Конспект учебного занятия с использованием ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)

Конспект учебного занятия с использованием ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)

Город: Магнитогорск

ОУ№33, с углубленным изучением английского языка с 2-го класса.

Учитель:

Класс 1-а

Тема учебного занятия: Что общего у разных растений?

Продолжительность учебного занятия 35 минут

Тип учебного занятия: урок

Цели:

1.  Научить распознавать лиственные и хвойные деревья. Научить различать части растений.

2.  Развивать наблюдательность, умение анализировать, группировать предметы растительного мира.

3.  Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование:

1.  Образцы растений (раздаточный материал): пастушья сумка, настурция, лютик.

2.  Корнеплоды моркови, свеклы, картофеля.

3.  Слайды:

·  Кроссворд «С какого дерева этот лист?» (2-6)

·  Найди лист клена (7-8)

·  Как правильно назвать лист хвойного дерева? (9)

·  Какое из хвойных деревьев сбрасывает листья на зиму? (10)

·  Назови одним словом (11)

·  Части растений (12)

·  Обозначь корнеплоды и плоды (13)

·  Соедини плод с его семенем (14)

·  Какую часть каждого растения использует человек?(15)

Дидактические материалы к учебному занятию: Плешаков. Мир вокруг нас. 1 класс, тетрадь на печатной основе.

Ход учебного занятия:

Этап учебного занятия	Время	Цель	Компетенции	Методы	Формы	Используемые ЦОР
Знания	Умения
I Организационный момент	1минута	Создать эмоциональный настрой на предстоящий урок
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Каждый день - всегда, везде, На занятиях, в игре, Смело, четко говорим И тихонечко сидим.	Проверка рабочего места.

Этап учебного занятия	Время	Цель	Компетенции	Методы	Формы	Используемые ЦОР
Знания	Умения
II. Повторение изученного на прошлом уроке	5-7 минут	Определить уровень усвоения учащимися пройденного материала	Знать названия деревьев.	Уметь определить дерево по его листу.	Метод демонстрации, репродуктивный.	Индивидуальная работа, фронтальный опрос	Слайды № 2-10
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
II	Начнём урок с повторения пройденного материала. Разгадаем кроссворд. Посмотрите на листья. Что изобразил художник листьями? Найдите среди этих листьев лист клена. Как правильно назвать лист хвойного дерева?	Разгадывают кроссворд(1 Дуб, 2 Береза, 3 Ель, 4 Клен) Находят лист клена. Хвоинка.

Этап учебного занятия	Время	Цель	Компетенции	Методы	Формы	Используемые ЦОР
Знания	Умения
III. Работа над новой темой - вступительная беседа.	2 минуты	Дать представление об одинаковых частях всех растений.	Знать, что относят к овощам, фруктам, цветам, деревьям.	Уметь найти и назвать части растений.	Наглядно-иллюстративный. Частично-поисковый, рассказ, беседа, работа с книгой.	Фронтальная.	Слайды № 11-12
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
	-Что вы видите на картинке? -Как назвать их одним словом?	Называют растения. Растения

Этап учебного занятия	Время	Цель	Компетенции	Методы	Формы	Используемые ЦОР
Знания	Умения
IV Практическая работа V Игра «Не ошибись»	10-12 минут	Научить распознавать части растений.	Знать, какие общие части имеют все растения.	Практическим путем определить части растений.	Частично - поисковый.	Работа в парах постоянного состава.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
-Рассмотрите разложенные на партах растения. Прочитайте их названия. -Кто может назвать известные части этих растений? Сегодня мы постараемся выделить общие части всех растений. -Найдите корень, листья, стебель, у ваших растений. Покажите их друг другу. -Есть ли, по вашему мнению, стебель у деревьев? Как он называется? Чем отличается стебель от ствола? -Какую часть растений мы не назвали? Я приглашаю к доске 3-х ребят. Вам нужно назвать своё растение. Далее я буду называть части растений, а вы должны показать их на своем растении без ошибок.	Читают названия. Называют части растений. Находят стебель, лист, корень растений и показывают друг другу. Ответ: Стебель есть у всех растений и у деревьев тоже. Он называется ствол. Ствол прочный покрыт корой, а стебель мягкий травянистый Цветок, плод с семенами. Первый ученик показывает части растений первому ряду, второй - второму, третий - третьему. Дети следят за правильностью показа.

