Воспитать сознательную дисциплину

Воспитать сознательную дисциплину.

«Знания без воспитания – это меч в руках сумасшедшего»

().

Важнейшим фактором и необходимым атрибутом учебного процесса является дисциплина. Можно с уверенностью утверждать, что дисциплина – основа всего, что связано с человеческой деятельностью. По дисциплинированности человека оценивают, буквально, с детского садика до преклонного возраста, создаёт о нём определённое мнение окружающих его людей. Соблюдения учащимися дисциплины на уроке, в школе, в общественных местах и т. д. можно добиться разными способами, в том числе и в принудительном порядке. Например, морально подавить ученика, пригрозить вызовом родителей в школу или жалобой классному руководителю и директору и т. д. Но такие методы воздействия будут малоэффективными и дадут только временный положительный результат. Страх не бывает вечным и «силовые методы» не всегда себя оправдывают. Тем более, что данная «методика» почти не задевает отпетых хулиганов в классе и могут легко ранить души впечатлительных детей. Бывает и такое, что через много-много лет взрослые уже люди вспоминают, как несправедливо обошлись с ними в школьные годы отдельные учителя и никак не могут забыть произошедший с ними инцидент и простить их. (Порою обвинения в адрес учителей бывают обоснованными, но чаще всего – фантазией ребёнка, вызванной элементарным недоразумением).

Поскольку учитель является человеком, формирующим личность, необходимо систематически воспитывать в учащихся сознательную дисциплину. Ведь, здесь вопрос стоит в том, каким человеком и гражданином станет ученик в будущем, а это во многом зависит, прежде всего, от учителя. Есть учащиеся, получившие хорошие знания, но не получившие должного воспитания. И эти знания они впоследствии используют не всегда для благих намерений. Как сказал : «Воспитание – великое дело: им решается участь человека». В последнее время средства массовой информации часто сообщают о возрастающем в стране, да и во всём мире, экстремизме и терроризме. Причины их появления кроются не только в нерешённых социальных проблемах, но и в недостаточной воспитательной работе в школе. Террористов ведь не назовёшь людьми малоспособными, посредственными. Наоборот, они умны и изобретательны, но это люди со злым умом, которые свой талант и способности используют во вред обществу. Получи они должное воспитание в своё время, мы имели бы ещё одного учёного, врача или инженера. Считаю, есть учащиеся трудноисправимые, но неисправимых нет! Здесь вопрос стоит в том, как воздействовать на них и когда получить желаемый результат. Это может быть один случай, а может быть и так, что понадобится вся жизнь, чтобы человек наконец-то понял.

Вспоминается такой эпизод из студенческой жизни. Было это в 1989 году, когда мы с однокурсниками проходили пионерскую практику в лагере «Космос» недалеко от г. Буйнакска. Среди ребят резко выделялся один хулиган, который сразу же стал объектом постоянных нареканий и замечаний со стороны администрации пионерского лагеря, студентов-практикантов, да и недовольных его поведением детей. Звали его Мадани. Не проходило ни дня, чтобы не обсуждали деяния этого «маленького монстра». Но до тех пор, пока в лагере не объявили о конкурсе, в котором каждый отряд должен был продемонстрировать театральный эпизод и показать свои актёрские способности. И что же? Отношение ко всему у нашего «героя» в корне изменилось. Каково было всеобщее удивление, когда из отпетого хулигана Мадани чудесным образом превратился в прекрасного комического актёра со смешной внешностью. Если до сих пор он был в центре внимания в плохом смысле этого слова, то теперь при его появлении в любом месте толпы восторженных детей окружали его с криками: «Мадани, Мадани…!». Вот так, за короткое время отрицательный герой пионерского лагеря превратился в положительного. Этот случай заставил нас задуматься, что не стоит так быстро оценивать детей, не разобравшись в их характере, а для меня этот случай стал уроком на всю жизнь. Очень хочется верить, что Мадани вырос достойным человеком и в дальнейшем смог реализовать свои актёрские способности.

Мне кажется, можно добиться позитивных результатов в деле воспитания учащихся, если учителя чаще будут заглядывать во внутренний мир своих подопечных, жить их жизнью, интересоваться способностями и увлечениями детей, направлять их в нужное русло. Они, ведь, как губка, впитывают всё, что видят и слышат вокруг: и хорошее и плохое. Чтобы вызвать интерес учащихся младших классов к учёбе или внеклассным мероприятиям можно заинтересовать их даже через мультфильмы. Например, есть мультфильм «Кунг-фу Панда», в котором пожилой мастер Черепаха придаёт уверенности сомневающемуся в своих возможностях неуклюжему медведю По наставлением: «Прошлое – забыто, будущее – закрыто, а настоящее – даровано». Думаю, эти слова помогут в жизни не только детям, но и взрослым.

