Конспект занятия в средней группе «Моя семья»
Цель : Формировать у детей понятие «семья», «члены семьи»; учить рассказывать и отвечать на вопросы воспитателя о маме, папе, дедушке, бабушке, сестре, брате. Способствовать развитию доброжелательности, понимания, взаимопомощи в семейной жизни.
Предварительная работа: беседа о семье в нерегламентированное время,
рисование дома для всей семьи, лепка посуды для всей семьи, рассматривание иллюстраций и фотографий членов семьи, различных сюжетов из жизни семьи, разучивание стихотворений о маме, папе, бабушке, дедушке, сестре, брате.
Ход занятия:
Воспитатель выставляет картину «Курица, петух и цыплята».
В.: Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня пришел в гости? (курочка, петух и цыплятки)
В.: Вышла курочка - хохлатка,
С нею желтые цыплятки,
Квохчет курица: ко-ко,
Не ходите далеко!
-Ребята, а как вы думаете, кто курица для цыплят?( мама)
-А кто петушок для цыплят?( папа)
-А как вы думаете, у них дружная семья?
-Как вы догадались? (они все вместе, мама заботиться о цыплятах, папа защищает их от кошки, никто не ссорится, не клюется)
- Ребята, курочка с цыплятами оставили нам конверт, интересно, что там? (письмо).
Воспитатель вынимает из конверта силуэт дома, ставит на фланелеграф.
В.: Какой красивый домик! Но в этом домике еще никто не живет, и мы с вами будем его заселять.
- Сейчас Оля нам расскажет стихотворение и вы сразу догадаетесь, кто первый поселится в этом доме. (ребенок рассказывает стихотворение о маме и ставит рядом с домиком изображение мамы ).
В.: Ну, что, догадались? Вы хотите, чтобы первой в этом доме жила мама? А кто хочет рассказать о своей маме?
Ведется диалог по вопросам воспитателя:
- как зовут маму?
-как мама ласково называет тебя? А как ты маму?
- что мама делает, чтобы в доме было чисто и уютно( убирает, стирает, готовит обед, моет посуду)
- а какая у тебя мама по характеру?( добрая, ласковая, красивая, заботливая)
-ты любишь свою маму?
В.: Ребята, маме в домике скучно одной жить, кого же мы поселим к ней? (папу)
Выходит ребенок, читает стихотворение про папу и ставит изображение папы на фланелеграф.
В.:Ребята, а кто хочет рассказать про папу?
Ведется диалог по вопросам воспитателя:
-Как зовут твоего папу?
-Как папа называет тебя ласково? А как ты его?
- Что папа умеет делать и как он помогает маме?
- Какой папа по характеру?(сильный, умный, добрый, заботливый).
В.: Ребята, а кто для вас мама и папа? (они – родители)
-Но у ваших родителей тоже есть родители – ваши бабушки и дедушки, давайте их тоже поселим в домик.
Выходят дети, рассказывают стихи о бабушке и дедушке и ставят на фланелеграф их изображения.
В.:Но взрослым без детей скучно жить в доме и мы поселим к ним сына и дочку, они будут братом и сестрой.
Выходят дети, рассказывают стихи о брате и сестре и ставят их изображение на фланелеграф.
В.: Вот какая дружная и большая семья собралась в нашем доме, все вместе живут, заботятся друг о друге, помогают друг другу во всех делах.
Ребенок читает стихотворение:
Мама с папой мне – родня.
Нет роднее родни у меня,
И сестренка – родня, и братишка,
И щенок лопоухий Тишка
Я родных своих очень люблю,
Скоро всем подарки куплю.
В.: А еще у меня в конверте есть семейные фотографии (достает картинки с сюжетами из жизни семьи) и наши дети могут рассказать об этих фотографиях.
Дети по очереди рассказывают, что изображено на картинках:
1. на моей фотографии вся семья готовит обед: мама варит суп, папа чистит рыбу, бабушка и внучка накрывают на стол.
2. на моей фотографии вся семья убирает комнату: мама моет окно, папа с сыном вешают картину на стену, дочка вытирает пыль с мебели.
3. на моей фотографии семья отдыхает вечером: дедушка с внуком читают сказки, внучка с бабушкой смотрят телевизор, папа читает газету, мама накрывает стол к вечернему чаю.