Этап учебного занятия	Время	Цель	Компетенции	Методы	Формы	Используемые ЦОР
Знания	Умения
VI Работа по теме урока. Игра «Чьи семена потеряны» Игра «Бал плодов»	10-12 минут	Проверить, верно ли дети практическим путем выделили части растений.	Знать, какие общие части имеют все растения.	Уметь по памяти назвать общие части растений.	Репродук- тивный	Фронтальная.	Слайд № 12
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
-Какое растение нарисовано на картинке? -Давайте на примере этого растения определим, верно ли мы выделили части растений? покажите нижнюю часть растения, как она называется? -Как называется часть растения, идущая от корня. -Что крепиться к стеблю с помощью черешка? -Какие еще части растения вы можете выделить? -Сколько цветов у этого растения? -Рассмотрим плод с семенами. Внутри любого плода должны быть растения. Муравьишка Вопросик принес сегодня на урок части некоторых растений. Как вы думаете, к какой части растения они относятся? (учитель показывает корнеплоды: морковь, свеклу, картофель) -Если разрежем морковь, свеклу, картофель, увидим ли мы внутри семена? (учитель разрезает овощи и показывает детям) -Можно ли утверждать, что это плоды с семенами? -Все эти части находятся в земле. Как же мы можем их назвать? -Это корни или корнеплоды. Именно их мы употребляем в пищу. Физминутка: По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке. И по этой же дорожке Скачем мы на левой ножке. По тропинке побежим, До лужайки добежим. На лужайке, на лужайке Мы попрыгаем как зайки. Стоп. Немного отдохнем. И домой пешком пойдем. - А знаете ли вы, зачем растеньям корни? -Послушайте правильный ответ (см приложение) -Муравьишка Вопросик принес для нас загадки. Он попросил отгадать их и определить к какой части растения относится слово - отгадка. Само с кулачок, Красный бочок, Потрогаешь - гладко, А откусишь - сладко. Он большой, как мяч футбольный, Если спелый - все довольны. Так приятен он на вкус! Что это за шар? На жарком солнышке подсох И рвется из стручков… Голова на ножке, В голове горошки. -Проверим, верно ли мы разгадали загадки -Назовите растение и найдите его семена. -Мудрая Черепашка и Муравьишка Вопросик решили устроить бал плодов. Но на бал съехались и другие части растений. Муравьишка просит помощи: -Дети, пропустите на бал только плоды! -Я буду называть растения, если человек употребляет в пищу плод - ворота открыты. Если другую часть растения - ворота закрыты. (Огурец, свекла, груша, картофель, редис, слива, помидор, морковь, абрикос)	Кабачок. Корень. Стебель. Лист. Цветок, плод с семенами. 2 Ответы детей Нет Нет Корни. Корнеплоды Слайд № 13 Дети отвечают Яблоко - плод с семенами. Арбуз - плод с семенами. Горох - плод с семенами. Мак - плод с семенами Рассматривают слайд № 14 Слайд № 14 Учащиеся берутся в парах за руки, подняв их, образуют ворота. Учитель называет плоды, дети поднимают ворота вверх. Учитель называет другие части растений, а дети опускают руки вниз.

Этап учебного занятия	Время	Цель	Компетенции	Методы	Формы	Используемые ЦОР
Знания	Умения
VII Итог урока	5 минут	Проверить уровень усвоения изученного материала.	Знать, какие общие части имеют все растения.	Уметь назвать части растений и ту часть, которую человек использует в пищу.	Репродуктивный	Фронтальная работа	Слайд № 15
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
-Что же общего у разных растений? -Назовите части растений -Какую часть каждого растения человек использует в пищу?	Дети соединяют названия растения с той частью, которая используется в пищу. Слайд №15

Приложение к уроку «Зачем растениям корни?»

Растению нужны корни по двум главным причинам. Во-первых, это опора в почве, а во-вторых, с их помощью растение питается- поглощает воду и минеральные соли из почвы. Корни большинства растений растут в почве. Но они не просто «сидят» там, а помогают растению расти. Вытягиваясь, разветвляясь, корни плотно прилегают к частичкам почвы и всасывают минеральные вещества из почвы. По мере роста растения корни утолщаются и могут накапливать большое количество сахара и крахмала. Свекла, морковь, картофель - тому примеры.

Но не у всех растений корни растут в почве. У некоторых тропических орхидей, растущих на деревьях, свисающие корни растут в воздухе и впитывают влагу. Некоторые плющи и лианы также имеют воздушные корни, с помощью которых растение прикрепляется к стенам знаний или деревьям.