Результаты анкетирования среди учащихся 1 - 6 классов:

Только 91 респондент 1 – 6 классов (91 %) прислушиваются всегда к мнению родителей.

Для каждого 10 ученика мнение родителей не является законом. Причем это ученики всех классов

с 1 по 6. Есть о чем задуматься родителям, что обсудить на родительских собраниях, в индивидуальных

беседах с родителями. Учителя имеют авторитет только у 60 % учащихся, к шестому классу количество

таких учащихся резко уменьшается (2 %).

Почти не названы среди авторитетов герои книг, фильмов.

Вызывают на размышление ответы на 2 вопрос «На кого ты хотел бы быть похожим?»

В основном, ребята называют героев мультфильмов. Только 11 человек назвали реальных людей

(исторические личности, спортсмены, артисты). В 4 классе 2 человека дали ответ «никто», в 5 классе

таких учащихся 8 (59 %). «На себя» хотят быть похожими 12 % учащихся: 4 кл. – 3 чел., 5 кл. – 2 чел.,

6 кл. 7 чел. Из этого следует, что есть серьезные основания обратиться к этим проблемам на классных

часах.

Ответы на 3,5 вопросы говорят о разной личностной позиции учащихся: кто – то замыкается при

ответе только на себя (добрый, кто не ругается, покупает игрушки), а кто – то уже в первом классе

пишет: добрый тот, кто помогает людям.

В таблице 2 приведены вопросы, вызвавшие у учащихся затруднения. Наибольшее количество

затруднений при ответе на вопросы у учащихся 1, 4 классов. Из пяти вопросов анкеты сложными

оказались для учащихся 2, 3 вопросы.

Количество затруднений во всех классах говорит о необходимости работы учителей и педагогов

- воспитателей с учащимися, родителями по освоению данных понятий.

При ответе на 3, 5 вопросы не все учащиеся конкретно указывают, кто им нравится и причину

этого. Вероятно, объясняется это нечеткой постановкой вопроса: авторы анкеты просят назвать

конкретное лицо (членов семьи, классного коллектива, героев мультфильмов, книг, исторические

личности, знаменитости современного мира) и объяснить, почему именно он (она) добр (добра) или,

не называя никого конкретно, назвать обобщенный портрет добра, объяснить причину?

Ребята в анкетах в большинстве случаев не конкретизируют лицо, они сразу называют причину

(добрый тот, кто помогает). В связи с этим трудно оценить ответы.

Педагогам – воспитателям при сборе анкет необходимо производить беглый осмотр с целью

выяснения, на все ли вопросы даны ответы респондентами, на основании осмотра уточнить у

учащихся причины отсутствия ответов на те или иные вопросы и, в случае невнимательности,

предложить дополнить свои ответы. Такая мера поможет устранить фактор невнимательности при

заполнении анкет.

Предложения.

1. Довести результаты анкетирования до педагогического коллектива, родительской общественности

на педагогическом совете, родительских собраниях.

2. Учителям – предметникам, педагогам – воспитателям обратить внимание на формирование

понятийного аппарата учащихся по данной теме.

3. Учителям - предметникам обратить внимание на ознакомление учащихся с выдающимися

людьми науки, внесшими свой вклад в развитие изучаемой дисциплины, подготовить викторины

«Выдающиеся люди науки» к январю 2009 года.

4. Педагогам – воспитателям через серию классных часов в рамках реализации программы

«Самосовершенствование личности» помочь учащимся осознать понятия, понимание

которых анализировалось в анкете, содействовать формированию достойной личностной позиции.

5. Повторное анкетирование провести в мае 2009 года.