-Молодцы, ребята, очень интересно вы рассказали о семье. А теперь давайте поиграем.(проводится пальчиковая игра «Семья»)
В.: Я знаю, что вы все любите помогать своим родным, вот сейчас мы поиграем в игру «Кому что нужно для работы»
Воспитатель выкладывает разные предметы быта: спицы, моток шерсти, очки (для бабушки), молоток, клещи, пила (для папы), кастрюля, сковорода, ложка(для мамы), клей, ножницы, бумага и небольшая старая книжка(для дедушки)
Цель игры : каждый из 4-х детей собирает набор предметов: для вязания – для бабушки, для приготовления еды – для мамы, для ремонта стула – для папы, для ремонта книги – для дедушки.
В.: Спасибо, ребята, очень хорошо вы справились с заданием. Наше занятие окончено.
Стихи к занятию:
Бабушка
У мамы – работа,
У папы – работа,
У них для меня остается суббота.
А бабушка дома всегда.
Она не ругает меня никогда!
Усадит, накормит:
-Да ты не спеши,
Ну, что там стряслось у тебя,
Расскажи?
Я говорю, а бабушка
Не перебивает,
По крупинкам гречку
Сидит перебирает…
Нам хорошо
Вот так, вдвоем.
Без бабушки –
Какой же дом?
Сестренка
Мы с сестренкою вдвоем
Всю квартиру уберем
Испечем пирог румяный
Будем ждать прихода мамы.
Только мама на порог
А у нас готов пирог!
Мамочка
Мамочка – мамуля,
Как тебя люблю я!
Как я рад, когда вдвоем
Мы с тобой гулять идем.
Или что-то мастерим,
Или просто говорим,
И как жаль тебя опять
На работу отпускать.
Дедушка
У меня есть дед родной
Он такой мастеровой!
Коль ремонт – в один момент
Он отыщет инструмент.
Открывает сундучок
Рядом я - его внучок!
Мне, конечно, нужно знать
Как пилить и как строгать.
Возле дедушки верчусь
Делать все, как он, учусь!
Результаты анкетирования родителей
по теме «Нравственное воспитание в семье».
В опросе участвовали 12 родителей детей из средней группы.
1. На первый вопрос анкеты 67% родителей ответили, что гражданское воспитание необходимо начинать с дошкольного детства.
33% - затрудняются раскрыть смысл «гражданского воспитания»
2. 50% опрошенных не знают культурно-исторического наследия села и края
37% - знают частично
13% - знают относительно хорошо
3. 13% родителей не знают, как повысить уровень компетенции ребёнка в вопросах культуры и истории родного села, края
87% - через посещение музея, культурных мероприятий, рассказ, показ фотографий
4. 87% считают необходимым приобщать ребёнка дошкольного возраста к культуре родного края через посещение музея, библиотеки, культурных мероприятий, посвящённых этому вопросу
13% не считают это необходимым
5. 50% родителей считают, что развивать интерес к природному и культурному наследию родного села и края нужно с двух лет
37% - с 1 года
13% - с рождения, через песни, сказки
6. 13% знают как и что рассказывать ребёнку о селе
87% - не знают
7. 50% считают, что информацию о родном селе можно найти в Интернете, из статей районной газеты «Заветы Ильича», из исследовательских работ школьников, в архиве
50% - не знают
8. 67% не знают какая информация им необходима со стороны ДОУ для реализации задач по нравственному воспитанию.
33% считают необходимым посещение музея, библиотеки, выход группой на природу и профессионального преподавания материала по нравственному воспитанию
9. 87% ответили, что нужно воспитывать своим положительным примером и объясняя, что такое хорошо и плохо
13% - затрудняются ответить
Анкетирование провела воспитатель
Список используемой литературы:
1. , . Система патриотического воспитания в ДОУ. В : Учитель,2006
2. Божович и её формирование в детском возрасте. М.,1968.
3. Буре -нравственное воспитание дошкольников. Методическое пособие. М.: Мозаика-синтез, 2011.
4. Выготский собственным поведением. Собрание сочинений: в 6т., Т.3, М., 1983.
5. , , Тишков духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.: Просвещение, 2009.
6. Короткова -нравственное воспитание средствами авторской сказки. Методическое пособие. М.: ЦГЛ. 2006.
7. , Зацепина в воспитательно-образовательной работе детского сада. М.: Мозаика-синтез, 2010.
8. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. , , . М.: Мозаика-синтез, 2010.
9. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников / Под ред. . М.: Мозаика-синтез, 2009 – 2010.
10. , Юдина проблемы дошкольного образования // Психологическая наука и образование. 2010. №3.
11. Ребёнок в современном обществе. Сборник научных статей./ Под ред. , . М.: МГППУ, 2007..
12. Телегин обучение и воспитание в инновационном детском саду: казнить нельзя, применять // Детский сад от А до Я. 2011. №11. С. 6 – 24.
13. Ушинский сочинения М.: «Педагогика», 1988.
14. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