В особом подходе и внимании нуждаются дети-сироты, получившие в столь юном возрасте большую моральную травму. Часто бывает так, что отца нет, а мать, которая занята домашним хозяйством и содержанием семьи, не справляется с воспитанием детей. Именно дети-сироты или дети из неблагополучных семей являются, в большинстве своём, нарушителями дисциплины в школе. Жизненно необходимо, чтобы учитель или классный руководитель взял таких детей в школе под свою личную опеку, чтобы они не чувствовали себя отверженными.

Хорошим стимулом для воспитания сознательной дисциплины является приятное ожидание весёлого праздника, интересного школьного или внешкольного мероприятия. В состоянии бодрого настроения учащиеся значительно покладисты, чем обычно. Малейшие их способности нужно уметь заметить, обязательно похвалить и через их склонности и способности повлиять на их дисциплину. Особенно требующим внимания является период переходного возраста детей, когда ими болезненно воспринимаются любые замечания.

Каждый возраст учащихся требует дифференцированного подхода. Приучить старшеклассников к сознательной дисциплине можно только через честный, откровенный разговор на насущные проблемы. В данном случае наиболее эффективным будет метод убеждения поступать именно так, а не иначе. Учить его тому, что нужно будет во взрослой жизни и отучить от того, что будет мешать. В советские времена красной нитью во всех сферах жизни общества проходило коммунистическое воспитание. После распада СССР оказалось так, что от старого отказались, а новое не приобрели. Чтобы не было этого душевного вакуума, который и губит молодых людей, нужно работать над их нравственным воспитанием. Учащиеся нашей школы имеют возможность получить его не только на уроках и классных часах, но и в мечети на пятничных проповедях сельского имама в присутствии учителей. Ведь, все мировые религии учат нас сохранению чистоты души и помыслов. Таким образом, школьное, светское воспитание дополняется духовным, оно даёт ощутимые результаты, заставляет задуматься над своими поступками, вырабатывает ответственное отношение к учёбе и жизни.

Работать над формированием у учащихся сознательной дисциплины необходимо, делая ставку на перспективу. И всегда помнить, что перед нами не только ученик, но и прежде всего Человек, который в будущем будет учить, лечить, судить, строить, защищать Родину, воспитывать детей и т. д. Педагогу нужно проявить ангельское терпение в этом тяжелейшем труде, и помнить всегда о том, что посеянные сейчас добрые семена дадут в будущем благодатный урожай. Это моё твёрдое убеждение. Когда видишь, что отъявленные хулиганы в прошлом после окончания школы останавливают дорогие иномарки и здороваются со своим учителем, уже можно считать, что наш труд не пропал даром. Добиться сознательной дисциплины от учащихся можно только тогда, когда учитель сам выполняет то, что требует от других.

«Воспитатель сам должен быть воспитан» - подчёркивал К. Маркс. Своим аккуратным внешним видом, умением вести себя достойно, соблюдением правил приличия, знанием преподаваемого предмета, искренностью в общении учитель обязан вести себя так, чтобы дети брали с него пример, поверили наставлениям, которые он даёт. Иногда бывает так, что учащиеся имеют преувеличенное представление о своём воспитателе и случайно замеченный недостаток в нём приводит к их тяжёлому разочарованию. Чтобы избежать этого, полагаю, нужно при откровенном разговоре объяснить им, что учитель – это тоже обыкновенный человек со своими достоинствами и недостатками, что нужно всем вместе работать над исправлением своих изъянов. И никогда не обманывать и не притворяться, что всё знаешь и понимаешь, а честно говорить, что и учителя также всё время учатся, как и учащиеся. Это очень важно, чтобы у учителя не было потом «громкого падения» в глазах своих подопечных, потому что авторитет учителя очень много значит для его воспитанников.

Сознательная дисциплина – это прочный фундамент, на котором стоит последующая жизнь человека. От неё в будущем зависит, по какой дороге пойдут наши дети. И потому каждый, кто стоит перед детьми и учит их, должен помнить, что от его человечности, профессионализма и терпения зависит судьба многих людей, может пока ещё маленьких, но людей. Нужно уметь прощать детские шалости и хулиганские выходки, подобрать ключ к сердцу каждого ученика и стремиться быть Учителем с большой буквы, а не просто урокодателем.

, учитель истории и музыки Тидибской СОШ, Шамильский район.

Почётный работник общего образования Российской Федерации.