, впервые расстаются с ним и очень волнуются.
Из высказываний учеников школы №1. Что дает человеку семья?
Семья дает человеку любовь, заботу, доверие, духовное развитие – все, что нужно, чтоб стать полноценным. Это конечно много, но в первую очередь семья дает ребенку воспитание, ведь как ребенка воспитают в семье, так он и будет относиться к людям, так же в семье закладывается характер человека, основа человеческого «я», отношение к жизни.
поделилась опытом работы с родителями по организации внеклассных мероприятий:
Идя в семью, педагог ставит перед собой задачу выявления, обобщения и распространения лучшего опыта семейного воспитания. Опыт семейного воспитания в каждой семье педагог собирает по крупинкам. В одной семье это может быть оборудование детского уголка, в другой интересная организация досуга, в третьей замечательные семейные традиции. Умение оптимально раскрыть потенциал семьи – одна из возможностей успешного воспитания личности ребенка.
Из высказываний учеников школы №1. Какую семью ты хочешь создать?
Я доволен своей семьей, другой мне не надо. Хотелось бы, чтоб не было ни каких конфликтов, чтоб все было хорошо, тепло, уютно.
Система работы социально-педагогической службы школы с родителями.
Методические рекомендации классным руководителям дают , социальный педагог; , , психологи школы
Индивидуальная работа с родителями и другими взрослыми членами семьи учащегося сложна и разнообразна. Преимуществом индивидуальной работы является то, что, находясь наедине с социальным педагогом, психологом, родители откровеннее рассказывают ему о проблемах внутрисемейных отношений, о которых никогда бы не сказали при посторонних. Беседуя с родителями, необходимо придерживаться главного правила: содержание индивидуальной беседы должно быть достоянием только беседующих. Очень внимательно следует относиться к просьбам родителей. Не выполнить просьбу можно только в том случае, если ее выполнение может нанести вред ребенку. Индивидуальное общение не только дает возможность учителю оказать влияние на родителей, но и во многом помогает ему в выборе правильного подхода к воспитанию личности ребенка.
имеет огромный опыт работы в классах коррекционно-развивающего обучения, которые требуют особого подхода как к детям, так и к родителям. Высокая результативность работы Натальи Евгеньевны подтверждает, что от степени заинтересованности учителя зависит судьба ребенка: ее выпускники нашли достойное место в жизни.
Часто встречаются трудности в воспитании ребенка, где конфликты между отцом и матерью переходят границы внутрисемейных разногласий. Задача, которую должна решить школа в работе с неблагополучными семьями - попытаться всеми средствами обеспечить охрану интересов ребенка. А значит так повлиять на родителей, чтобы они осознали ответственность за растущего человека, это очень сложная кропотливая работа, не всегда приносящая результат сразу. Здесь нужно использовать всевозможные формы и методы работы: убеждение, разъяснение, пример других родителей, усиленный контроль.
Из высказываний учеников школы №1. Какую семью ты хочешь создать?
Мне не надо другой семьи, мне очень нравится своя, такая какая есть, независимо от того бедная она или богатая, добрая она или злая, просто мне в ней или сложно, самое главное, что она есть!
В наше время материальная обеспеченность играет не малую роль. Но не нужно хотеть чего-то необыкновенного, нужно самим добиваться благополучия.
выпустила за 16 лет работы классным руководителем 6 классов. Ее методика работы с родителями учащихся достигла высот педагогического мастерства.
Настоящее материнство и отцовство –
это труд души и только потом рук
Родительские собрания - одна из наиболее эффективных форм повышения педагогической культуры родителей, формирующая их общественное мнение, родительский коллектив. Повестка каждого собрания обязательно включает беседу, подведение итогов работы родителей, представление творческих работ учащихся. Я убеждена в том, что родительские собрания надо проводить так, чтобы родители были уверены в том, что вместе мы можем достичь многого. По мнению родителей, каждая наша встреча дает повод к размышлению, вызывает желание анализировать, думать, читать. Для каждого собрания делается подборка разных советов и рекомендаций.
Из высказываний учеников школы №1. Что в семье самое главное?
А вот материальное благополучие не самое главное: есть семьи бедные, но в них очень хорошие отношения и этим они счастливы, а есть богатые, но как говорят «богатые тоже плачут…». А может быть, не бывает чего-то одного главного, в семье все имеет одинаковую цену и любовь, и дети, и благополучие, и здоровье
Лилия Борисовна Моргунова в этом учебном году приняла пятиклассников.
Формы работы с учащимися и их родителями по адаптации учащихся начальных классов во второй ступени обучения – эта тема волнует классного руководителя 5 «Б» класса.
- Хотите почувствовать свою нужность как учителя – идите в семью. Если бы классные руководители посещали семьи учащихся чаще, родители бы видели, как их дети нужны школе,- таковы убеждения Елены Викторовны Целиковской, классного руководи«Б» класса. Особенности работы со старшеклассниками требует тщательности, продуманности и систематичности всех мероприятий, в том числе и в общении с родителями. Елена Викторовна практикует такие формы взаимоотношения с семьей:
¾ Родительские собрания
¾ Дневники учащихся
¾ Посещение семей
¾ Индивидуальные встречи
¾ «Дневники добрых дел»
Редактор: . Благодарим за помощь Е. А Захарченко. Шелехов, кв-л 3, д. 15, школа №1, URL: www. *****/stupeni/, E-mail: *****@***ru.
