«Моделирование образовательной программы
на основе ФГТ»
ФГТ - (федеральные государственные образовательные требования) - это нормы и положения, обязательные при реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.
Основная общеобразовательная программа ДОУ будет состоять из 2 частей:
- обязательной (инвариантной); она составляет 80%.
- вариативной, формирующей участниками образовательного процесса, она составлять должна 20%.
Почему возникла необходимость возникновения ФГТ?
1-я причина – вариативность дошкольного образования (т. е существует очень много программ и к обучению в школе у детей нет единого результата);
2-я причина – преобладание занятий как основной формы обучения детей (образовательный процесс не должен сводиться только к занятиям, должна быть совместная деятельность, самостоятельная деятельность (но ее педагоги понимают однобоко: педагог сидит, а дети занимаются чем хотят, и в результате дети в исследовательских уголках ничего сами сделать не могут и т. д.; педагог должен не только создать условия, но и с ними решать те или иные задачи).
3я причина – дисбаланс образовательной нагрузки по основным линиям развития ребенка:
- в познавательно - речевом развитии отводится 40-47% занятий;
- в художественно-эстетическом развитии - 20-40%;
- в физическом развитии – 19-20%;
- в социально-личностном – 0-13%
Сейчас должны по ФГТ уделять каждому направлению по 25%.Должны увеличить время по социально-личностному направлению - за счет интеграции; сократить время по познавательно - речевому направлению – пересмотреть содержание и убрать те темы, применяемость в практике которых сомнительна. Многие программы содержание позаимствовали в начальной школе, т. е. проходим материал 3го класса, зачем?, поэтому надо будет кое-что убрать, особенно то, что не используется в повседневной жизни ребенка (н-р: планеты). Больше времени уделить социально-личностному развитию, скажем на отношения между сверстниками, взрослыми (дети приходят в школу и у части детей не складываются отношения с учительницей, они говорят, что она плохая, не играет с нами, воспитатель подготовительной группы не ориентирует детей, что тип взаимоотношений с учительницей смениться. Отношения становятся деловыми. В «Радуге» экскурсии в школу должны быть почти ежемесячными, а вы ходите туда очень редко. В сюжетно- ролевую игру «В школу» играете тоже редко - ребенок приходит в школу и долго не может усвоить правила поведения, учительница спрашивает, почему пришел без ручки?- мама не положила, в детском саду должны готовить ребенка к тому, что правила нельзя нарушать.
Для чего нужны ФГТ?
· Для выравнивания стартовых возможностей (результат должен быть единый);
· -Обеспечение равнодолевого содержания по направлениям развития ребенка;
· Решение образовательных задач не должно быть только в рамках образовательной деятельности;
· Необходимость реализации принципа научной обоснованности и практической применяемости.
В ОП (образов. Прогр.), в том числе и действующей 4 направления:
· Познавательно-речевое развитие (сюда сейчас будут входить 3 образовательные области: чтение художественной литературы, познание, коммуникация).
· Художественно-эстетическое (музыка, художественное творчество)
· Физическое развитие (физическая культура, здоровье);
· Социально-личностное (социализация, труд, безопасность).
Всего 10 образовательных областей.
Образовательная область – это структурно-смысловая единица содержания дошкольного образования, определяющая адекватные дошкольному возрасту сферы образовательной деятельности детей.
Рассмотрим отдельно каждую образовательную область:
(отдельно на листочках прописано, что входит в ту или иную область).
Каждая образовательная область должна интегрировать с другими образовательными областями, конкретно с какими - у вас прописано на листочке (ИНТЕГРАЦИЯ)
Принципиальным отличием этой Программы от предыдущих является исключение из образовательного процесса воспитанников от 3 до 6 лет(где-то говорится старшего возраста).
Общий объем обязательной части Программы должен включать время, отведенное на 4 блока:
1. Непосредственно образовательная деятельность (НОД) – это формы работы с детьми, но не занятия, а другие формы:
· Экспериментирование
· Проектирование
· Коллекционирование
· Беседы
· Наблюдения
· Решение проблемных ситуаций
· Игры
· Чтение и обсуждение
· Викторины
· Инсценирование и драматизация
· Оформление выставок
· Работа с портфолио
Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация)
В музыкальной деятельности остаются: слушание, пение, танцы,
2. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов и также по областям:
1.Ф/развитие - это закаливающие процедуры, прием пищи. Утренняя и просыпательная гимнастика, упражнения и подвижные игры в течение дня, оздоровительная прогулка.
2. Социально-личностное развитие - ситуативные беседы при проведении режимных моментов, подчеркивание их пользы, развитие трудовых навыков через поручения и задания, дежурства, навыки самообслуживания, формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов.
3.Познавательно-речевое развитие - создание речевой развивающей среды, свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, ситуативные разговоры с детьми и т. д.
4. Художественно-эстетическое развитие: использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобр. деят-ти, в утренней гимнастике, привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире.
3. Самостоятельная деятельность детей-
· Физическое развитие: самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе. Спортивные игры и упражнения (санки, лыжи, велосипед)
· Социально-личностное развитие: индивидуальные игры, совместные игры, все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками.
· Познавательно-речевое развитие: самостоятельное чтение детьми коротких стихов, самостоятельные игры по мотивам художественных произведений, самостоятельная работа в уголке книги, сюжетно-ролевые игры, развивающие и т. д.
· Худ-эстетическое развитие: предоставление детям возможности сам-но рисовать, лепить, конструировать, рассматривать репродукции картин, музицировать (пение, танцы), играть на детских музыкальных инструментах, слушать музыку)
4. Взаимодействие с родителями
Формы взаимодействия вы знаете, опираться нужно на самые современные и главное, чтоб родители участвовали в образовательном процессе :
· Встреча с интересным человеком;
· Организация «школы для родителей», клубов, студий, секций
· Проведение мастер-классов, тренингов
· Привлечение родителей к организации вечеров музыки и поэзии, гостиных, конкурсов, концертов.
И другие: анкетирование, консультации, практикумы, оформление стендов и т. д.
