Организация работы по профилактике и преодолению речевых нарушений у детей в семье
Воспитатель:
Ваш ребенок скоро пойдет в школу... Всем в семье хочется, чтобы он учился с интересом, радостью, старанием. Но все ли вы сделали для того, чтобы ребенок был готов к этому? Достаточно ли развита его речь? Ведь от этого зависят его успехи в усвоении абсолютно всех предметов школьной программы!
К пяти годам речь ребенка должна быть в основном сформирована: он должен правильно строить фразу, четко произносить все звуки родной речи, его словарный запас должен быть достаточно обширен и богат.
К сожалению, у детей, посещающих специальные группы детского сада, отмечаются те или иные нарушения речевой сферы. Кроме того, не достаточно сформированы процессы, тесно связанные с речевой деятельностью: внимание, память, словесно-логическое мышление, пальчиковая и артикуляционная моторика. Исходя из этих нарушений, перед педагогическим коллективом и родителями ставятся задачи коррекционного обучения:
- практическое усвоение лексических и грамматических средств языка; формирование правильного произношения, фонематического слуха и восприятия; подготовка к обучению грамоте, овладение элементами грамоты; развитие навыков связной речи.
Исправление речи требует системных, порой продолжающихся в течение длительного времени, занятий. Успешное преодоление речевого недоразвития возможно при обязательном условии тесной взаимосвязи и преемственности в работе всего педагогического коллектива и семьи.
Логопед развивает речевое общение детей, воспитатель закрепляет речевые навыки на своих занятиях и в процессе режимных моментов.
Успех обучения во многом зависит и от родителей. Задача родителей - занижаться с ребенком по заданию логопеда, постоянно следить за речью ребенка, напоминать о правильном произношении в повседневной жизни.
Содержание работы по профилактике и преодолению речевых нарушений у детей в семье.
В плане формирования правильного звукопроизношения перед родителями встают следующие задачи:
На этапе постановки звуков необходимо выполнять артикуляционную гимнастику ежедневно перед зеркалом в течение 10-15 минут. На этапе автоматизации и введения звуков в речь важно следить за тем, чтобы ребенок правильно употреблял звуки не только в тех заданиях, которые дает логопед, но и в процессе других занятий, в повседневной речи.Помимо звуковой стороны речи, родители должны обращать внимание на то, как правильно ребенок употребляет сочетания слов, насколько богат его словарь, умеет ли он грамотно составить предложение, рассказ, как ребенок пересказывает текст, насколько развиты такие психические процессы, как память (умение выучить текст, стихотворение), внимание, мышление (умение устанавливать причинно-следственные связи).
Развитию всех этих процессов поможет игра. Игра - основное занятие детей, ведущая деятельность в дошкольном возрасте.
- Это могут быть сюжетно-ролевые игры («Магазин», «Музей посуды», «Экскурсия по Москве»), где родители помогают распространить высказывания ребенка вопросами: «Почему?», «Когда?», «А что если?», «А что было потом?».
- Можно предложить рассказать о чем-либо игрушке: Петрушке, любимой кукле.
- Это может быть инсценировка прочитанной сказки, когда ребенок входит в роль, заимствует из сказок образные выражения, меткие слова, обороты-речи.
- Полезно загадывать ребенку загадки, объяснять смысл пословиц и поговорок, заучивать поговорки и скороговорки наизусть.
- Необходимо играть с ребенком в настольные игры (лото, разрезные картинки, «Четвертый лишний» и др.).
- Рассматривать вместе сюжетные картинки и составлять по ним рассказы.
- Важное место в развитии речи ребенка занимает овладение пальчиковой гимнастикой и играми на развитие мелкой моторики рук (конструктор, мозаика, пирамидки, вкладыши, шнуровки, разрезные картинки, выкладывание узоров из бусин, пуговиц, спичек под присмотром взрослого).
Игра, несомненно, доставит радость ребенку и удовольствие взрослым, оживит интерес к владению даром слова, поможет закрепить полученные речевые навыки.
Помимо игры, любая деятельность, в том числе и изобразительная, благоприятна для развитая речи. Деятельность с бумагой, ножницами, глиной, красками, карандашами упражняет ребенка в мелких движениях пальцев рук, углубляет и отражает представления детей об окружающих предметах, способствует проявлению умственной и речевой активности.
На бумаге, в лепке ребенок отражает свои впечатления. Важно попросить ребенка рассказать о том, что он изобразил, и обязательно похвалить ребенка, порадоваться его достижениям.
Работа с детьми в семье важна и необходима. Лишь при тесном контакте и преемственности в работе детского сада и семьи можно будет добиться в своевременном формировании правильной речи детей.
Организация работы по развитию речи в домашних условиях.
У ребенка должно быть рабочее место и игровая зона. Необходимо следить за тем, чтобы свет на рабочую поверхность падал слева. Расстояние от рабочей поверхности до глаз - не менее 30 см.
После каждых 15 минут работы ребенку необходим перерыв. Во время перерыва предложите ребенку подвигаться, поиграть в подвижные игры, полезно будет провести пальчиковую гимнастику и гимнастику для глаз.
