Эффективность работы кафедры русского языка и литературы
с одаренными детьми
(МОУ гимназия им.
г. Шахты. Ростовская область)
Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей, реализацию их потенциальных возможностей, является одной из приоритетных задач современного общества. И ведущую роль в этой работе играет школа.
Кафедра учителей-словесников гимназии им. города Шахты, формируя гуманитарную культуру личности гимназистов, разработала систему работы с одаренными детьми:
- психолого-педагогическая диагностика одаренности;
- ведение индивидуальной мониторинговой карты;
- осуществление дифференцированного подхода в учебной деятельности;
- организация исследовательской деятельности, работа в научном обществе «Эрудит», литературном клубе «Наследники Пушкина»;
- традиционное проведение дней науки в гимназии;
- организация и проведение гимназических конкурсов, семинаров и конференций для учащихся и педагогов;
- сотрудничество с научно-практическими лабораториями Шахтинского высшего педагогического колледжа и вузами города;
- ежегодное участие в студенческих конференциях вузов, всероссийских и международных конференциях школьников;
- издание научно-исследовательских сборников работ гимназистов и учителей;
- организация синхронной и асинхронной Интернет-коммуникации.
Психолого-педагогическая диагностика включает в себя ежегодные психолого-педагогические консилиумы учителей начальных классов, среднего звена, психолога гимназии. Такая форма является итогом преемственности в работе с одаренными детьми. Еще в начальной школе заполняются карты достижений каждого ученика, которые позволяют отслеживать особые успехи детей. Неоценима работа психолога гимназии, тестирующего учащихся на протяжении всех лет обучения и составляющего рейтинги интеллектуальных возможностей гимназистов.
С учащимися, показавшими высокий уровень знаний и интеллектуальный потенциал, ведется систематическая индивидуальная работа, направленная на развитие личностных компетенций, что находит отражение в индивидуальной мониторинговой карте.
В учебной деятельности работа с одаренными детьми основывается на дифференцированном подходе, что способствует расширению и углублению образовательного пространства предмета. Для этого используются следующие формы:
● подготовка презентаций;
● создание и защита проектов по теме исследования;
● организация в сотрудничестве с учителем диалогов и дискуссий на уроке;
● организация образовательной коммуникации в групповой деятельности и др.
Во внеурочной деятельности создаются условия для реализации интереса к углубленному изучению русского языка и литературы. В гимназии действует программа «Наследники Пушкина», в рамках которой работает литературный клуб «Наследники Пушкина» и проводятся ежегодные театрализованные Пушкинианы.
Цели и задачи программы «Наследники Пушкина»:
· воспитание учащихся на основе изучения творческого наследия Пушкина;
· формирование личности, способной к творческому самовыражению, имеющей активную жизненную позицию;
· развитие фантазии, творческих способностей учащихся, их литературного дара;
· развитие эмоциональной сферы ребенка как основы формирования «культуры чувств»;
· стимулирование интереса к духовному богатству России, мировой культуры;
· формирование исследовательских умений, навыков и приемов общения в разных ситуациях;
Театрализованные пушкинские праздники – особая форма работы с одаренными детьми, поскольку в них гимназисты имеют возможность не только реализовать актерские способности, непосредственно участвуя в представлениях, но и проявить творческие навыки, разрабатывая сценарии постановок, развить склонность к художественному чтению и литературному творчеству, проявить эрудицию и исследовательские навыки в викторинах и литературных рингах. Такая работа способствует повышению мотивации одаренных детей к сотрудничеству с педагогами и кропотливой работе по самосовершенствованию.
Разработана система поощрения победителей конкурсов разного уровня (призы, денежные премии, дипломы и грамоты, размещение фотографий учащихся на стенде «Гимназический альянс»). Лучшие творческие работы (стихи, рассказы, очерки, киносценарии, путевые заметки о культурологических экскурсиях по Донскому краю и пушкинским местам) публикуются в ежемесячной газете «Гимназический вестник» и в местных СМИ, повышая престиж знаний и личный рейтинг учащихся. Также в гимназии выпускается поэтический сборник «Вверх».
Итогом работы кафедры словесников гимназии мы считаем достижения своих учеников. На протяжении последних трех лет 36 учащихся стали победителями городских и областных олимпиад по русскому языку и литературе, городских, областных и Всероссийских конкурсов, сочинений и творческих работ: «Лучший урок письма», «Русский медвежонок», «Шолоховская весна», «Певец Донского края», «Гордость земли Донской», «Моя роль в межнациональных отношениях», «Если крикнет рать святая...» и др.
Научно-исследовательская работа гимназиста 11 класса Куренова Дмитрия была удостоена 2 места на Всероссийском празднике русского языка, приуроченном к Пушкинским дням, в г. Москве в 2005г. В 2007 году ученицы 11 класса Кирьянова Ольга и Качанова Алина приняли участие в Девятой Международной детско-юношеской научно-практической конференции «Санкт-Петербург. Царское Село. Пушкин и культура». В 2008 году учащаяся 10 «Б» класса Борисова Анна стала победителем областной и лауреатом Всероссийской олимпиады школьников по литературе. «В конкурсе «Русский медвежонок-2008» учащиеся 9 класса Конухова Надежда и учащаяся 11 класса Красноглазова Анастасия заняли призовые места в областном туре.
Мы убеждены, что наша система работа с одаренными детьми способствует не только развитию гуманитарной культуры личности, интеллектуальных способностей гимназиста, но и формированию человека, которому дорога российская культура, дорога Россия.
 |
