Ученическое самоуправление

УЧЕНИЧЕСКОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ

С целью активизации деятельности ученического самоуправления в уч. году, как и в предыдущие годы в школе использовались различные методы:

- Метод ответственного поручительства

- Метод убеждения

- Метод примера

- Метод общественного мнения (подведение итогов)

- Соревнование «Класс года», «Ученик года»

- Различные конкурсы

- Коллективная творческая деятельность

- Ритуалы и традиции

- Ролевая игра

Любая ролевая игра способствует воспитанию личности с активной жизненной позицией, готовой к принятию ответственности за свои решения и полученный результат на себя; стремящейся к самосовершенствованию, саморазвитию и самовыражению ( что и является одним из основных направлений воспитательной работы). Она интересна детям, они активно включаются в деятельность, принимают условия. Поэтому в этом учебном году продолжена реализация ролевой игры : « Путешествие на остров сокровищ»

.План работы детской организации и план мероприятий на учебный год теперь уже традиционно принимается на общем собрании в уч-ся в сентябре, где присутствует не менее 10 представителей от каждого классного коллектива с 5 по 11 класс. В 2году на общем собрании отсутствовали лишь представители 5 «б» и 8 «а» классов (8 «а» кл не присутствовал на такой же конференции в прошлом учебном году,

В течении учебного года работа проводилась в 4 направлениях :

- УЧЕБНО -_ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

- ДИСЦИПЛИНА И ПОРЯДОК (дежурство. Рейды «школьная форма)

- ТВОРЧЕСТВО

- ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

За уч. год прошло 32 заседания актива старшеклассников (в прошлом году 29) с приглашением представителей актива классных коллективов, где обсуждался план работы на ближайший период, формы проведения запланированных дел и мероприятий ,определялись ответственные и категория классных активов, которая примет участие в подготовке этих дел, подводились промежуточные итоги соревнований, заслушивались отчеты представителей классного самоуправления и капитанов экипажей. Помимо этого перед любым общешкольным мероприятием в актовом зале собирали ответственных в экипажах по направлениям, где определялось участие каждого экипажа в подготовке и проведении КТД, контролировался ход подготовки через отчеты представителей классных коллективов. По окончании любого дела анализировались успехи и неудачи, качество подготовки каждого экипажа, доля участия. Но не все классные коллективы интересовали школьные дела. Более 40% таких заседаний пропущено классным коллективом 9 «а» класса (Кл. руководитель Кротова ОА), так же очень часты пропуски 5 «б» (Кл. рук. Косова ЕВ) и 8 «В» (Кл. рук. Савина НМ). Но хочется отметить, что, с приходом ( в кач-ве классного руководителя) в этот коллектив Свиридова АЮ, ребята стали активно проявлять интерес к жизни школы, принимать активное участие в общешкольных мероприятиях..

Согласно рейтинговой таблицы проводилась оценка и выставление баллов за выступление или проделанную работу. Результаты озвучивались сразу, по окнчании дела и по окончании каждой четверти.

Промежуточные итоги конкурсов и соревнований помещались на школьном стенде.

Окончательные итоги соревнования «КЛАСС ГОДА» подведены и озвучены на итоговых линейках, которые прошли в разное время – ; 8 классы) ; 4 классы) ;

, 6, 7 классы), 10 классы). Поэтому у ребят не было возможности сравнить, сопоставить себя с другими коллективами, порадоваться за другой класс, где, возможно учится его брат и сестра или товарищ или друг. Поэтому, на мой взгляд, окончательные итоги необходимо озвучивать на празднике ПЕРВОГО ЗВОНКА 1 сентября (тогда не только у всех ребят, но и у всего педагогического коллектива и родительской общественности будет возможность узнать о столь значимом мероприятии в жизни ребят и школы, как это было в 2010 – 2011 учебном году.

Окончательные итоги соревнования «КЛАСС ГОДА» по номинациям будут озвучены на празднике Первого звонка, так как окончание учебного года в параллелях было не одновременным всвязи с переходом на стандарты нового поколения.

Важнейшим компонентом ученического самоуправления и началом, которое объединяет все классные коллективы является совместная деятельность. А она как правило, организуется в форме КТД. Поэтому большая часть школьных мероприятий проводилось именно в такой форме, что позволило каждому классному коллективу проявить свою яркость, неповторимость, талант и нестандартный подход к подготовке любого задания.

В течении всего учебного каждый экипаж (как и в прошлом году) вел бортовой журнал, где фиксировалась жизнедеятельность классного коллектива во время «путешествия».В конце учебного года капитаны экипажей на совете старшеклассников отчитывались о работе в своих коллективах.

Заслушав отчеты капитанов экипажей на совете старшеклассников (на заседание не пришли представители 8 «а»(Кротова ОА), 8 «б»(Владимирова ОГ), 5 «б»(Сидоркина ЕВ), но отчет сдали позже в письменном виде), мы увидели, что работа самоуправления в экипажах самими ребятами и классными руководителями оценивается удовлетворительно (за исключением 7 «а» класса – кл. рук. Петраченко НМ. Такая самокритичность ребят свидетельствует о желании детей ярче проявлять себя в жизни классного коллектива, хотя во втором полугодии они активно проявляли себя в общешкольных делах, да и жизнидеятельность в классном коллективе была достаточно насыщенной, что и было отражена в бортовом журнале.

В отличии от прошлых лет деятельность самоуправления значительно улучшилась. Сегодня ребята не только исполнители, они сами выбирают форму деятельности, оценивают результат, анализируют, видят проблему, чувствуют ответственность (как в рамках школы так и в классных коллективах (о чем свидетельствуют отчеты экипажей и анализ работы в этом направлении классных руководителей) Хотя проблемы все-таки существуют:

1.Слабая инициатива самих ребят (хотя они с интересом «беруться» за порученное дело, но

выполняют его порой лишь под давлением классного руководителя )

2.Неотработанная система отчетности как в классных коллективах (1-2 раза в год. Исключение- Казакова ЛИ 7 «б», где актив помимо экипажа отчитывается о проделанной работе) , хотя этого количества (2 раза) достаточно для отчета капитанов перед школьным активом.

Заслушивать ответственных по направлениям не представляется возможным, так как в школе 13 классов комплектов, работа строится в 4 направлениях, значит заслушать необходимо 52 челов. + 13 капитанов (65 челов).Поэтому для того чтобы воспитать чувство ответственности за порученное дело, систему отчетности необходимо отработать прежде всего в классных коллективах

3,Несмотря на то, что был продуман и составлен план учебы актива в начале учебного года, работа в этом направлении не была осуществлена. Поэтому этому вопросу необходимо уделить особое внимание.

Предложения:

1 Деятельность развития ученического самоуправления оставить на контроле

2 В рамках методической помощи обобщить опыт работы в этом направлении Касьяновой ЛВ – 10 кл (деятельность этого коллектива на отчете перед активом старшеклассников признана лучшей; Казаковой ЛИ – 7 «б» кл, где система работы в этом направлении хорошо продумана.

3.Чаще привлекать представителей актива на Управляющий совет .